百般景物堪圖畫(huà)，妙筆自生花——習(xí)作教學(xué)中提高小學(xué)生寫(xiě)景能力的策略

江蘇省沛縣特殊教育中心 張冰潔

如何借助習(xí)作練習(xí)，讓小學(xué)生在親近大自然、感受大自然魅力的同時(shí)，能用手中的筆來(lái)描繪大自然的美，抒發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)，是每一個(gè)語(yǔ)文老師的重要責(zé)任。筆者認(rèn)為可以利用這些措施實(shí)現(xiàn)小學(xué)生寫(xiě)景能力的提升。

一、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)寫(xiě)景技巧

教師要教給小學(xué)生寫(xiě)作的技巧，大到構(gòu)思技巧，謀篇布局的方法，材料的安排、塑造形象的方法等，小到如何處理語(yǔ)言表達(dá)技巧，把文章寫(xiě)得生動(dòng)形象，文質(zhì)兼美。

如學(xué)習(xí)《火燒云》一課，這篇文章是按照時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)火燒云的美妙景色的，分“到來(lái)前、到來(lái)時(shí)、消失后”三個(gè)層次來(lái)寫(xiě)，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。由于重點(diǎn)描寫(xiě)的是火燒云的景色，需要詳寫(xiě)；所以“到來(lái)前”和“消退后”是次要的，需要略寫(xiě)。要讓學(xué)生了解文章的素材安排。這篇文章最精彩的部分是描寫(xiě)火燒云變化多端的景色，運(yùn)用了很多的藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)，如排比、比喻的修辭手法，動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法，這些都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)觀察，抓住景物特征

一切寫(xiě)作都離不開(kāi)觀察。因?yàn)橹挥姓J(rèn)真觀察，才能在頭腦中形成對(duì)事物的深刻印象；只有仔細(xì)觀察，才能抓住景物的特征，形成對(duì)事物的具體認(rèn)識(shí)；只有觀察，才能了解更多知識(shí)，積累更多寫(xiě)作素材。觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，所以我們要好好指導(dǎo)小學(xué)生觀察景物，尤其注重對(duì)觀察方法的指導(dǎo)，以此對(duì)景物進(jìn)行有序的描寫(xiě)，突出景物的整體特征。教師要指導(dǎo)學(xué)生，觀察要注重視角的變化，遠(yuǎn)近高低要注意結(jié)合起來(lái)，仰視、俯視，要靈活變通。最重要的還是細(xì)節(jié)方面的觀察。除了在視角上的變化外，學(xué)生還要注意邏輯順序，注意感官上的變化，讓描寫(xiě)的景物意境優(yōu)美，塑造的景象生動(dòng)、形象、鮮活，讓人感覺(jué)如臨其境。

如寫(xiě)作《校園的秋天》一文，教師可以讓小學(xué)生先觀察一下校園，結(jié)合實(shí)際采用移步換景的觀察方法，抓住幾個(gè)重點(diǎn)地方，把校園的花草、樹(shù)木、學(xué)生在校園的活動(dòng)等，結(jié)合秋天最有魅力的時(shí)刻，如早上、夕陽(yáng)西下時(shí)，下雨、下霜時(shí)等具有秋天特色的景色進(jìn)行細(xì)致觀察。這樣他們就可以抓住校園的秋色，寫(xiě)出最美的校園。

三、引發(fā)想象，刻畫(huà)生動(dòng)形象

小學(xué)生想象力非常豐富，他們滿腦子里都是稀奇古怪的東西，如果能把他們看到的景物，加上豐富的聯(lián)想，相信一定可以寫(xiě)活筆下的景物。小學(xué)生天真幼稚，在他們的眼里，眾生皆平等，他們眼中的世界是都可以對(duì)話的，花草樹(shù)木可以和他們一起游戲，鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)是他們的朋友，可以一起玩耍，萬(wàn)物皆有思想，都可以和人一起生活。所以，我們要保護(hù)他們這一份童心，讓他們發(fā)揮自己的想象力，把他們眼中的景物刻畫(huà)成具有生命力的一片純凈的世界。這樣寫(xiě)景的文章，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊南胂罅?，而變得充滿童真童趣，精妙絕倫。

如寫(xiě)作《春天在哪里》一文，這是一篇描寫(xiě)春天的文章，小學(xué)生利用奇異的想象力，把“小草”想象成“調(diào)皮的孩子，探頭探腦的”，把“垂柳”想象成“鄰水梳妝的少女，柔美的秀發(fā)飄飄”，而“白玉蘭”則想象成了“一只只可愛(ài)的白鴿停留在枝頭，是春天的使者”等，這樣的想象力，不但增加了文章的意境，還充滿童趣，韻味十足。

四、積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

很難想象，如果沒(méi)有閱讀積累，小學(xué)生能寫(xiě)出什么樣的文章來(lái)。閱讀語(yǔ)言的積累主要有兩種方式 ：一種是課堂學(xué)習(xí)積累的詞語(yǔ)和句子，這些都是小學(xué)語(yǔ)文課本中的重點(diǎn)；第二種是課外閱讀，這樣的閱讀必須建立在小學(xué)生有閱讀筆記摘抄，閱讀點(diǎn)評(píng)，或是精彩段落背誦的，因?yàn)檫@樣的課外閱讀，不光擴(kuò)大了小學(xué)生的閱讀視野，重要的是切實(shí)提高了小學(xué)生語(yǔ)言的積累。這樣的語(yǔ)言積累，大大提高了小學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升。教師還可以結(jié)合學(xué)習(xí)的文章，補(bǔ)充小學(xué)生進(jìn)行閱讀，并分階段進(jìn)行閱讀知識(shí)相關(guān)的比賽，激發(fā)他們閱讀課外書(shū)的積極性。

宋代詩(shī)人張掄在《踏莎行·秋入云山》中有“百般景物堪圖畫(huà)”詩(shī)句，大自然是美麗的，我們不能讓小學(xué)生在美景面前“眼前有景道不得”，而是教給他們寫(xiě)作的方法，善于觀察，觸發(fā)聯(lián)想，積累語(yǔ)言，妙筆自會(huì)生花。