微課在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中有效應(yīng)用的方法和策略

禤志強(qiáng)

【摘要】隨著新課標(biāo)的頒布與新教材的發(fā)行，高中信息技術(shù)教學(xué)也面臨著新的變革。信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中需要將微課有效利用起來(lái)，通過(guò)微課提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)習(xí)能力。微課是一種新型的教學(xué)資源，具有短小、精準(zhǔn)、靈活、實(shí)用強(qiáng)等特點(diǎn)，越來(lái)越受到老師的重視和喜愛(ài)。微課的一系列特點(diǎn)，非常適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們一定要將其重視和應(yīng)用起來(lái)?；诖耍疚闹饕槍?duì)微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用的方法和策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和探索。

【關(guān)鍵詞】微課;信息技術(shù)教學(xué);有效應(yīng)用

如今，我們正處于信息時(shí)代的大背景下，信息技術(shù)作為一門符合新時(shí)代發(fā)展的課程在中小學(xué)教學(xué)中越發(fā)受到重視。2018年1月，教育部正式發(fā)布《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，并于2020年5月發(fā)布《2020年修訂版》。新課標(biāo)下的高中信息技術(shù)教學(xué)，不但知識(shí)點(diǎn)較多，而且知識(shí)點(diǎn)邏輯性較強(qiáng)。傳統(tǒng)的“講演練”教學(xué)模式下，學(xué)生容易感到枯燥無(wú)味，教師的教學(xué)過(guò)程也不可再現(xiàn)，容易致使學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣低下，難以滿足信息技術(shù)課堂教學(xué)要求和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。基于此，教師在開展高中信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)微課這一新型課堂教學(xué)資源加以利用，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、微課概述

1.微課的內(nèi)涵

微課是在新課標(biāo)的推動(dòng)和改革下新興起來(lái)的一種教學(xué)模式，是一種基于信息技術(shù)基礎(chǔ)上而展開的教學(xué)方法，主要是以視頻為主，圍繞著教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)展開教學(xué)。但它不僅僅包含教學(xué)的內(nèi)容，還需要結(jié)合設(shè)計(jì)、資源、反饋和檢測(cè)等多種資源，將原本單一、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得具體，讓高中生可以在有效的時(shí)間里，學(xué)到更多有用的知識(shí)。通俗易懂點(diǎn)來(lái)講，微課就是將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容結(jié)合在一起，通過(guò)視頻的方式進(jìn)行輸出，讓高中學(xué)生在有限注意力的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力和理解能力。而在這種情況下展開的教學(xué)，內(nèi)容也是很有針對(duì)性的，所以對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效率也非常有幫助。

2.微課的特點(diǎn)

通過(guò)分析和研究發(fā)現(xiàn)，微課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，時(shí)間短、內(nèi)容精。微課的教學(xué)內(nèi)容一般都是控制在10分鐘以內(nèi)，以5到8分鐘左右為最佳，所以它教學(xué)的主題非常明確;第二，微課所占用的資源不是很大。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容比較精，時(shí)間比較短，所以在內(nèi)存資源的占用也并不是很大;第三，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性比較強(qiáng)，在微課的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)橛袝r(shí)間的限制，所以教學(xué)的內(nèi)容主要是圍繞著教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)展開，會(huì)更有針對(duì)性;最后，教學(xué)目的性強(qiáng)，能夠及時(shí)的反饋信息數(shù)據(jù)，微課教學(xué)活動(dòng)的展開，一般都是集中上課，所以學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)，教學(xué)目的非常明確。

二、微課在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值

將微課應(yīng)用到高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，彰顯出顯著的應(yīng)用價(jià)值。具體來(lái)說(shuō)，集中體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式下，一般是由信息技術(shù)教師對(duì)所教授的內(nèi)容進(jìn)行演示，然后再由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生往往無(wú)法記住教師的演示過(guò)程，影響了其參與實(shí)踐的質(zhì)量。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)在這種教學(xué)模式下喪失對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。而通過(guò)微課這種新式教學(xué)模式的合理應(yīng)用，能夠有效避免這一問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可通過(guò)微課視頻，在反復(fù)觀看中進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固，不僅能夠掌握實(shí)踐操作的要點(diǎn)，還能夠在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

2.有助于實(shí)現(xiàn)因材施教

在傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)模式下，教師很難促使所有學(xué)生的發(fā)展。而通過(guò)微課的應(yīng)用，則可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，制定出不同層次水平的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課下結(jié)合自己的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性化發(fā)展。

3.有助于豐富學(xué)生的知識(shí)面

通過(guò)微課的應(yīng)用，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行延伸和拓展，引導(dǎo)學(xué)生在課下圍繞視頻開展學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，最大限度豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

4.有助于加深知識(shí)理解，提升課堂教學(xué)效果

微課內(nèi)容短小精悍，基本上都是圍繞教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可利用微課的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)觀看中，加深對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解，最終提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、微課在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中有效應(yīng)用的策略

1.通過(guò)微課的應(yīng)用，改變教學(xué)模式

對(duì)于高中信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，它是一門非常特殊的課程，實(shí)踐性非常強(qiáng)。如果老師想要在教學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，首先需要做的就是要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。而微課是一種新型的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，包含著非常多的教學(xué)資源，雖然要求的技術(shù)水平比較高，但是卻很有利于教學(xué)活動(dòng)的展開。因?yàn)閷W(xué)生是可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平能力自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己構(gòu)建知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，所以這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力是很有好處的。因此，通過(guò)微課的應(yīng)用，可以有效的改變教學(xué)模式。當(dāng)然，老師也可以充分利用微課的優(yōu)勢(shì)給學(xué)生分組，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性發(fā)揮出來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)“可以復(fù)用的代碼-函數(shù)”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)就是了解函數(shù)的定義和調(diào)用方法，以及了解發(fā)布共享代碼的常見(jiàn)方法。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，包含著兩個(gè)大方面的內(nèi)容，即“函數(shù)的定義及調(diào)用”和“模塊的發(fā)布和導(dǎo)入使用”。因?yàn)閷W(xué)生之間存在著差異性，所以在學(xué)習(xí)和理解上也會(huì)存在出入。而這個(gè)時(shí)候老師就可以利用微課教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)展開針對(duì)性教學(xué)，如第一層次可以淺顯一些，在設(shè)計(jì)的時(shí)候多講解一下理論知識(shí);第二層就可以開始遞增難度，對(duì)模塊的發(fā)布和導(dǎo)入使用進(jìn)行分析;最后一層是讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐。這樣一來(lái)，不但轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)的枯燥性，給學(xué)生帶來(lái)了比較輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，還實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)。最終通過(guò)微課的有效應(yīng)用提高了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解能力，當(dāng)然也提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.利用微課強(qiáng)化重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

在高中的信息技術(shù)教學(xué)中，由于信息技術(shù)的理論知識(shí)較為復(fù)雜，學(xué)生在理解上可能會(huì)存在一定的難度。對(duì)此，信息技術(shù)教師應(yīng)充分利用微課，并將其與教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)相結(jié)合，使所制作的微課教學(xué)視頻更加高效。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以用微課加以輔助，并發(fā)揮自身的引導(dǎo)能力，以能夠幫助學(xué)生更好地理解信息技術(shù)知識(shí)中的重難點(diǎn)，全面提升高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

在“數(shù)值計(jì)算-斐波那契數(shù)列”的教學(xué)中，由于內(nèi)容中涉及到大量的知識(shí)點(diǎn)，其中包括：數(shù)列和遞推式分析、迭代實(shí)現(xiàn)等，這些知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易會(huì)因?yàn)槠渌邆涞碾y度打起“退堂鼓”?；诖?，教師應(yīng)該充分利用微課，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和框架運(yùn)用微課以一個(gè)直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣能夠有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)的難度，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.利用微課的應(yīng)用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

微課教學(xué)最大的特點(diǎn)就是自主性非常強(qiáng)，所以說(shuō)通過(guò)微課的有效應(yīng)用，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我們知道，在高中階段，學(xué)生面臨龐大的高考文化課學(xué)習(xí)壓力，在這樣的情況下是會(huì)影響到學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的。所以老師在開展信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，還需要講解一下信息技術(shù)的重要性，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)力，讓他們可以利用自己的課余時(shí)間去主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)。此外，在對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)中，老師還需要多鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新和嘗試，將微課的作用充分發(fā)揮出來(lái)，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力的提高。

例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的加密和解密”相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師就可以將微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)利用起來(lái)，如，先通過(guò)理論知識(shí)的講解和介紹，讓學(xué)生明白為何要對(duì)數(shù)據(jù)加密，這是為了更好的保護(hù)信息安全，在日后的工作和學(xué)習(xí)中是非常實(shí)用的;然后在一邊講解一邊給學(xué)生演示，因?yàn)榍懊孢M(jìn)行了鋪墊，讓學(xué)生知道對(duì)信息數(shù)據(jù)加密的作用，所以老師在演示的時(shí)候，學(xué)生會(huì)提高注意力。而在給學(xué)生講解的時(shí)候，需要通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，再將如何進(jìn)行加密和解密的步驟制作成微課視頻，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)新課標(biāo)下的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)要求，教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，必須要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況等，精心設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的微課視頻，并借助微課視頻活躍課堂氛圍、強(qiáng)化重難點(diǎn)、因材施教、開闊視野和自主學(xué)習(xí)等，不斷提升高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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