怎樣初中英語課堂教學(xué)的實效性

孫俊英

【摘要】初中英語課堂教學(xué)想要高效就必須要抓住方法，夯實基礎(chǔ)。本文從初中英語課堂教學(xué)實際狀況出發(fā)，探尋更符合現(xiàn)代初中英語學(xué)習(xí)的方法，旨在為提升課堂教學(xué)實效研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】初中;英語;教學(xué);課堂;實效

一、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

初中時期是英語積累的重要時期，無論是詞匯的累積還是短語句子的運用都需要教師給予足夠重視。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)心理學(xué)習(xí)方法等各個方面奠定基礎(chǔ)，才能向課堂40分鐘要效率。第一，心理基礎(chǔ)。由于初中學(xué)生的年齡特點，學(xué)生好奇、愛動、愛表現(xiàn)。這些心理特征，教師要足夠了解并且掌握。調(diào)動學(xué)生情緒的方法，使學(xué)生從心理角度提起對英語學(xué)習(xí)的興趣。身上只有興趣高了才能夠更有利于開展接下來的詞匯枯燥學(xué)習(xí)。而這些心理基礎(chǔ)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在愉悅的心境下積極學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第二，學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)。許多英語課堂急于要效率，卻適得其反造成了效率低的狀況，其原因主要在于忽略了學(xué)習(xí)方法。教師在課堂教學(xué)中只注重教學(xué)方法而忽略了英語知識的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。而沒有方法的盲目學(xué)習(xí)，就像無頭蒼蠅，學(xué)的越多負擔(dān)越重，最終壓的學(xué)生喘不過氣，造成了死記硬背的現(xiàn)象。為學(xué)生梳理詞匯學(xué)習(xí)方法，詞語運用方法以及英語背誦方法使學(xué)生能夠在課堂上跟住教師的腳步，能夠有利于高效課堂的實現(xiàn)。

二、實現(xiàn)高效課堂的方法

1.構(gòu)建多樣化的課堂模式

英語學(xué)習(xí)并不是一板一眼的死記硬背，也不是將教學(xué)內(nèi)容。講解完成后學(xué)生就能理解吸收的，而是需要多種多樣的課堂模式，豐富課堂環(huán)境，使學(xué)生更好地與教師互動，積極參與的英語聽說讀寫當中。就是在課堂教學(xué)過程中，以課堂教學(xué)目標為主線，設(shè)置多樣化的課堂模塊，使刻版的教學(xué)內(nèi)容更加豐富。例如。借助動畫短片吸引學(xué)生注意力，同時激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，并且在其中穿插歌唱游戲競技的方式，使學(xué)生能夠。跟隨教師的角度參與到課堂教學(xué)中使學(xué)生成為教學(xué)的主體，而教師只是中間的輔助者。在新知識引出和救市是復(fù)習(xí)的過程中，穿插比賽，以設(shè)置獎勵機制，讓學(xué)生能夠輕松的完成新知識的學(xué)習(xí)和舊知識的鞏固。

2.確保課堂中互動

大部分的英語課堂是以創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境穿插學(xué)習(xí)，使學(xué)生在更好的氛圍中實現(xiàn)互動的。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，是學(xué)生能夠。感受到游戲的氛圍，而教師不斷的引導(dǎo)有目的的游戲?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的同時也能鼓勵學(xué)生進行互動交流。

初中英語教學(xué)強調(diào)從學(xué)生的興趣和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)實踐、參與、合作與交流的學(xué)生方式，發(fā)展學(xué)生的語言運用能力，因此，在英語課堂教學(xué)過程中，充分利用各種手段提高課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而提高課堂教學(xué)的效率。

3.接近生活，體現(xiàn)開放性

英語課堂教學(xué)與生活習(xí)性相連，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，可以用到的，只是不僅能避免機械性的練習(xí)，而且還能夠激發(fā)學(xué)生語言表達興趣。而且教師要認識到英語的學(xué)習(xí)就是為了方便交流和溝通，因此語言的溝通性大于知識性。認清了這一點，就不能將教學(xué)任務(wù)與生活相結(jié)合。設(shè)置與生活相關(guān)的活動，在場景中與學(xué)生互動，但是要注意這多種課堂教學(xué)形式運用的同時，不能丟掉教材，教學(xué)活動形式要與教材內(nèi)容相關(guān)，為教學(xué)目標服務(wù)，不能盲目地為活動而活動，而且形式需要多而不亂，注重其可操作性，只有這樣才能有助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們真正掌握語言知識和靈活運用語言技能。

4.教學(xué)設(shè)計清晰，創(chuàng)設(shè)恰當環(huán)境

比如說在教pen這個單詞的時候，可以直接讓學(xué)生跟讀，然后講解中文意思，也可以用實物進行直觀教學(xué)，或是借助多媒體等手段呈現(xiàn)單詞，那究竟要用哪種方法教學(xué)最有效，這必須要求我們教師認真考慮到學(xué)生的認知能力和教學(xué)實際需要。另外在教學(xué)過程中，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當?shù)沫h(huán)境，適當?shù)耐鈬L(fēng)土人情，以及地理人物風(fēng)俗習(xí)慣都是。影響英語學(xué)習(xí)的一次教師的滲透和引導(dǎo)，也讓學(xué)生。理解語言的表達方式以及文化環(huán)境對語言的影響。

5.重視教學(xué)過程，培養(yǎng)思維品質(zhì)

教學(xué)過程的邏輯性與連貫性能夠促進思維品質(zhì)的養(yǎng)成?，F(xiàn)在普遍存在的教育理念是只看重考試的分數(shù)，而學(xué)習(xí)的過程就自動被忽視了。其實，好的教學(xué)過程不僅能夠使學(xué)生在期末考試中取得好成績，而且對學(xué)生進行知識的自我梳理也有重要的作用。例如，音標的發(fā)音及書寫是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但卻總是被教師忽略，即使學(xué)習(xí)也只是一帶而過，并不會進行系統(tǒng)的講解與練習(xí)。這就會使得學(xué)生的英語基礎(chǔ)不牢靠，在往后的學(xué)習(xí)中也往往會因為音標的問題煩惱，不利于學(xué)生思維品質(zhì)的養(yǎng)成。再者，處于上等的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強，對于老師講授的東西接受快，中下等的同學(xué)思維能力差，接受知識慢。這就要教師進行分層教學(xué)，使每個學(xué)生的思維品質(zhì)都能夠得到發(fā)展。

三、結(jié)語

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，初中英語教師肩負著培養(yǎng)學(xué)生興趣和為學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要任務(wù)，因此初中英語教師必須自覺地從各個方面出發(fā)，將課堂設(shè)計成以學(xué)生為主體的知識的互動和交流，而不是一味講解和闡述，讓學(xué)生能夠運用恰當?shù)姆椒ǚe極主動的融入到互動教學(xué)當中，從而提高我們的課堂教學(xué)效率。

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