高中地理教學(xué)與信息技術(shù)整合研究

居永威

摘 要：信息技術(shù)在中國經(jīng)濟(jì)的帶領(lǐng)下逐漸發(fā)展完善，教育行業(yè)對于信息技術(shù)的應(yīng)用變得越來越熟練。高中地理學(xué)科與信息技術(shù)的結(jié)合，使高中地理教學(xué)變得更加生動形象。學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下會變得更加積極，教師的教學(xué)任務(wù)也會變得更加簡單。本文從信息技術(shù)的特點分析，結(jié)合信息技術(shù)對于高中地理教學(xué)的作用，探索出信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的創(chuàng)新性結(jié)合措施。

關(guān)鍵詞：高中地理;信息技術(shù);特點;作用;措施

一、信息技術(shù)的特點

（一）生動形象

信息技術(shù)最大的特點就是能夠呈現(xiàn)出視頻、圖像等相關(guān)視覺效果比較優(yōu)秀的內(nèi)容。利用互聯(lián)網(wǎng)，信息技術(shù)實現(xiàn)了華麗的轉(zhuǎn)身。人們通過互聯(lián)網(wǎng)獲取的信息變得更加豐富多彩，與以往的社會環(huán)境不同，人們除了在日常生活中去親身經(jīng)歷相關(guān)的事情之外，還可以通過視頻播放，體驗身臨其境的感覺。信息技術(shù)生動形象的特點大大地提高了人類社會的便利程度，讓信息的交流速度不斷地提高，提高人的生活體驗。該種特點如果應(yīng)用于教育行業(yè)，能夠增加學(xué)生對于知識的幻想。通過一定程度的視覺和聽覺刺激，讓學(xué)生在普遍嚴(yán)肅的教育氛圍下體會到了學(xué)習(xí)知識的樂趣。教師甚至可以利用該特點極大地改善教學(xué)形式，從更加形象生動的角度去安排相關(guān)的教學(xué)活動。教育與信息技術(shù)的結(jié)合，能夠突破自身的教學(xué)瓶頸，構(gòu)建出層次豐富的教學(xué)框架?？偠灾?，信息技術(shù)依托現(xiàn)代科技從更加生動形象的角度進(jìn)入人們的生活，豐富人們的世界[1]。

（二）方便快捷

方便快捷是信息技術(shù)的另一大特點。在日新月異的現(xiàn)代生活中，人們的衣食住行都依靠信息技術(shù)實現(xiàn)了升級轉(zhuǎn)換。人們利用購物軟件在網(wǎng)上購買衣物、食品和飲料等東西，大大提高了日常生活的效率。與此同時，在出行方面，也可以迅速地利用信息技術(shù)進(jìn)行實時設(shè)計和安排。高德地圖、百度地圖以及騰訊地圖的使用對于出行方面有了極大的改善。人們甚至可以通過信息技術(shù)實現(xiàn)實時聯(lián)系，擺脫以往浪費時間的交流形式，依靠聊天APP進(jìn)行線上交流。

信息支付的方便快捷不僅僅體現(xiàn)在人們的日常生活中，還體現(xiàn)在教育醫(yī)療等方面。在教育方面，人們依靠信息技術(shù)實現(xiàn)了線上線下互動教學(xué)，學(xué)生與教師之間的交流氛圍變得更加和諧。與此同時，教育行業(yè)也在發(fā)生著升級轉(zhuǎn)化，上課的形式以及上課的內(nèi)容，都有著天翻地覆的變化。在醫(yī)療方面，信息技術(shù)實現(xiàn)了實時醫(yī)療保障。利用相關(guān)軟件的社?？軌蛟诓煌牡貐^(qū)實現(xiàn)醫(yī)療方便快捷辦理。信息技術(shù)對于人類世界的改變是非常巨大的，人們依靠信息技術(shù)讓生活變得更美好?？偠灾?，信息技術(shù)在現(xiàn)代社會最為突出的一大特點就是方便快捷。

（三）記憶功能

信息技術(shù)依靠互聯(lián)網(wǎng)有著非常強大的記憶能力。凡是在信息技術(shù)上有過痕跡的東西，都能夠被記錄下來。這是一把雙刃劍。對于人類社會來說，能夠被記錄是非常重要的事情，但與此同時，記錄就意味著會有泄密的危險?？傮w而言，信息技術(shù)的記憶功能能夠幫助人類保留很多有用的東西。比如：很多圖片以及視頻，都能夠通過信息技術(shù)保留在云端。利用信息技術(shù)所保留的東西，體量更大，范圍更廣。很多時候，人們在互聯(lián)網(wǎng)上所遺留下來的相關(guān)數(shù)據(jù)信息也能夠被查詢到。通過時間軸，我們可以瀏覽之前所遺留下來的信息。信息技術(shù)的記憶功能，幫助人們儲存了很多必要的但又復(fù)雜的東西。這種功能很大程度上幫助人們緩解了信息管理壓力，解放了勞動力。信息技術(shù)的記憶功能能夠幫助教育行業(yè)實現(xiàn)回放教學(xué)，幫助學(xué)生查缺補漏，提高教師的教學(xué)效率?？偠灾?，信息技術(shù)的記憶功能在日常生活中幫助人們保留了好多有用的東西，同時也實現(xiàn)了相關(guān)資料的回放展示。

二、信息技術(shù)對于高中地理的作用

（一）幫助學(xué)生認(rèn)識具體的地理現(xiàn)象

信息技術(shù)由于能夠提供圖片以及視頻等形象生動的教學(xué)資料，很大程度上能夠幫助學(xué)生認(rèn)識具體的地理現(xiàn)象。以往教師需要通過口述引導(dǎo)學(xué)生想象的畫面，現(xiàn)在通過信息技術(shù)就能夠直接具體地去觀察。這種高效的教學(xué)形式能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步提高對于高中地理學(xué)科的興趣。舉例來說，高中地理必修1“地球的運動”這節(jié)課程主要講解地球的兩種運動現(xiàn)象，一種是自身旋轉(zhuǎn)稱為自轉(zhuǎn)，另一種是圍繞太陽旋轉(zhuǎn)稱為公轉(zhuǎn)。這兩種運動所帶來的自然現(xiàn)象也并不相同。地球自轉(zhuǎn)能夠帶來晝夜的更替，而地球的公轉(zhuǎn)能夠帶來季節(jié)的更替。這一系列的地理知識，只有不斷地通過信息技術(shù)去具體的演示和模擬才能在學(xué)生的心目中留下深刻的印象。學(xué)生也能夠通過這種形式去進(jìn)一步地認(rèn)識具體的地理現(xiàn)象，了解大自然的神奇。再比如：地球的公轉(zhuǎn)還會帶來太陽直射點的轉(zhuǎn)移現(xiàn)象。如果只是單純地通過課本圖片去了解直射點的轉(zhuǎn)換，學(xué)生最多就是多了解了一個知識，但并不能幻化成實際的印象。依靠信息技術(shù)的成像功能，學(xué)生可以不斷地去了解直射點的變化所能帶來的最直接的影響，很大程度上能夠提高學(xué)生對于直射點的了解[2]。

（二）提高學(xué)生地理信息技術(shù)素養(yǎng)

隨著中國教育的改革升級，信息技術(shù)深入教育是一件必然的事情。在信息技術(shù)環(huán)境下，提高各類學(xué)科的學(xué)習(xí)素養(yǎng)是最為關(guān)鍵的事情。信息技術(shù)環(huán)境下所呈現(xiàn)出來的教育現(xiàn)象，已經(jīng)有很大的變化。如何維持住線上與線下之間的協(xié)調(diào)，以及師生之間的實時交流效率，都與相關(guān)素養(yǎng)的提高有著密切的聯(lián)系。信息技術(shù)推進(jìn)高中地理課堂的教學(xué)，能夠進(jìn)一步地提高學(xué)生在地理信息技術(shù)方面的素養(yǎng)。舉例來說，教師通過實時互動去講解“水的運動”這節(jié)課程的時候，往往由于本節(jié)課程的體量比較小，會轉(zhuǎn)為線上講解。線上講解是最考驗學(xué)生以及教師信息技術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)活動形式。學(xué)生能否在該種情況下遵守課堂紀(jì)律，保持自律，在很大程度上是由信息素養(yǎng)所決定的。積極地推進(jìn)高中地理信息技術(shù)，能夠進(jìn)一步地讓學(xué)生接觸信息技術(shù)的多樣性，促使教師盡早制訂信息技術(shù)教學(xué)方面的規(guī)則，幫助學(xué)生構(gòu)建信息素養(yǎng)框架。只有這樣信息技術(shù)的推進(jìn)與信息素養(yǎng)構(gòu)建才能夠相輔相成，互相成就?？偠灾畔⒓夹g(shù)走進(jìn)高中地理課堂能夠進(jìn)一步地提高學(xué)生在地理信息技術(shù)素養(yǎng)方面的優(yōu)勢，實現(xiàn)硬實力和軟實力的雙向提高。

（三）緩解課堂講課氛圍

信息技術(shù)走進(jìn)高中地理課堂，能夠進(jìn)一步緩解課堂的講課氛圍。信息技術(shù)由于其多樣性能夠給課堂創(chuàng)造出更多的可能性。學(xué)生與教師之間的交流也能更加順暢和輕松，教學(xué)效率也會有很大的提高。同時由于信息技術(shù)的多樣性，學(xué)生與學(xué)生之間的交流也會實現(xiàn)很大的突破，由以往的雙人交流合作，逐漸地轉(zhuǎn)為小組交流合作。

舉例來說，教師在進(jìn)一步講解“氣壓帶和風(fēng)帶”課程的時候，由于該節(jié)課程的重點比較多且瑣碎，教師往往一節(jié)課程并不能完成高質(zhì)量的講解，為了彌補相關(guān)的教學(xué)漏洞，教師往往會安排交流活動。通過信息技術(shù)，實現(xiàn)大屏幕的投放，能夠?qū)崟r地去了解氣壓帶以及風(fēng)帶的運轉(zhuǎn)情況。學(xué)生與學(xué)生之間的交流也能更加具體化和生動化，交流氛圍也能更加輕松。教師與學(xué)生之間的溝通也能夠在信息技術(shù)的加持下變得更加容易，交流目的也會更加的明確?！皻鈮簬c風(fēng)帶”這節(jié)課程主要講解的內(nèi)容包括：熱力環(huán)流、風(fēng)的形成以及變化情況。這些知識點在學(xué)生的日常生活中并不能夠接觸到，所以積極的應(yīng)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生去了解相關(guān)知識，能夠極大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。整體課堂的教學(xué)效率和輕松感，都會發(fā)生質(zhì)的改變。

三、信息技術(shù)與高中地理的結(jié)合措施

（一）利用信息技術(shù)改善講課形式

利用信息技術(shù)改善課堂形式，具體是講讓高中地理課堂的講課形式，并不僅僅局限于教學(xué)大綱，而是充分地結(jié)合信息技術(shù)的特點去實施更加豐富多彩的教學(xué)形式。利用信息技術(shù)高中地理教學(xué)還可以打破以往的教學(xué)框架，實現(xiàn)更加層次化的教學(xué)。舉例來說，教師在進(jìn)一步講解“人口遷移”這節(jié)課程的時候，往往會按照課前、課中以及課后的講課順序去安排相關(guān)的教學(xué)活動。這種比較具有穩(wěn)定性的教學(xué)形式，往往教學(xué)效率并不高。教師應(yīng)該積極地利用信息技術(shù)，去突破現(xiàn)有的教學(xué)形式實現(xiàn)課堂的生動化轉(zhuǎn)變。比如：在“人口遷移”這節(jié)課程中，人口遷移的概念、人口遷移的因素以及人口遷移的影響等三個教學(xué)層次，可以利用信息技術(shù)進(jìn)行融會貫通。讓三個原本順序嚴(yán)明的教學(xué)層次，突破秩序?qū)崿F(xiàn)多元融合。教師在講人口遷移概念的過程中，可以插入人口遷移的影響等相關(guān)的知識點。與此同時“人口遷移”這節(jié)課所涉及的內(nèi)容也更加的簡單，教師適當(dāng)?shù)匾胄畔⒓夹g(shù)讓學(xué)生進(jìn)行自我講解。學(xué)生借助信息技術(shù)，在講解相關(guān)知識點的時候會更加具有創(chuàng)造力?？偠灾處煈?yīng)該積極地結(jié)合信息技術(shù)的特點去突破現(xiàn)有的教學(xué)形式，實現(xiàn)多元化教學(xué)，讓學(xué)生積極地參與課堂[3]。

（二）利用信息技術(shù)改善講課內(nèi)容

高中地理課本所講解的內(nèi)容是比較完善的。完善的教學(xué)內(nèi)容，所反映出來的缺點就是沒有創(chuàng)新性和新穎性，不具備創(chuàng)新性和新穎性的知識，對于學(xué)生的吸引力并不大。教師應(yīng)該積極地結(jié)合信息技術(shù)的創(chuàng)造力，改善講課內(nèi)容，拓展學(xué)生的地理知識范圍。舉例來說，教師在進(jìn)一步講解“區(qū)域與區(qū)域的差異”這節(jié)課程的時候，往往會涉及：區(qū)域的概念、區(qū)域的特點以及中國三大自然區(qū)域差異的相關(guān)知識點。這些知識點在本節(jié)課程中所占據(jù)的篇幅比較大，但實際的用處并不大。因此教師在講解該節(jié)課程的過程中，應(yīng)該積極地采取“舍棄原則”。具體來說就是將一些不必要的內(nèi)容舍棄，補充一些更加具有創(chuàng)新性和實用性的知識內(nèi)容。而這些具有創(chuàng)新性和實用性的知識內(nèi)容，需要通過信息技術(shù)渠道去獲取。教師在這個過程中所需要做的工作，就是通過大量的網(wǎng)上篩選和課下調(diào)查去找出那份符合學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)的知識。比如：在“中國三大自然區(qū)域差異”這部分內(nèi)容中，東部季風(fēng)區(qū)、西北干旱半干旱區(qū)以及青藏高寒區(qū)所呈現(xiàn)的現(xiàn)實生活風(fēng)貌是課本所不具有的。教師就可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^信息技術(shù)找尋相關(guān)的視頻，做成對比活動，引導(dǎo)學(xué)生感受中國自然風(fēng)貌。總而言之，信息技術(shù)對于高中地理教學(xué)內(nèi)容具有一定的擴(kuò)展性。

（三）利用信息技術(shù)改善講課氛圍

信息技術(shù)確實能夠改變高中地理的教學(xué)氛圍。其中，最為主要的原因在于信息技術(shù)適當(dāng)?shù)赝ㄟ^視覺、聽覺、感覺去觸碰學(xué)生的感官神經(jīng)，讓學(xué)生一直處于興奮狀態(tài)。學(xué)生在這種狀態(tài)下就能夠極大地消除緊張感，參與課堂互動，教師也能夠順利地通過這種氛圍，改善課堂教學(xué)質(zhì)量，提升整體的教學(xué)氛圍。舉例來說，教師在進(jìn)一步講解“地球的運動”這節(jié)課程的時候，還積極地利用信息技術(shù)去尋找相關(guān)的科幻電影。通過大屏幕的視覺刺激，讓學(xué)生一直處于興奮狀態(tài)。學(xué)生在這種興奮狀態(tài)的刺激下，對于相關(guān)知識的了解會更加地感興趣。甚至有的時候?qū)W生還可以積極主動地通過相關(guān)的視頻，獲取意想不到的地理知識?！暗厍虻倪\動”這節(jié)課程所講解的內(nèi)容主要是圍繞著地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩部分開展的，教師就可以通過這兩部分的對比去呈現(xiàn)一種更加新穎的教學(xué)形式，突破學(xué)生對于高中地理的教學(xué)印象。學(xué)生在該種氛圍的引導(dǎo)下，能夠更加積極樂觀地去獲取地理知識，并且參與教師的互動交流。

高中地理與信息技術(shù)的結(jié)合，在很大程度上幫助該節(jié)課程實現(xiàn)了升級轉(zhuǎn)化。信息技術(shù)所具有的多種特點，對于高中地理的作用是非常巨大的。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極地利用相關(guān)特點，改善自身的教學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地獲取地理知識。

參考文獻(xiàn)

[1]銀柱.論信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的結(jié)合[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017：239.

[2]逄曉.論信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的結(jié)合[J].學(xué)周刊，2016：173-174.

[3]李玉光.信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的深度結(jié)合[J].吉林教育：綜合，2017：41.