信息技術(shù)與高中地理學(xué)科整合策略研究

孟祥凱 李照星

摘要：高中的地理是人文學(xué)科中比較困難的學(xué)科之一。在科學(xué)的邏輯思維中，其具有思想和記憶的要點(diǎn)。對于大多數(shù)的文科學(xué)生來說，學(xué)好高中地理是一件相當(dāng)困難的事情，這也導(dǎo)致了高中地理教學(xué)的效率不高，學(xué)生們經(jīng)常努力學(xué)習(xí)但沒有取得好成績。因此，有必要改善地理教學(xué)的現(xiàn)狀，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)生對中學(xué)地理的興趣。在這種情況下，將信息技術(shù)應(yīng)用于高等教育中的地理教學(xué)已成為大勢所趨。

關(guān)鍵詞：高中地理;信息技術(shù);戰(zhàn)略

信息技術(shù)與高等教育中的地理教學(xué)相結(jié)合是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢。即使在教室中使用了適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)，也要求教師對高等教育的地理教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。信息技術(shù)也是當(dāng)前社會發(fā)展的重要趨勢。如何更好地促進(jìn)信息技術(shù)與高等教育地理教學(xué)的有效結(jié)合是當(dāng)前教育工作者應(yīng)考慮的問題。在當(dāng)今的高中教學(xué)中，教師如何通過促進(jìn)信息技術(shù)來更好地改進(jìn)以及學(xué)生如何在信息技術(shù)方面更好地學(xué)習(xí)高中的地理知識，在當(dāng)今的高中教學(xué)中非常重要。

一、信息技術(shù)與高中地理相融合的重要性

（一）鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

在教學(xué)活動中，教師需要集中精力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中地理老師也是如此。因此，老師需要按照有趣的教學(xué)原則，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，以鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)高中地理產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（二）鼓勵改變教學(xué)方法

在以前的高中地理教學(xué)中，教師大多使用黑板書寫或物理表示法，以使學(xué)生了解和掌握地理知識并想象各種場景。這種方法不利于掌握學(xué)生的思維動態(tài)，因此教學(xué)效率不高。教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)搜索與教學(xué)有關(guān)的圖片和視頻，以及使用多媒體工具來顯示。另外，教師還可以創(chuàng)建正確的教學(xué)環(huán)境，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，節(jié)省教學(xué)時間并優(yōu)化教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)的效果。

（三）鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造力

信息技術(shù)的合理應(yīng)用還可以為想要學(xué)習(xí)地理知識的高中學(xué)生提供大量資源，包括高級材料和練習(xí)，以便學(xué)生可以自己搜索，獲取所需資源，并服務(wù)于自己的學(xué)習(xí)。通過將信息技術(shù)應(yīng)用于高等教育學(xué)生的獨(dú)立搜索，不僅可以獲得實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)資源，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

二、信息技術(shù)與高中地理學(xué)科融合的戰(zhàn)略

（一）鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

在傳統(tǒng)的地理教室中，教師的教學(xué)風(fēng)格是統(tǒng)一的，沒有現(xiàn)代信息教學(xué)教室那樣靈活和豐富。在PPT，投影儀，視頻，紀(jì)錄片和其他多媒體技術(shù)的干預(yù)下，教室變得更加多樣化和更具選擇性，避免了使用單一形式從書本中提取抽象和困難的地理知識，這帶來了豐富而新穎的課堂教學(xué)方法。與傳統(tǒng)班級相比，此類教學(xué)方法會得到學(xué)生更多的關(guān)注，教室氣氛肯定會更加活躍，因此老師的教學(xué)效率會有所提高。

例如，在自然帶一課中，如果接受了視頻教學(xué)，并且在正式課上播放非洲大草原景觀和歐亞大陸的溫帶草地景觀，學(xué)生們會看到零星的樹木散落在非洲的草地上，有時還會出現(xiàn)長頸鹿，羚羊等動物。在觀看視頻時，學(xué)生會提出很多問題：為什么不同地區(qū)的景觀會有所不同？通過運(yùn)用這種教學(xué)方法，學(xué)生不僅會感到教學(xué)生動有趣，而且會在思考時主動提出問題。這樣的問題會在不知不覺中引起學(xué)生的好奇心，然后促使學(xué)生開始探索知識并積極學(xué)習(xí)。

（二）音頻和視頻的結(jié)合使課堂效果出乎意料

課本上無聊的文字內(nèi)容和一動不動的圖片降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何使無聊的教室變得活躍和生動，現(xiàn)在有必要將傳統(tǒng)的教具與基于多媒體技術(shù)的新型教具相結(jié)合，為學(xué)生提供視聽體驗(yàn)。

例如，當(dāng)在高中地理中學(xué)“地球”部分的內(nèi)容時，教師可以制作關(guān)于地球在宇宙中的位置，地球周圍的行星是什么，衛(wèi)星是什么。同時，還可以發(fā)布相關(guān)視頻，逼真的圖像和視頻，向?qū)W生展示了天體系統(tǒng)由內(nèi)部和外部的組成。音頻和視頻的結(jié)合可以加深學(xué)生對知識的理解，給學(xué)生留下比僅看紙質(zhì)教科書更深刻的印象。

（三）利用信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)

隨著中學(xué)地理教科書的逐步引入，更加重視學(xué)生上課時的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生必須具備基本的地理知識技能。在學(xué)生最初獲得基本地理知識之后，學(xué)生將獨(dú)立進(jìn)行知識突破，可以培養(yǎng)學(xué)生在這一過程中的創(chuàng)新意識，并幫助學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來了解知識和對地理知識的記憶。

例如，在研究“自然災(zāi)害危害人類”時，教師可以使用多媒體向?qū)W生展示唐山地震的相關(guān)視頻，以向?qū)W生展示地震造成的危害，人員傷亡和財產(chǎn)損失。學(xué)生可以通過了解唐山地震帶來的影響，更好地理解自然災(zāi)害的危險?；谶@種學(xué)習(xí)方式，班級教學(xué)將不再那么無聊，并且將變得更加自由，以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行探索性地理研究。

（四）在信息技術(shù)的幫助下突破重要和困難的教學(xué)知識

在高中地理教學(xué)中，要教授大氣運(yùn)動，時區(qū)計算等一些基本知識是非常困難的。如果教師只是簡單地進(jìn)行口頭講授，并且在黑板上書寫，很難使學(xué)生完全理解知識。教師可以使用多媒體設(shè)備，通過互聯(lián)網(wǎng)收集常見的教學(xué)內(nèi)容，下載相關(guān)的教學(xué)視頻，并以多媒體格式向?qū)W生展示這些內(nèi)容以及課堂講座。這種結(jié)合了信息技術(shù)的教學(xué)方法可以有效地促進(jìn)學(xué)生知識的理解，提高培訓(xùn)效率。

總結(jié)：

信息技術(shù)是高中地理教學(xué)的一種工具，其允許將抽象的，未指定的知識直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而將由黑板，粉筆和書籍組成的原始教育形式轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的受保護(hù)和可收回的教育形式，一種新型的視覺教學(xué)模式。無論是多媒體教學(xué)工具還是信息平臺的發(fā)展，都可以增加教學(xué)的多樣化，為教師提供更多的教學(xué)思路。教師應(yīng)考慮如何加強(qiáng)與教室中學(xué)生的互動，因?yàn)殡S著信息技術(shù)的引入，除優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)外，由于對各種新軟件的好奇心，學(xué)生可能會偏離正確的學(xué)習(xí)道路。高中教師應(yīng)了解課堂節(jié)奏，改善課堂學(xué)習(xí)，并及時將學(xué)生帶回課堂。

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