淺議美育教育中的德育滲透

黎珊珊

摘要：音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，有著很強(qiáng)的情感滲透能力，教師應(yīng)該抓住學(xué)科效應(yīng)和學(xué)段效應(yīng)，充分將德育教育融入美育教學(xué)中，讓學(xué)生從初始教育階段形成正確的思想體系，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，小到提升自身的思想道德水平，大到為社會(huì)主義思想道德建設(shè)奠定基礎(chǔ)并提供保障。

關(guān)鍵詞：德育教育;音樂(lè)教學(xué);滲透策略

德育工作具體落實(shí)到教學(xué)工作中，可以有多種教學(xué)途徑。從培養(yǎng)民族自信、磨煉頑強(qiáng)品質(zhì)、心懷奉獻(xiàn)精神、互幫互助、尊師重道等道德修養(yǎng)出發(fā)，結(jié)合音樂(lè)課程內(nèi)容的特征，可以有效開(kāi)展德育工作。教師應(yīng)積極探索創(chuàng)新教育教學(xué)方式，將德育作為首抓工作，先育人再育才，育人即為德育教育，一個(gè)學(xué)生只有品德高尚、三觀正確，他才能走正確的教育之路。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就怎樣實(shí)現(xiàn)在美育教育中滲透德育理念進(jìn)行闡述，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、教師應(yīng)注重增加學(xué)生的民族自信

民族自信是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要精神支柱，是指相信我們民族能夠屹立于世界之林、行走于世界發(fā)展前列的認(rèn)同感。作為新一代社會(huì)主義少年，學(xué)生應(yīng)將民族自信植根于心底，相信我們民族一定會(huì)沖破重重險(xiǎn)阻，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興。培養(yǎng)民族自信，并不是要盲目追求獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值，而是在客觀認(rèn)識(shí)中華幾千年發(fā)展的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，由衷地?zé)釔?ài)民族文化，肯定民族自身?yè)碛械纳娣绞胶蛢r(jià)值體系。教師應(yīng)在高中音樂(lè)美育課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生，在主題教育中弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，有效推進(jìn)學(xué)生德育工作。

例如，當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)《梁?！愤M(jìn)行鑒賞教學(xué)的時(shí)候，這一首小提琴協(xié)奏曲既有中華民族傳統(tǒng)文化內(nèi)核，也有著西方音樂(lè)作曲的方法，可以讓學(xué)生在鑒賞音樂(lè)的時(shí)候得到中華民族文化的洗禮，但是如不能及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，不但會(huì)導(dǎo)致教育目標(biāo)的落空，也難以在課程中滲透德育教育。針對(duì)這一情況，教師可以把梁祝的故事當(dāng)作進(jìn)行音樂(lè)美育的切入點(diǎn)，也就是說(shuō)，當(dāng)學(xué)生正式賞析《梁祝》這一首音樂(lè)的時(shí)候，先讓學(xué)生了解故事背景，然后欣賞完整的特點(diǎn)，并能夠在課堂上回答老師所提出的問(wèn)題：《梁?！返谋憩F(xiàn)特點(diǎn)是什么？這種方法為學(xué)生創(chuàng)造了審美期望，并且有效完成了教學(xué)任務(wù)。

二、教師應(yīng)著重塑造學(xué)生的頑強(qiáng)品質(zhì)

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，面臨著在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中的諸多壓力。比如，學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞過(guò)程中，常常出現(xiàn)由于學(xué)生不能理解歌曲內(nèi)涵導(dǎo)致了美育教育中德育因素的滲透失效。我們作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。如何解決問(wèn)題也是教師應(yīng)注意的事項(xiàng)，應(yīng)有效結(jié)合該階段學(xué)生的興趣所在，利用學(xué)生心中的正面形象進(jìn)行指引，讓學(xué)生能夠汲取其中所蘊(yùn)含的力量，塑造頑強(qiáng)品格。

例如，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞《黃河大合唱》的時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠感受到其中所蘊(yùn)含的德育價(jià)值。我向大家講述了歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景，以及黃河在我國(guó)傳統(tǒng)文化的象征含義，讓學(xué)生了解到在抗擊侵略者的時(shí)候，革命前輩不畏艱險(xiǎn)迎擊日寇的場(chǎng)景，讓學(xué)生了解到歌曲背后蘊(yùn)含著的含義，這樣學(xué)生能夠?qū)τ谄渲械膬?nèi)容進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，在鑒賞中能夠?qū)W習(xí)革命先輩的優(yōu)良品質(zhì)，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程學(xué)習(xí)興趣更濃，在遇到困難時(shí)也不退縮，將德育與音樂(lè)美育課堂有效結(jié)合可以極大地提高課堂效率，培養(yǎng)頑強(qiáng)品格。

三、教師需要突出學(xué)生主體

在現(xiàn)代音樂(lè)課中，對(duì)于組織的美育活動(dòng)來(lái)講，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容多是老師安排的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候由于自身訴求得不到滿足，其自身會(huì)隨著時(shí)間的推移而對(duì)音樂(lè)鑒賞逐漸失去興趣，導(dǎo)致教師在美育中滲透德育理念的計(jì)劃落空，也難以靈活實(shí)現(xiàn)對(duì)于德育的滲透。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師必須在實(shí)際課堂中以學(xué)生為中心，具體的實(shí)施方法是教師可以將整個(gè)班級(jí)分組。讓學(xué)生可以自由的表達(dá)自己對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解，這樣不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的思維能力，總結(jié)出自己的建議與看法，并且讓小組之間采用相互點(diǎn)評(píng)的方式，這種方法能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的熱情。

欣賞是學(xué)生與音樂(lè)最直接的互動(dòng)方式，但是傾聽(tīng)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程。一次或兩次聽(tīng)到的東西是不可能深入理解的。例如教師在進(jìn)行《黃河怨》時(shí)，對(duì)于一首音樂(lè)，老師必須循環(huán)播放幾次。學(xué)生在反復(fù)鑒賞的時(shí)候可以形成自己判斷，在后續(xù)的播放中，學(xué)生可以逐漸感受到音樂(lè)中的某些情緒，讓他們更深入地理解音樂(lè)。讓學(xué)生以小組的形式來(lái)討論《黃河怨》的作品內(nèi)容，進(jìn)而可以領(lǐng)悟作品背后的情感，實(shí)現(xiàn)美育當(dāng)中的德育滲透。

綜上所述，在高中美育教育中滲透德育因素對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響，教師應(yīng)發(fā)揮發(fā)散性學(xué)科的作用，通過(guò)對(duì)于傳統(tǒng)文化的融合滲透、利用情景展示歌曲內(nèi)涵講述歌曲背景等方式，向?qū)W生傳達(dá)正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自信心，培養(yǎng)良好的品德，塑造頑強(qiáng)的品格。

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