新課程理念下如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

楊慶旭

摘要：近年來(lái)，在教育改革不斷深入的背景下，新課程的教學(xué)理念不斷滲透到老師和學(xué)校的教學(xué)思想和管理模式當(dāng)中去。數(shù)學(xué)學(xué)科作為初中階段非常重要的一門(mén)學(xué)科，在具體進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要想有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須要構(gòu)建出高質(zhì)量，高效率的數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的效果目的。在此基礎(chǔ)上，本文從新課程的教學(xué)理念出發(fā)對(duì)構(gòu)建高效課堂的方法進(jìn)行了相應(yīng)的分析。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中數(shù)學(xué);高效課堂

在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的好壞決定了學(xué)生在課堂當(dāng)中所能學(xué)習(xí)到的知識(shí)。為此，在具體進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師必須要采取科學(xué)有效的方式來(lái)搭建高效的教學(xué)課堂，促使學(xué)生能夠在具體學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中將自身全身心的投入到課堂當(dāng)中去，并發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)去進(jìn)行相應(yīng)的探索。目前來(lái)說(shuō)，在新課程理念的影響下，越來(lái)越多的老師將課堂的主導(dǎo)性還給學(xué)生，給予學(xué)生足夠的時(shí)間與空間去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的探索。讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在此過(guò)程當(dāng)中得到相應(yīng)的發(fā)散，并不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，達(dá)到了良好的課堂教學(xué)效果。

一、利用情境教學(xué)，建設(shè)初中數(shù)學(xué)高效課堂

在當(dāng)今的教育背景下，如果仍舊采用傳統(tǒng)式的教學(xué)方式那么是必然行不通的。通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展，反而會(huì)影響學(xué)生思維的拓展。為此，老師在具體教學(xué)中必須要改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)思維，以先進(jìn)的方式來(lái)推動(dòng)學(xué)生的總體發(fā)展。根據(jù)實(shí)際調(diào)查研究分析，我們可以發(fā)現(xiàn)情景教學(xué)法作為一種科學(xué)性較強(qiáng)的教學(xué)方式能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過(guò)運(yùn)用這種教學(xué)方式，可以有效地提升學(xué)生的認(rèn)知能力和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。在具體進(jìn)行情景模擬教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠真正的去進(jìn)入到情景模擬當(dāng)中去，進(jìn)而不斷加深自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

比如在具體學(xué)習(xí)通過(guò)《通過(guò)經(jīng)緯度表示地理位置》一課時(shí)，老師就可以通過(guò)運(yùn)用情景教學(xué)法來(lái)讓學(xué)生將自身帶入的情景模擬當(dāng)中去。老師可以以提出問(wèn)題的形式，讓學(xué)生更好地將自身帶入到角色與故事情節(jié)當(dāng)中去，引發(fā)學(xué)生去對(duì)問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的思考。通過(guò)這一方式不僅能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)還能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的理解。

在教學(xué)中提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，不僅能夠更好地發(fā)揮出情境模擬教學(xué)法的價(jià)值，同時(shí)也能夠構(gòu)建出高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

二、使用多媒體教學(xué)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

這年來(lái)，隨著我國(guó)科技水平的不斷提升，我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中都紛紛應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)去進(jìn)行轉(zhuǎn)型和升級(jí)，教育領(lǐng)域也不例外。在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)借助多媒體技術(shù)可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)還能夠引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由于多媒體本身的特點(diǎn)，使得它可以聲情并茂的方式將原本抽象化的知識(shí)以更為生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在具體對(duì)難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)借助多媒體可以使得數(shù)學(xué)知識(shí)得到簡(jiǎn)化，讓學(xué)生能夠更為快速的理解和消化所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如在具體學(xué)習(xí)《菱形》一課時(shí)，必須要使得學(xué)生能夠正確理解菱形和四邊形之間的聯(lián)系，并明確什么為一般的四邊形和特殊的四邊形。但是如果僅僅依照課本知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的理解，那么學(xué)生可能很難理解具體的含義，但是通過(guò)借助多媒體動(dòng)畫(huà)，可以通過(guò)播放相應(yīng)的教學(xué)視頻，使得學(xué)生能夠真正的理解四邊形和菱形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。在此過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能夠通過(guò)視頻更好地了解到四邊形和菱形之間的相通之處。與此同時(shí)，老師還可以借助多媒體來(lái)拓展課堂教學(xué)資源，對(duì)生活當(dāng)中不同物體中所涵蓋的形狀進(jìn)行相應(yīng)的圖片收集，讓學(xué)生根據(jù)這些圖片去辨認(rèn)哪些是一般的四邊形，哪些是特殊的四邊形。通過(guò)這一方式不僅能夠使得學(xué)生重新燃起對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也能夠簡(jiǎn)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

三、小組合作教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量

在具體對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行搭建的過(guò)程當(dāng)中，除了借助上述我們所講述的情景教學(xué)法以及多媒體教學(xué)法之外，還可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組來(lái)進(jìn)行小組合作式的教學(xué)。所謂小組合作是教學(xué)法就是老師根據(jù)學(xué)生的具體性格及學(xué)習(xí)情況等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，讓學(xué)生以小組的形式去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，給予學(xué)生足夠的思考和探索的空間。在小組當(dāng)中，各個(gè)小組成員之間能夠互相幫助，進(jìn)而達(dá)到提升彼此學(xué)習(xí)水平的效果與目的，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生也養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

比如在具體學(xué)習(xí)《相交線與平行線》一課時(shí)，老師就可以提出與相交線和平行線相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生以小組的形式去對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的探討。學(xué)生在帶著問(wèn)題去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討時(shí)能夠更加針對(duì)性的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的探索當(dāng)中去。此外，在此過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)小組成員之間的相互溝通與探討也能夠使得學(xué)生的思維能力得到拓展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，通過(guò)上述分析我們可以發(fā)現(xiàn)在具體進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要想真正的打造出高效率，高質(zhì)量的課堂，就必須要在具體教學(xué)中采取正確的教學(xué)方式來(lái)營(yíng)造出良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生更為深入的去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的探討。在此過(guò)程當(dāng)中，老師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)思維，做到與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新與拓展自身的教學(xué)水平，以多元化的教學(xué)方式來(lái)打造出高效的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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