核心素養(yǎng)視角下小學(xué)美術(shù)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

周斯瀟

摘要：隨著新課改的不斷深化，大家愈發(fā)重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。特別是美術(shù)、音樂等藝術(shù)學(xué)科，更是要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力作為教學(xué)的首要目標(biāo)。因此，本文將從核心素養(yǎng)視角下探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)美術(shù);創(chuàng)造力;培養(yǎng)策略

一、多讓學(xué)生表達(dá)意見，培養(yǎng)他們的想象力

教師在課堂上只是單一的讓學(xué)生按照某張圖，某副畫臨摹，這樣對(duì)學(xué)生的思維就會(huì)起到束縛作用，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。應(yīng)該在基礎(chǔ)畫法的的奠基下，把自己的想法融入到創(chuàng)作繪畫中，自由創(chuàng)作出屬于自己的作品，帶有個(gè)人風(fēng)味，個(gè)人情感，個(gè)人性格的作品。

比如一個(gè)畫家，觀察事物的角度不同，呈現(xiàn)的形象就不一樣。在一張圖片中，有動(dòng)物，有花草，有樹木還有學(xué)生。那每個(gè)學(xué)生去畫的時(shí)候他所站的立場(chǎng)就已經(jīng)決定的這個(gè)畫面要詮釋的意義。有的學(xué)生可能是以畫中學(xué)生的角度去觀察的，那在畫中，學(xué)生就是主人翁。給人的感受就是這個(gè)學(xué)生在一個(gè)有動(dòng)物，有花草樹木的環(huán)境中享受快樂。有的學(xué)生可能是以動(dòng)物的角度去觀察的，那畫中的主人翁就是動(dòng)物了，那他的角度就更為新奇，刻畫也就會(huì)更為深入生動(dòng)。

在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的創(chuàng)造力潛能，并及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中自由散發(fā)想象力。例如，在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《我們愛大象》一課時(shí)，我們教學(xué)課程中表現(xiàn)的主題是大象，我還是像往常一樣把大象的基本外貌特征，習(xí)性，及它相關(guān)的講解清楚之后，讓他們加入自己的主觀認(rèn)知，去創(chuàng)作一幅以"大象”為主題的畫。有的學(xué)生畫的和書本上特別像，有的用色特別巧妙，使人感到大象十分逼真。然而還有一個(gè)與眾不同的學(xué)生，他的畫作卻引起了我的注意，以致于幾年的時(shí)間，我還是能記得那幅畫。那幅畫是一幅主色調(diào)為灰色的畫，大象身上是深灰到淺灰的漸變，有粗糙紋理的皮膚，大象甩著鼻子噴著水，一切都非常生動(dòng)。但最為打動(dòng)我的是他那幅畫”突?！钡幕疑枴?duì)的，就是灰色太陽。這個(gè)學(xué)生是一個(gè)內(nèi)向的小孩，當(dāng)我走到他身邊，問他"為什么你的太陽是灰色時(shí)"，他以為我要批評(píng)他，他有點(diǎn)急了，不知所措。然后我說明原因后，他和我說，"大象一身都是灰色的，也許它所看到所有東西都是灰色的，那它看到的太陽也是灰色的。"這個(gè)學(xué)生說完，我立即表揚(yáng)了它，并且鼓勵(lì)學(xué)生自由的去創(chuàng)作，不受教材的影響，不受那些約定俗成的影響，也不受他人的影響。而是尊重自己的內(nèi)心，去把內(nèi)心的想法表現(xiàn)出來?；姨柾瑢W(xué)說完，我知道，在這幅畫當(dāng)中它的視覺變了，不在是一個(gè)畫畫的人，而是把自己當(dāng)成了大象。也許大象看到的物體都是灰色，或許也不是，但對(duì)于小學(xué)生的繪畫中，誰又會(huì)去計(jì)較那么多呢。反而這種天馬行空的創(chuàng)造力正是我們需要的，或者說要大力提倡才對(duì)。

此外，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過欣賞他人作品，立身實(shí)際，將自己的內(nèi)心世界大膽地表現(xiàn)出來，在作品評(píng)價(jià)的時(shí)候也可以對(duì)他人的作品大膽提出自己的意見，那將非常有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

二、融入生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

藝術(shù)就是生活的濃縮與提煉，它會(huì)把一些生活中的東西展現(xiàn)的更純粹，更極致。在我國齊白石畫的蝦栩栩如生，唯妙唯俏，是蝦激發(fā)了他的創(chuàng)造力。徐悲鴻畫的馬張弛有度，神采飛揚(yáng)，是馬給了他靈感。在西方有對(duì)色彩敏感的莫奈，是剛剛?cè)饺缴鸬奶?，睡蓮激發(fā)了他的創(chuàng)造力。畫面極具張力的梵高，是向日葵，自己的生活經(jīng)歷，讓他創(chuàng)造出一幅幅巨作。當(dāng)然也有對(duì)光喜愛有加的倫勃朗，光是生活中最常見的，但也只有他把光給他的感受完美的展現(xiàn)了在畫中。從此可以看出，畫家的創(chuàng)造力與生活有著密切的聯(lián)系，是生活中的素材激發(fā)了他們的創(chuàng)造欲望，從而使他們創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。

例如，在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《家鄉(xiāng)的小吃》一課時(shí)，在課前我就布置下了任務(wù)，讓學(xué)生將自己覺得美味的家鄉(xiāng)小吃以照片的形式保存下來，下節(jié)課，和同學(xué)們一起討論分享，大家都躍躍欲試，課堂效果很好 大家的畫作也都多彩多樣。

三、利用多種課堂形式和教學(xué)手段引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感

在組織美術(shù)教育活動(dòng)過程中，教師不應(yīng)該是干巴巴的說教者，學(xué)生美術(shù)教育活動(dòng)應(yīng)該是充滿生機(jī)與趣味的，應(yīng)該是教師與學(xué)生一起來完成的。無論是單一的教師的講授，還是放任學(xué)生自主創(chuàng)作都會(huì)使美術(shù)教育活動(dòng)無法進(jìn)行，會(huì)使學(xué)生失去對(duì)藝術(shù)的興趣。一堂生動(dòng)有趣的美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的必要手段。就此而言，教師應(yīng)該在組織美術(shù)教育活動(dòng)的時(shí)候適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┍容^新穎的教學(xué)手段和方法，授課方式的創(chuàng)新將同樣影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《家鄉(xiāng)的老房子》一課時(shí)，我通過多媒體，向?qū)W生們展示了很多有趣的圖片和視頻展示不同家鄉(xiāng)風(fēng)格的房子，讓學(xué)生自己去總結(jié)和歸納出房子的差異。通過這個(gè)各種活動(dòng)，能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出個(gè)性化的繪畫。

四、結(jié)語

總而言之，隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展，美術(shù)越來越收到重視，因此，我們必須更新美術(shù)教育觀念，創(chuàng)新教育教學(xué)的手段和方法，使美術(shù)教育真正發(fā)揮其作用，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力。使學(xué)生能夠感受變換無窮的藝術(shù)世界，使其內(nèi)心的情感創(chuàng)造性的得到表達(dá)，并由此逐步實(shí)現(xiàn)完美人格的創(chuàng)建和全面素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳春陽.基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)課堂建設(shè)研究[J].美術(shù)文獻(xiàn)，2017，（1）.58-59.