新理念 新做法 新效果

郭來(lái)軍

摘要：本文研究的主要目的是為了明確新課程改革下，新理念、新做法對(duì)初中數(shù)學(xué)減負(fù)增效的重要性，通過(guò)提出一些改進(jìn)策略來(lái)提升當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)是數(shù)學(xué)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。此次研究選用的是文獻(xiàn)研究法，通過(guò)對(duì)相應(yīng)文獻(xiàn)的查找，為文章的分析提供一些理論基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)減負(fù)增效工作開展優(yōu)化與改進(jìn)，能在一定程度上提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的整體水平。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);減負(fù)增效;問(wèn)題與對(duì)策

一、前言

初中數(shù)學(xué)是整個(gè)學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生最為重要、最為重視的文化課之一，同時(shí)也是中考的必考科目。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)壓力極大，教師所采用的教學(xué)方法以及授課理念，對(duì)學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平具有深遠(yuǎn)的影響。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷來(lái)對(duì)學(xué)生而言較為枯燥，像勾股定理、函數(shù)、概率等數(shù)學(xué)知識(shí)的理解較難，若教師在實(shí)際課程開展的過(guò)程中一再對(duì)學(xué)生施加學(xué)習(xí)壓力，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生消極影響，需要更為有效的教學(xué)方式予以支撐，方能提升整體數(shù)學(xué)成績(jī)。因此，本文此次研究的內(nèi)容和提出的策略對(duì)豐富我國(guó)初中數(shù)學(xué)減負(fù)增效的工作內(nèi)容具有理論性意義，對(duì)指導(dǎo)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式具有現(xiàn)實(shí)性意義。

二、初中數(shù)學(xué)減負(fù)增效教學(xué)工作的動(dòng)因

1.減輕當(dāng)代中學(xué)生繁重學(xué)習(xí)壓力的需要

在學(xué)生升入初中以后，其學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)相比之前更為復(fù)雜，所涉及到的數(shù)學(xué)層面也更為高深，數(shù)學(xué)思維的轉(zhuǎn)換也讓很多學(xué)生自顧不暇，出現(xiàn)類似小學(xué)時(shí)期數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，到了初中就跟不上的情況。這樣的現(xiàn)象在大多數(shù)教師與家長(zhǎng)看來(lái)，就是單純的學(xué)習(xí)不夠努力，便對(duì)學(xué)生施加更大的壓力，甚至使用威脅性語(yǔ)言進(jìn)行施壓。學(xué)生在不能熟練掌握有效學(xué)習(xí)方式，并處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境的時(shí)候，接收到大量來(lái)自家庭、教師的壓力，會(huì)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，相關(guān)教育工作者需將減負(fù)增效作為改善當(dāng)前初中數(shù)學(xué)現(xiàn)狀的重中之重，盡快為學(xué)生找到更為有效的學(xué)習(xí)方式，為其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)減輕壓力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)身心健康全面發(fā)展中學(xué)生的教育目標(biāo)。由此可見，初中數(shù)學(xué)減負(fù)增效教學(xué)工作的實(shí)施是減輕當(dāng)代中學(xué)生繁重學(xué)習(xí)壓力的需要[1]。

2.增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的需要

實(shí)際上，初中數(shù)學(xué)就是一道分水嶺，在這道分水嶺面前，能夠掌握正確數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，將完成“鯉魚躍龍門”走向更高層次的學(xué)習(xí)殿堂，在日后步入高中、大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中也將受益匪淺;而未能掌握如何高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)壓力不斷增大，再加上感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難，會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)的不良心態(tài)，無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)生活還是心理健康發(fā)展都有消極影響?；诖?，如何增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果、提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，是相關(guān)教育工作者亟待攻克的問(wèn)題。由此可見，初中數(shù)學(xué)減負(fù)增效教學(xué)工作的實(shí)施是增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的需要[2]。

三、初中數(shù)學(xué)減負(fù)增效教學(xué)工作中部分問(wèn)題的解決對(duì)策以及幾點(diǎn)建議

1.科學(xué)“減負(fù)”

首先，想要快速減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、課業(yè)負(fù)擔(dān)，還要保證學(xué)習(xí)成績(jī)不下滑，就要從教學(xué)模式的改進(jìn)與教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化入手，采用趣味性更強(qiáng)的教學(xué)方式開展數(shù)學(xué)課堂。例如：在學(xué)習(xí)《走進(jìn)圖形世界中》的“主視圖、左視圖、右視圖”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備當(dāng)代孩子們喜愛(ài)的樂(lè)高積木玩具，引導(dǎo)學(xué)生自行拼裝玩耍，在愉快的氛圍中引入數(shù)學(xué)主題，要求學(xué)生畫出從不同角度所看到的樂(lè)高積木，最后將主視圖是一個(gè)物體從正面看平面圖、左視圖是從左向右看的平面投影而右視圖相反的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)生活更具趣味性，其學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快也會(huì)提升學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)壓力也會(huì)隨之降低。其次，家長(zhǎng)與教師需從孩子的角度思考問(wèn)題，回想當(dāng)年自己的學(xué)習(xí)生涯中也會(huì)常遇到挫折與困難，并做到換位思考。要做到在學(xué)生遇到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)瓶頸的時(shí)候，給予鼓勵(lì)與支持，使用積極向上的疏導(dǎo)語(yǔ)言進(jìn)行溝通，使學(xué)生感受到內(nèi)心的慰藉，對(duì)于數(shù)學(xué)難點(diǎn)重拾信心[3]。

2.科學(xué)增效

所謂“增效”，就是通過(guò)各種辦法來(lái)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)效率，“雙效”齊頭并進(jìn)才能解決當(dāng)前中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難題。第一、教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念與教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)的采用創(chuàng)新引導(dǎo)方式開展教學(xué)，例如：近些年教育領(lǐng)域中多媒體的應(yīng)用也越來(lái)越普遍，使“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式的可行性逐年增高，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與電子設(shè)備，接收和使用更優(yōu)質(zhì)、更豐富、更多元、更先進(jìn)的教育資源，不再完全依賴數(shù)學(xué)教師、數(shù)學(xué)教材與數(shù)學(xué)課堂;第二、教師需貫徹“取其精華、去其糟粕”的教育方針，不是提“傳統(tǒng)”、“過(guò)去”、“老舊”色變，而是將傳統(tǒng)教育模式與傳統(tǒng)教學(xué)理念中的優(yōu)良環(huán)節(jié)傳承下去，并與新型初中數(shù)學(xué)課堂教育模式相結(jié)合，培養(yǎng)既有自主學(xué)習(xí)能力又可以輕松拿到數(shù)學(xué)好成績(jī)的初中生[4]。

結(jié)論：

通過(guò)文章的分析和研究得知，初中數(shù)學(xué)減負(fù)增效教學(xué)工作的實(shí)施是推動(dòng)創(chuàng)新型教育的需要，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要?；诖?，本文提出科學(xué)減負(fù)與科學(xué)增效的建議，從根本上減輕當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展下，作為初中階段的數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視創(chuàng)新教學(xué)方式的開發(fā)與使用，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)使學(xué)生擁有更輕松快樂(lè)的初中學(xué)習(xí)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣瑩瑩;劉維全;袁保玉;阮征.淺談“互聯(lián)網(wǎng)”思維模式下初中數(shù)學(xué)智慧教學(xué)的“減負(fù)增效”[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2020（11）.

[2]劉濤.善設(shè)巧問(wèn)，減負(fù)增效---初中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)初探[J].教師，2020（07）.

[3]覃偉陸.“減負(fù)增效”教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)考試命題技術(shù)中的實(shí)踐與研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（03）.

[4]楊秀生.利用分層課堂作業(yè)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)減負(fù)增效的實(shí)踐探究[J].新課程研究，2020（01）.