初中英語教學中如何培養(yǎng)學生學習興趣

高春梅

摘要：初中英語教師面對著剛剛從六年級升入初中的學生，要讓其提高學習的動力，克服學習壓力，感悟到學習英語的興趣和美好，化解本人的浮躁心理，以一種積極向上的狀態(tài)去處理大量的英語學習問題，增強本人的學以致用能力，化解學習壓力和負擔。教師要秉持著為學生服務的精神，讓更多的學生懂得：學習英語在當今的全球化時代之中有著重大的意義。英語的學習是重要的，掌握了英語單詞和語法后加以實踐是更為重要的。教師則要給學生創(chuàng)設出相關的語境。教師要讓更多的學生懂得：學習后的不斷堅持才是造就出色的學習能力的最重要因素。

關鍵詞：初中英語;學習興趣;培養(yǎng)策略

初中英語教師針對當下的七年級的學生開展教學任務，需要讓更多的學生在學習的同時保持積極從容的狀態(tài)，并且把學習過程中的難題和障礙變?yōu)橥苿恿α?。初中生的學習思維是需要得到匡正的，教師要在傳輸知識的過程中不斷地匡正學生的思維，讓更多的學生在正確的英語學習軌道上不斷地行走著，感悟到語言是文化的鑰匙，語言是打開更多心靈的鑰匙。初中生需要開展更富有針對性的學習，提高學習能力，感悟語言的智慧。

一、讓學生愛上英語

當下的很多初中生在學習英語的過程中是缺乏足夠的學習熱情和學習活力的，存在著一種勉為其難、患得患失的學習狀態(tài)，而這種狀態(tài)的存在和延續(xù)對于學生的英語學習活力的迸發(fā)和學習效率的本質(zhì)提高是相當不利的。教師要用自己的智慧和責任心去牽引學生，繼而讓學生在學習英語的同時能步入到合理的學習空間之中，讓自我的學習能動性和學習效率得到本質(zhì)的提高。初一的學生在離開小學升入到初級中學后，要讓學生對于英語保持足夠的熱情，且能讓學生在學習英語的過程中實現(xiàn)更大的飛躍。

例如，為了提高學生的學習熱情和英語聽力，教師可以制作出富有趣味的英語音頻和卡通人物視頻，讓更多的學生在學習的過程中增強學習自信心，不斷地探索知識，實現(xiàn)綜合性的發(fā)展。具體分析，教師在講解“When is your birthday”時，可讓學生認真地梳理知識點，并且能在掌握了課內(nèi)的知識后，繼而探索不同國家和地域的慶祝生日的方式，讓學生的文化知識儲備量得到更大的拓展和豐富，這對學生的學生也是意義不小的。

二、推動學生建立起正確的學習習慣

細節(jié)決定成敗，堅持便是勝利。當下的初中生在學習英語的過程中存在著很多的錯誤思想和錯誤習慣，這些錯誤的思想和習慣并沒有讓學生走入到學習英語的正道，相反讓學生的英語學習能力和學習效率陷入了止步不前的狀態(tài)之中，這也是讓人感到非常遺憾的。英語是以語法為骨干，以單詞為細胞，以應用為靈魂的一門學科。當下的學生沒有掌握好扎實的英語語法，也沒有能豐富自己的單詞儲備量，更沒有讓自己的英語應用能力得到顯著的增強，這是令人感到遺憾和惋惜的。教師要走在正確的教學道路上，并且讓學生能掌握更為正確的學習習慣，且讓學生在學習英語的過程中，掃除啞巴英語的迷霧和障礙，在堅持正確的學習習慣后，感悟到學習的意義和力量，順勢在學習的同時強化能量，實現(xiàn)顯著的增長。

例如，教師在引導學生學習《My favorite subject is science》時，教師要讓學生能夠各抒己見、傾吐自己的真實想法和真實聲音，并且讓學生在消除錯誤的學習習慣后，具備強大的語法能力，也能積累更多的單詞，增強學以致用能力和意識。教師可以為學生構建起相關的學習互助合作小組，讓學生在彼此學習、相互探討的過程中，能分析各自存在的問題，又能讓自己的聽力能力得到相應的加強。

三、幫助學生搭建起英語學習小組

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。初中階段的學生要珍惜彼此之間的友情，能珍惜每一天在學校之中的時間，并且能克服學習的問題和壓力，在和同伴彼此團結互助的同時，能讓本人的學習能力得到更大程度的突破。

例如，教師在幫助學生學習《How do you get to school》時，要試著支撐學生去處理形形色色的學習問題，將學生納入到學習小組后，使其能彼此分工、彼此協(xié)作，相互引導，暢談學習方法，又能監(jiān)督彼此去完成相關的學習任務。教師要讓學生懂得：英語是要統(tǒng)籌兼顧語法、單詞、使用、聽力、寫作的。教師要給予學生相關的機會和空間，讓更多的學生都能把自己學習到的知識加以呈現(xiàn)，在組員的扶持作用下，讓自己的各方面的英語學習能力都能實現(xiàn)長足的提高。教師要用自我的創(chuàng)新意識去開創(chuàng)出全新的教學局面，推動學生進步。

總而言之，初中英語教師要秉持著正確的教學之道，用自己的教學智慧去引導學生，讓更多的初中生能用正確的英語學習模式去完成學習任務，同時讓學生消除惰怠的心靈。教師要幫助學生建立起英語學習的合作小組，且能讓學生在彼此合作、相互支撐的同時，克服不可勝數(shù)的難題和障礙，在學習英語之際，增加學生的文化儲備，促使學生能夠克服學習英語而產(chǎn)生的畏難感。教師要讓更多的初中生能實現(xiàn)本人的英語學習能力的綜合化的提高和精進。

參考文獻：

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