淺析農(nóng)村高中激勵(lì)教育存在的問題及對(duì)策

胡丹丹

摘要：高中生處在人生發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的心理狀況較為復(fù)雜，容易叛逆、敏感、脆弱等，如果管理不當(dāng)容易產(chǎn)生心理閉鎖等問題。因此，要十分關(guān)注學(xué)生的狀況，多給與其關(guān)心與激勵(lì)，通過合理的激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生要勤奮學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)本領(lǐng);又要樹立正確的價(jià)值觀念，系好人生第一粒扣子，真正讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;激勵(lì)教育;對(duì)策

每個(gè)學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，都希望被表揚(yáng)，希望在老師和同學(xué)面前樹立光輝形象，就像孔雀在人面前開屏一樣，展示自己，讓人們欣賞自己，信任自己，高看自己。作為一名教育工作者，要根據(jù)學(xué)生的心理需求和實(shí)際情況，在教育和教學(xué)中，對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多賞識(shí)，讓他們?cè)谧孕藕涂鞓分袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、激勵(lì)教育對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用

激勵(lì)教育是人有意識(shí)地進(jìn)行刺激，激發(fā)人們的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使人為了滿足需要而選擇積極行為的有效手段，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有非常重要的作用。

1、它能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。普通農(nóng)村高中的學(xué)生雖然對(duì)自己的人生規(guī)劃較為迷茫，自身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)不足，但是他們有向上發(fā)展、多維發(fā)展的需求。我們可以用激勵(lì)教育的方式喚醒或者幫助他喚醒自己的潛能和需求，誘發(fā)其發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為具體積極的行為。

2、激勵(lì)教育能起到導(dǎo)向作用。我們可以通過獎(jiǎng)勵(lì)等正向的激勵(lì)刺激，對(duì)學(xué)生的良好行為給與肯定，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和行為的積極性。也可以通過懲罰等負(fù)向激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的不良行為及后果做出否定，促使學(xué)生停止或轉(zhuǎn)變其不良行為，引導(dǎo)學(xué)生做出良好的行為選擇，也能起到示范作用。

3、激勵(lì)教育能起到強(qiáng)化作用。哈佛大學(xué)威廉·詹姆斯教授對(duì)激勵(lì)機(jī)制的研究表明：在沒有激勵(lì)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)組中，人的潛能只能發(fā)揮20%到30%;而如果充分運(yùn)用了激勵(lì)，人的能力可以發(fā)揮到80%到90%。高中生的自制能力較弱，我們可以借助激勵(lì)機(jī)制發(fā)揮它的強(qiáng)化作用。例如，可以采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。但是也不能激勵(lì)強(qiáng)度過大，一旦過度的話，會(huì)使學(xué)生意識(shí)不到自己的問題，反而會(huì)加劇學(xué)生的逆反心理。

二、在農(nóng)村高中應(yīng)用激勵(lì)教育存在的問題

實(shí)踐證明，在教育教學(xué)的實(shí)際管理中，老師們?nèi)绻苓m當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)教育，確實(shí)能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，但是也存在幾個(gè)方面的問題：

1、學(xué)校激勵(lì)教育的物化環(huán)境單一。雖然老師們知道激勵(lì)教育對(duì)學(xué)生有著重要的影響，但是受學(xué)校自身?xiàng)l件的限制，老師認(rèn)識(shí)能力和水平的影響，沒有辦法形成多種多樣的激勵(lì)教育氛圍，學(xué)生不能在潛移默化中感受到激勵(lì)教育的影響。

2、教師在班級(jí)管理中所采用的激勵(lì)教育手段相對(duì)單一、表達(dá)方式單一。缺乏對(duì)學(xué)生問題的個(gè)性化分析，面向特點(diǎn)不同、學(xué)習(xí)與生活行為問題表現(xiàn)不同的學(xué)生所提供的激勵(lì)教育籠統(tǒng)、單一，缺乏個(gè)性化。我們老師在面對(duì)不同的情況，不同的學(xué)生時(shí)應(yīng)該用不同的語言、不同的的手段，這樣才能真正地走進(jìn)學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生也才會(huì)有促進(jìn)作用。

3、教育教學(xué)過程中沒有針對(duì)性地運(yùn)用激勵(lì)教育。老師們?cè)谶M(jìn)行激勵(lì)教育時(shí)，沒有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行激勵(lì)與鼓舞，大多數(shù)情況下是一起表揚(yáng)與鼓勵(lì)，這樣不能對(duì)癥下藥，不會(huì)起到很好地效果。除此之外，有時(shí)教師在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)時(shí)要求偏高，對(duì)學(xué)生造成壓力較大;有時(shí)老師的激勵(lì)又過于隱形化，學(xué)生難以感受到激勵(lì)，并且未進(jìn)行持續(xù)跟蹤、分析和改進(jìn)，這樣也會(huì)使得激勵(lì)教育效果不佳;激勵(lì)中存在一定的不公平性問題，部分學(xué)生在激勵(lì)作用下反而出現(xiàn)了負(fù)面行為，如老師們以班級(jí)管理者的身份出現(xiàn)，在激勵(lì)中對(duì)學(xué)生情緒、情感等的考慮不到位，溝通性激勵(lì)不夠親和，激勵(lì)過于剛性。

三、激勵(lì)教育策略

著名教育家第思多惠曾經(jīng)說過：“教育的奧秘不在于傳授，在于激勵(lì)、喚起和鼓舞”。在教育教學(xué)過程中對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生這一群體的管理，激勵(lì)教育發(fā)揮著重要的作用。只有針對(duì)性地解決農(nóng)村高中在激勵(lì)教育方面存在的問題，才能更好地使其服務(wù)于我們的教育教學(xué)工作。因此，我秉著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，針對(duì)激勵(lì)教育中存在的問題，提出了以下幾個(gè)方面的建議：

巧用環(huán)境激勵(lì)，創(chuàng)造激勵(lì)氛圍。環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)具有潛移默化的影響，是推動(dòng)人身心發(fā)展的動(dòng)力。我們要營造好的物化環(huán)境。農(nóng)村高中雖然沒有城里學(xué)校那么好的硬件設(shè)施，但是也可以創(chuàng)造好的激勵(lì)環(huán)境。如校園里貼勵(lì)志型的人物以及話語。教室是激勵(lì)文化建設(shè)的主陣地，可以利用班徽、班訓(xùn)、班歌等，如可以用“不比智力比努力，不比起點(diǎn)比進(jìn)步”，“別在最好的年紀(jì)辜負(fù)最好的自己”等班訓(xùn)來激勵(lì)學(xué)生。

巧用激勵(lì)性語言，滋潤(rùn)學(xué)生心田。每個(gè)人都希望得到他人的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，處在成長(zhǎng)關(guān)鍵期的農(nóng)村高中的學(xué)生更是如此。一方面，農(nóng)村高中大多都是放月假的寄宿制學(xué)校，學(xué)生們?cè)谛r(shí)間很長(zhǎng)，他們與父母的交流溝通有限，父母對(duì)其夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)的方式也不多，另一方面，高中又是學(xué)業(yè)壓力最大的時(shí)期。這個(gè)時(shí)候的他們很需要外界的鼓勵(lì)與支持，所以作為老師，我們要對(duì)他們多一些表揚(yáng)，巧用激勵(lì)性的語言，讓學(xué)生感受到自己被認(rèn)可、被尊重，讓他們能找到自己的價(jià)值，增強(qiáng)他們的自信。不要總用“你真棒”、“你真不錯(cuò)”、這樣一些籠統(tǒng)的語言來激勵(lì)學(xué)生。這些話偶爾一聽。還會(huì)有一點(diǎn)效果，但是時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)覺得平淡無奇了。我們?cè)诩?lì)學(xué)生時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，也很勤奮，但就是對(duì)自己缺乏信心，這種情況下，跟學(xué)生分析他的情況后，就可以加一句“你很不錯(cuò)，老師相信你肯定能行”！這樣會(huì)增加學(xué)生的信心。老師們還可以運(yùn)用肢體語言，進(jìn)行有效激勵(lì)。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己沒有信心時(shí)，老師對(duì)學(xué)生給與一個(gè)贊許地點(diǎn)頭或者會(huì)心的微笑都會(huì)使學(xué)生倍感溫暖;當(dāng)學(xué)生因成績(jī)懊惱時(shí)。輕輕地拍拍學(xué)生的肩膀，給學(xué)生鼓勵(lì)與安慰，肢體語言與口頭表達(dá)一樣能夠滋潤(rùn)學(xué)生的心田，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

激勵(lì)教育是我們教育教學(xué)中一個(gè)非常重要的手段，它既能夠提高我們教育教學(xué)的效果，又能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。因此，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我將在激勵(lì)教育方面進(jìn)行更多的實(shí)踐與研究，爭(zhēng)取能有所突破。

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