農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的實(shí)踐研究

龔宇

摘要：在教育改革的背景下，教育部門對農(nóng)村小學(xué)生的教育要求在不斷地深化在素質(zhì)教育的理念下促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升是推動(dòng)小學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。自主教育是以農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為切入點(diǎn)，在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中，將農(nóng)村小學(xué)生的自然以及社會(huì)屬性有機(jī)的進(jìn)行統(tǒng)一，從而取得最高效的教育效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力;實(shí)踐探究

隨著教育改革的深入，學(xué)校要以農(nóng)村小學(xué)生全面發(fā)展為主要的教育目標(biāo)，而在對于農(nóng)村小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)中，自主學(xué)習(xí)能力是最重要的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)能力是農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的核心，但農(nóng)村小學(xué)生受到地域教育資源限制以及家庭教育的影響，在自主學(xué)習(xí)以及自我管理方面的能力都比較弱。這與新時(shí)代小學(xué)生的發(fā)展要求有較大差距。因此學(xué)校要加快對農(nóng)村小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、對農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)并且長期的過程。首先教育者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，利用先進(jìn)的教育理念構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式，使自己的思想與當(dāng)前教育發(fā)展與教育改革相符合以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)課堂中來。教師要樹立以下兩個(gè)科學(xué)的教育觀念：

2.以學(xué)生為本

行動(dòng)是思想的實(shí)踐，教師的教育觀對教育模式以及知識(shí)的傳授有直接的影響。教師首先要轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教育觀念以先進(jìn)的教育理念對學(xué)生展開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合當(dāng)下教育改革的要求為農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)其中以人為本是最重要的教育觀念，在教師的教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)情況為教學(xué)的核心，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、構(gòu)建輕松自由的教學(xué)環(huán)境

環(huán)境對農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有非常重要的影響。教師在轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育觀念后，在進(jìn)行教學(xué)模式的構(gòu)建中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較輕松、自由、愉悅的教學(xué)環(huán)境。在以人為本的教學(xué)理念中要充分尊重小學(xué)生在課堂中的主體地位，讓每一個(gè)小學(xué)生都能在自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上獲得相應(yīng)的知識(shí)能力提升這樣學(xué)習(xí)能夠得到穩(wěn)定有效的進(jìn)步。學(xué)生不僅是進(jìn)行知識(shí)傳授的對象，也是具有獨(dú)立人格的個(gè)體。因此教師在教學(xué)時(shí)要注重對環(huán)境的建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的身心健康能得到有效的發(fā)展。同時(shí)在自由的環(huán)境中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)能充分的被調(diào)動(dòng)，教師在教育時(shí)對于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行重視，使教學(xué)管理更加人性化，學(xué)生只有在輕松的環(huán)境中才敢于發(fā)揮自己的思維。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及自主能力都能得到有效的發(fā)展。

1.發(fā)展學(xué)生的自主教育能力

自主學(xué)習(xí)能力不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，還包括自我教育，自我管理的能力，只有農(nóng)村小學(xué)生具有較高的自我教育水平，其自主學(xué)習(xí)能力才能夠得到快速的發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)生自我教育能力主要從以下兩方面進(jìn)行培養(yǎng)：

2.對學(xué)生道德精神進(jìn)行培養(yǎng)

立德樹人是新時(shí)代教育背景下的主要教學(xué)目標(biāo)。道德教育是所有文化教育的基礎(chǔ)如果沒有道德教育那么所有的教育都是縹緲的，因此教師要對農(nóng)村小學(xué)生的道德教育引起高度重視。社會(huì)文化越來越多樣化發(fā)展教師在教學(xué)時(shí)要對以往重視知識(shí)教育輕視理論教育的弊端進(jìn)行完善。道德認(rèn)知、道德情感以及道德意志都是道德教育中的重要內(nèi)容，教師要教導(dǎo)學(xué)生擁有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)樹立遠(yuǎn)大的理想這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能得到長期持續(xù)的發(fā)展。

3.對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅僅是通過理論教學(xué)，還要在實(shí)踐中落實(shí)。教師可以將自主能力的培養(yǎng)與德育教育相結(jié)合。在德育中教師可以選擇一些適合農(nóng)村小學(xué)生發(fā)展的主題活動(dòng)?；顒?dòng)的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)在德育教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)的自信心能有效的發(fā)展，通過這些良好的實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任幫助小學(xué)生深化自主學(xué)習(xí)意識(shí)從而推動(dòng)小學(xué)生主動(dòng)的展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、重視對農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在以人為本的先進(jìn)教學(xué)觀念中，教育者要對自己的角色進(jìn)行精準(zhǔn)的定位教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生中心學(xué)生是教學(xué)以及學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作伙伴。教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使小學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，重視小學(xué)生的個(gè)性教育發(fā)展使小學(xué)生具備較強(qiáng)的解決問題以及獨(dú)立思考的能力，這樣農(nóng)村小學(xué)生的綜合能力發(fā)展才能與時(shí)俱進(jìn)。

教師在教學(xué)時(shí)可以將信息技術(shù)與教學(xué)課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)時(shí)將發(fā)言權(quán)交于學(xué)生手中使學(xué)生大膽的說出自己對問題的看法以及創(chuàng)新的解決問題的方式從而引導(dǎo)更多的小學(xué)生愿意分享。在這一過程中教師要對小學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)即使小學(xué)生沒有得到正確的結(jié)果但教師要令小學(xué)生知道主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)探究以及思維分享是一個(gè)值得表揚(yáng)的過程，充分的激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

綜上所述農(nóng)村小學(xué)生盡管地域資源較為落后但是教師要通過先進(jìn)的教學(xué)理念對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)使小學(xué)生的綜合能力發(fā)展與現(xiàn)代教育改革的發(fā)展相符合。

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