淺談小學生基本勞動技能的培養(yǎng)

谷長偉

摘要：勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，距今已有五千年的悠久歷史。培養(yǎng)小學生勞動技能是素質(zhì)教育不可或缺的一部分。要實施素質(zhì)教育，教師需要在職業(yè)教育上做好工作。通過教學，教師營造了一種氛圍，增進了對工作的理解，傳授了方法，并在發(fā)現(xiàn)缺陷，驗證和改進方面具有價值。促進小學生工作技能發(fā)展的職業(yè)競賽。

關鍵詞：勞動技能;培訓;素質(zhì)教育

勞動技能的主要主題是素質(zhì)教育的主要實施。其目的是促進學生智力，道德和身體素質(zhì)的總體提高。作為勞動技術的一流教師，必須堅決貫徹素質(zhì)教育的基本理念，并提供良好的基礎勞動技術課。那么，如何提高本課程的教學質(zhì)量和效果呢？通過教學經(jīng)驗和一些理論指導，下面總結了小學勞動技能課程的主要有效教學策略，并全面改進了教學的各個方面。

1.小學生勞動技能發(fā)展和培訓的現(xiàn)狀

（1）發(fā)現(xiàn)父母，孩子從小就與勞動無關

隨著生活水平的提高，如今越來越多的受撫養(yǎng)兒童生活在“伸手洗衣服，喝食物的嘴巴”的問題上。不能掌握基本的生活和勞動技能，自我保護技能。一些4年級和5年級的孩子不能打扮自己，折疊毯子和放書包。不管孩子在學校有多好，將來孩子能做什么？

（2）應試教育迫使小學生沒有時間和機會勞動

當前的教育形式和現(xiàn)狀集中在分數(shù)和考試目標上，因此父母和教師只關注孩子的學習狀況，根本不關注孩子的勞動技能的發(fā)展，從而使孩子沒有時間和機會談論如何發(fā)展勞動技能。

（3）學校教師人數(shù)不足，課程不足

當前的教育形式和學校的現(xiàn)狀并不十分重視學生勞動技能的發(fā)展。大多數(shù)學校沒有職業(yè)技能教師，通常由課堂教師或其他專業(yè)人員代替。提供的課程不足，有些學校根本不提供勞動技能課程。

2.培養(yǎng)小學生勞動技能的有效策略

（1）借此機會創(chuàng)造一種情況并激發(fā)學生對參加勞動的興趣

許多事實表明：在給定的情況下，學生會產(chǎn)生任何渴望。只有有問題的情況才是最有吸引力的，可以激發(fā)學生對學習的興趣并促進實現(xiàn)教育目標。因此，教師要考慮到學生年齡和教育目標的特殊性，需要采取各種新穎，有趣和生動的形式，有意識地創(chuàng)造出具體而生動的問題情境，以保持學生在智力探索的背景下并鼓勵學生的意愿參加練習。有多種方法可以激發(fā)學生對作品的興趣，例如講故事，交談，投射，圖像，演示等。這些表格可以單獨或全部完成，但是教師需要從學生的真實生活入手，并采用適當?shù)谋砀駚砑ぐl(fā)學生的興趣和渴望學習勞動知識。曾經(jīng)有一位同學在醫(yī)院里牙痛要治療，當疼痛難以忍受，出現(xiàn)牙痛時，這位同學不敢吃東西，也不好吃?！澳敲矗撊绾伪Ｗo自己的牙齒并保護自己的牙齒不生??？”學生回答：“早晚刷牙，飯后漱口?！苯處熃璐藱C會問學生，“然后，你想學習正確的清潔牙齒的方法嗎？”這樣，激發(fā)了學生學習的強烈愿望，學生都想嘗試，這是推進教育目標的基礎。再有一個例子，教師利用上課時間來教學生如何用指甲固定紐扣，教師問同學們：“衣服上的紐扣掉了怎么辦？”學生回答，“穿上衣服?！庇行W生說要找媽媽，找祖母……教師說：“同學們，長大后應該學會照顧自己，學會照顧自己，是否想學會釘扣子并使父母感到驚訝？”教師說過的話，學生們都很興奮，然后教師還組織了釘扣子的比賽。在實踐中，學生們體驗到一切都必須細致而樸實。小學生的耐心和細致的勞動方式得到了重新發(fā)展。

（2）舉辦比賽以使學生對勞動提高興趣

教學中使用各種形式的勞動競賽，以增強學生的勞動積極性和主動性。例如，每天將學生分成幾個呼叫小組，稱為“教室里的美容師”，并將職責分配給每個人員并分配給每個小組的呼叫經(jīng)理，并且呼叫時間將更改;職位組長要很好地記錄當天的情況，并記下表現(xiàn)出色的學生，然后由組長給予反饋和獎勵，以增強學生的熱情。在開學之初，教師將向?qū)W生分發(fā)一本新書，屆時將啟動“讀書競賽”。除了主題“在現(xiàn)代城市小學中創(chuàng)建和調(diào)整終身課程資源”之外，還允許孩子們完成諸如系鞋帶，洗衣服和整理房間之類的任務。勞動競賽不僅可以在學校舉行，而且還可以擴大到家庭，例如與父母合作制定勞動計劃，使學生參與勞動并激發(fā)對勞動的興趣。例如，在婦女節(jié)前夕，幫助母親掃地，在過新年前夕，幫忙貼對聯(lián)等。組織了各種勞動競賽，不僅培養(yǎng)了學生的勞動能力和交往能力還讓學生們了解勞動是為人民服務并為社會做出貢獻。

3.積極參加各種課后活動，以促進學生勞動技能的發(fā)展

班主任應根據(jù)學生的年齡來組織課后小組的各種活動，例如綠色保護小組（幫助班級在森林中綠化），紀律小組（監(jiān)督班級桌子，椅子，長椅，清潔小組（督導日常學生）等，教師應鼓勵學生根據(jù)自己的興趣愛好和能力積極參加小組活動，并根據(jù)實際情況組織一系列活動。例如：“我是小班級經(jīng)理”經(jīng)驗交流會，“勞動是最光榮的”語言競賽，“我是父母助理”，“獨自在家”班級團隊會議等。開展這些活動提高學生的實踐和腦力勞動技能的同時，學生還對勞動產(chǎn)生了興趣，調(diào)動了學習勞動技能的積極性并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造才能。

4.強調(diào)評估，使學生自覺地勞動

在工作中，教師必須盡一切努力激發(fā)學生點燃勞動的熱情。教師應引導學生以各種形式積極參與并評估勞動過程和成果。第一是學生的自我評估。在勞動中，學生必須檢查自己做得是否出色，做得是否正確以及是否超出要求，并始終進行自我調(diào)節(jié)。第二是學生相互評價。與教師在整個課堂上獨自面對的情況相比，學生之間的協(xié)助更加周到和徹底。第三是父母參與評估。家長將評估學生在獨立生活中在家中的行為。第四是教師評價?；谏鲜鰞?nèi)容，教師將對學生進行全面評估，以總結經(jīng)驗要點并解釋下一步的目的。

總結：

通常，為了完成入門級的勞動技能課程，學生需要充分專注并運用其多種感官，并且要求教師堅持多種學生發(fā)展技能并接受適當?shù)慕逃^念。為了實現(xiàn)素質(zhì)教育，使學生更全面，更健康地成長。

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