從安吉游戲中感悟幼兒戶外游戲的質(zhì)量和價(jià)值

裴鈺

【摘要】想要通過(guò)幼兒教育來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，幼兒教師要加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，將創(chuàng)新應(yīng)用于安吉游戲中，游戲教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展的過(guò)程中，要幫助幼兒激發(fā)參加游戲活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮最佳狀態(tài)來(lái)展示自己的主觀能動(dòng)性，讓幼兒漸漸的變被動(dòng)為主動(dòng)，幫助幼兒釋放天性，讓幼兒自主掌握主動(dòng)權(quán)，讓幼兒享受自主的游戲，幼兒在自我約束的過(guò)程中更好的體驗(yàn)游戲，與此同時(shí)可以更好的完成戶外游戲的任務(wù)，幫組幼兒增強(qiáng)自覺(jué)性和自主性，讓幼兒更好的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】安吉游戲;幼兒;戶外游戲;教育;質(zhì)量和價(jià)值

在新課改實(shí)施的背景下，幼兒教育得到了更嚴(yán)格的要求，要加強(qiáng)幼兒教學(xué)的模式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學(xué)模式，在戶外教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要引導(dǎo)幼兒開(kāi)展安吉游戲，提高幼兒的熱情度，讓幼兒積極的參與到游戲中，有助于開(kāi)發(fā)智力增強(qiáng)體力。在戶外游戲活動(dòng)過(guò)程中可以為幼兒帶來(lái)愉悅感，有利于幼兒增強(qiáng)分析能力和思考能力，更有效的幫助幼兒提升綜合能力。

1安吉游戲運(yùn)用的意義以及含義

安吉游戲源于安吉縣所提出的一種教育方方式，其慢慢的運(yùn)用于幼兒教育中，其慢慢的替代了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中引入安吉游戲應(yīng)該先安吉游戲應(yīng)用場(chǎng)地的安全性，然后再贏到幼兒到室外進(jìn)行游戲活動(dòng)，幼兒作為游戲的主體，讓幼兒在游戲中擁有主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)搜索游戲需要的材料，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，提高幼兒注意力，加強(qiáng)思維活躍度，多動(dòng)手勤動(dòng)腦。所以安吉游戲就是授予幼兒主動(dòng)權(quán)，這樣可以讓幼兒有更多的時(shí)間想到自己想玩什么以及和誰(shuí)一起等。幼兒擁有了自主選擇的機(jī)會(huì)，幼兒可以根據(jù)自己的選擇進(jìn)行游戲活動(dòng)，并且遵守游戲的規(guī)則，相互一起合作，更好的完成游戲目標(biāo)，過(guò)程中可呀幫助幼兒開(kāi)發(fā)自我個(gè)性特征還可以開(kāi)發(fā)智力，所以安吉游戲的引入具有很重要的意義。

2安吉游戲帶給幼兒教育的啟示

2.1開(kāi)展戶外游戲，促進(jìn)幼兒的身心健康

傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)以為的灌輸知識(shí)點(diǎn)，只注重傳授其知識(shí)，枯燥乏味的內(nèi)容讓幼兒逐漸失去對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，這樣很容易增添厭惡感。所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及不再適用，這需要進(jìn)行創(chuàng)新。幼兒教師要主動(dòng)的進(jìn)行革新，積極適應(yīng)新課改，引入安吉游戲，組織有位到戶外進(jìn)行游戲活動(dòng)。例如，幼兒在戶外可以利用粉筆畫出方格，自由組合成兩人一組。利用石頭剪刀布定輸贏，贏得先跳，看哪一組最終獲勝。每個(gè)孩子都可以積極的投入到游戲中，并且和其他幼兒團(tuán)結(jié)合作，體會(huì)合作的重要性，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和成就感，。安吉游戲幫助幼兒獲取主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)，讓幼兒的身心得到健康的發(fā)展，由此可見(jiàn)，安吉游戲?qū)τ谟變撼砷L(zhǎng)有著十分重要的作用。

2.2引導(dǎo)自由游戲，提升幼兒的自主性

安吉游戲運(yùn)用于幼兒教育過(guò)程中可以幫助幼兒提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，這讓幼兒從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，積極的參與到游戲中并發(fā)揮自己的聰明才智。教師比喻以幼兒為主題進(jìn)行幼兒教學(xué)，引導(dǎo)幼兒在游戲的過(guò)程中進(jìn)行獨(dú)立思考，在游戲中團(tuán)結(jié)其他幼兒共同完成游戲，提高團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。安吉游戲進(jìn)行中要重視喲西的自由性，可以根據(jù)自己的意愿選擇，幼兒將主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中。與此同時(shí)，培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中遇到挫折后，仍然不屈不撓的精神。積極的調(diào)動(dòng)幼兒勤于分析和思考的能力。只有這樣，幼兒才可以提升自己的積極性惡化主動(dòng)性。在游戲進(jìn)行過(guò)程中，如果幼兒教師直接介入，這將會(huì)致使幼兒全都依賴于幼兒教師，幼兒?jiǎn)适е鲃?dòng)權(quán)，沒(méi)有創(chuàng)造力，對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展有所限制。由此可見(jiàn)，安吉游戲是為了突出幼兒主體性所設(shè)計(jì)，幼兒可以自我決定和多黑合作，在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)自我管理，積極的與同伴進(jìn)行合作與溝通。

3開(kāi)展智力游戲，提高幼兒的智力水平

幼兒的天性就是活潑好動(dòng)，他們對(duì)于游戲有著天生的好奇心，幼兒教師要根據(jù)每個(gè)幼兒的個(gè)性特征進(jìn)行游戲，在游戲開(kāi)展的過(guò)程中開(kāi)發(fā)幼兒腦力，幼兒在游戲的過(guò)程中發(fā)掘游戲中的樂(lè)趣，在遇到困難時(shí)，自己想辦法進(jìn)行解決餓思考，提高自得邏輯能力。例如，在拼圖游戲中，幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇感興趣的圖片進(jìn)行拼接，幼兒根據(jù)模板找出圖片進(jìn)行完整的拼圖。幼兒要整體的構(gòu)想圖片，然后根據(jù)圖片的特征將圖一點(diǎn)一點(diǎn)的拼好，在拼圖的石斛可以進(jìn)行分組比賽，看哪個(gè)組最先拼出來(lái)，這種有競(jìng)爭(zhēng)的游戲可以幫助幼兒激發(fā)智力，在這種有競(jìng)爭(zhēng)的氛圍下拼圖，有助于幫助幼兒你想智力提升。因此，安吉游戲的引入過(guò)程要始終將幼兒放在主體地位，這樣才能幫助幼兒提高綜合能力。

4總結(jié)

由此可見(jiàn)，幼兒教師在幼兒教育過(guò)程中開(kāi)展游戲的教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要真正的理解到安吉游戲的作用以及意義。在游戲進(jìn)行的過(guò)程中也要重視以幼兒為主體地位，讓幼兒作為中心位發(fā)揮自己的個(gè)性特征和主觀能動(dòng)性，從被動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的觀念。在團(tuán)結(jié)中感受快樂(lè)，提升學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助幼兒增加學(xué)習(xí)的興趣，有效提高幼兒的全面發(fā)展，充分了解到安吉喲西在幼兒教育中的重要性。

參考文獻(xiàn)：

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