小學(xué)班主任的管理技巧與方法探究

額爾德木圖

【摘要】小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)階段，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生各方面的發(fā)展都處于早期時(shí)期，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有表面階段。同時(shí)，這個(gè)階段是學(xué)生性格培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，這時(shí)班主任的重要作用出現(xiàn)了。不僅是班里的領(lǐng)導(dǎo)，也是班里活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)。班級(jí)的管理水平直接影響班級(jí)的風(fēng)格和學(xué)風(fēng)。優(yōu)秀的班級(jí)管理戰(zhàn)略可以營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;管理技巧;管理方法;有效策略

引言：

在小學(xué)教育過(guò)程中，班主任是教育的主要力量，不僅要完成學(xué)校設(shè)置的課程，還要重視班級(jí)管理的工作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。隨著新課程改革的發(fā)展，對(duì)小學(xué)班主任的管理提出了新的要求。小學(xué)班主任具備更好的管理方法，具備高道德修養(yǎng)，從而滿足班級(jí)管理要求。在小學(xué)的教育課上，班主任扮演著各種各樣的角色。是連接學(xué)生、監(jiān)護(hù)人、學(xué)校、社會(huì)的橋梁。因此，班主任對(duì)學(xué)生的教育和管理有足夠的忍耐力，積極處理班級(jí)管理工作，保障學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

1現(xiàn)階段小學(xué)班主任班管理策略革新的重要作用。

1.1培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)

在班級(jí)管理的過(guò)程中，教師掌握班級(jí)管理的權(quán)限是不科學(xué)的。這對(duì)提高全班管理水平有很大的限制。因此，要轉(zhuǎn)變班級(jí)管理戰(zhàn)略，突破傳統(tǒng)班管理念的束縛，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。重視學(xué)生主體地位的作用，在班級(jí)管理過(guò)程中班主任應(yīng)積極尋找新型管理策略，并堅(jiān)持以人為本的管理理念，更重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)這對(duì)學(xué)生身心的全面發(fā)展都有著積極的作用和意義。

1.2有利于構(gòu)建和諧教師與學(xué)生的關(guān)系

在新的教育環(huán)境下，新的班級(jí)管理模式并沒(méi)有超過(guò)班主任的水平。相反，班主任在班里不是名列前茅的。在班里，班主任不僅是學(xué)生的長(zhǎng)輩，也是學(xué)生的老師，積極地成為學(xué)生的好朋友。這樣班主任能夠站在學(xué)生的角度分析問(wèn)題，理解班級(jí)管理的現(xiàn)狀，體會(huì)學(xué)生的真實(shí)想法。而且，有利于班主任制定科學(xué)合理的班級(jí)管理戰(zhàn)略，通過(guò)師生之間的友好交往，緩和師生關(guān)系，科學(xué)有效地開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)。

1.3形成良好的學(xué)風(fēng)

小學(xué)教育中，班級(jí)管理和教學(xué)的兼顧是必不可少的。因此，班主任要積極尋找班級(jí)管理策略，并且不要忽略對(duì)教育的研究，將教育與管理相結(jié)合，兩者之間要有效配合提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在實(shí)行班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任要為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，形成良好的學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

2小學(xué)班主任的管理技術(shù)和方法的探究

2.1積極創(chuàng)新管理思維方式在當(dāng)前的教育環(huán)境下，班主任將優(yōu)化班級(jí)管理策略。首先，要優(yōu)化自己的管理思維，積極創(chuàng)新班級(jí)管理方式。在當(dāng)前教育改革的環(huán)境下，班主任確立以學(xué)生為主體的教育理念。在日常教育和管理過(guò)程中，使用適當(dāng)?shù)姆绞?，增?qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。班主任是班級(jí)管理者，也是指導(dǎo)者。聯(lián)系當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的實(shí)際情況，選擇科學(xué)教育方式，不斷優(yōu)化班管戰(zhàn)略。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡等的影響，各方面的能力不足。班主任給予學(xué)生充分的尊重和信賴。班主任首先要優(yōu)化自己的教育和管理理念，創(chuàng)新思維，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育和管理理念，重視學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)的束縛，重視學(xué)生的主體地位作用。

2.2完善的學(xué)生干部機(jī)構(gòu)

在現(xiàn)在的小學(xué)教育中，最重要的一環(huán)是班級(jí)管理。班級(jí)管理是一個(gè)繁雜困難的工作，單靠班主任一個(gè)人的力量是有限的，要完成班級(jí)管理方面是很難的。因此，加強(qiáng)班管團(tuán)隊(duì)建設(shè)，充實(shí)學(xué)生干部機(jī)制。通過(guò)學(xué)生干部的選舉和班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，班主任可以更加有效地開(kāi)展工作，減少壓力。同時(shí)，班干部可以更好地和班里的學(xué)生溝通。班主任選擇合適的學(xué)生，負(fù)責(zé)不同學(xué)生的干部，成績(jī)優(yōu)秀的可以擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，這樣可以幫助其他學(xué)生處理學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。與人交往好的人擔(dān)任生活委員，處理學(xué)生生活的問(wèn)題等?？傊粋€(gè)班的高效管理離不開(kāi)一個(gè)好班的管理團(tuán)隊(duì)。

2.3提高學(xué)生的自我管理能力

要在實(shí)際的班級(jí)管理中取得令人滿意的效果，就必須關(guān)注學(xué)生自我管理能力的提高。具體的要求有以下幾點(diǎn)。第一，利用班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)和學(xué)生干部進(jìn)行班級(jí)管理。例如，晚上自習(xí)，讓班干部監(jiān)督管理，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力。第二，確立學(xué)生輪班管理值班制度，老師適當(dāng)放任權(quán)力，讓學(xué)生輪流擔(dān)任臨時(shí)班長(zhǎng)的職務(wù)，這樣各學(xué)生更能體會(huì)到班級(jí)管理的容易在下一份工作中更能了解班主任的工作，同時(shí)也能提高學(xué)生的自我管理能力。第三，在班級(jí)管理中，班主任尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

結(jié)束語(yǔ)

也就是說(shuō)，小學(xué)的班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，廣大的班主任都有很強(qiáng)的責(zé)任感。經(jīng)常學(xué)習(xí)先進(jìn)的班管方法和技術(shù)，更新自己的管理模式，落實(shí)班管工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而為我國(guó)的教育體制改革提供保障。同時(shí)，本文提出的對(duì)策希望能有效解決班級(jí)管理中發(fā)生的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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