淺析初中班主任如何提高班級(jí)整體成績

王裕苗

【摘要】初中班主任不僅僅是任課老師，也是管理整個(gè)班級(jí)的管理者，所以初中班主任身上的責(zé)任更加的重大，所有的家長都會(huì)和初中班主任進(jìn)行溝通，希望班主任能夠關(guān)注自己的孩子的成績，但是班主任更需要關(guān)注的是班級(jí)之中整體的成績，不能夠讓班級(jí)之中的學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生落在在后面，所以本文主要就是探討如何幫助班主任能夠更加有效的提高班級(jí)的整體成績。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;整體成績;學(xué)習(xí)成績

學(xué)習(xí)成績是初中學(xué)生最為關(guān)注的一部分，也是初中班主任壓力最大的一部分，所有的學(xué)生和家長都期望著班主任的能夠幫助自己更加有效地提高自己的成績，但是班主任更需要的是照顧整個(gè)班級(jí)之中的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每個(gè)班級(jí)之中都會(huì)有學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，班主任教師就需要幫助這些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，能夠快速的提高自己的學(xué)習(xí)成績，趕上班級(jí)著整體速度，本文將從三個(gè)部分分析有效提高班級(jí)整體成績的方式。

一、快速找到班級(jí)弱項(xiàng)

對(duì)于初中的班主任來說，想要快速并且平穩(wěn)地提高班級(jí)的整體學(xué)習(xí)成績，需要班主任教師能夠深入的了解班級(jí)之中的學(xué)習(xí)情況，并且能夠根據(jù)任課教師的反饋分析出班級(jí)存在的弱項(xiàng)。世界上并不會(huì)存在完美無缺的人類，更不會(huì)存在一個(gè)沒有短板的班級(jí)，所以班主任教師就需要根據(jù)每一次測驗(yàn)的成績分析出班級(jí)哪一科目的平均成績稍差，由此就需要和任課教師進(jìn)行溝通，努力的提高班級(jí)的整體成績。

例如，在期中考試之后，班主任和其他的任課老師可以先進(jìn)行一個(gè)小范圍的討論，并且根據(jù)期中的成績和平均成績分析，班級(jí)之中哪些學(xué)生的哪些科目稍差，需要班主任和任課教師共同努力，幫助這種學(xué)生快速的提高相應(yīng)科目的成績。除此之外，班主任還需要注意的是，班級(jí)之中一些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，對(duì)于這類學(xué)生來說，若他們不能均衡的發(fā)展，班主任也需要盡快的提早的發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行幫助，盡量的幫助這些成績較好的學(xué)生能夠得到一個(gè)更加全面的發(fā)展，并且也讓這些學(xué)生幫助其他的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、形成學(xué)生互助小組

對(duì)于初中的學(xué)生來說，它們對(duì)于學(xué)習(xí)成績更加的敏感，所以他們更加的向往和學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)秀的學(xué)生，成為朋友，甚至成為同桌，而班主任教師就可以根據(jù)學(xué)習(xí)成績以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)科目進(jìn)行劃分同桌。班主任就需要能夠和相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行溝通，并且希望他們能夠在日后的學(xué)習(xí)生活之中互相幫助。但同時(shí)班主任也需要摒棄一些固有的想法和觀念，例如一些相對(duì)來說比較保守的班主任認(rèn)為男生和女生并不能成為同桌，若成為同桌，將會(huì)發(fā)生早戀的情況，但是根據(jù)筆者的觀察和經(jīng)驗(yàn)，可得知男生女生作為同桌，不僅可以有效的提高兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還可以幫助學(xué)生更加快速的提高他們的表達(dá)能力。

例如，班主任可以和任課老師進(jìn)行溝通之后，找出一些在某些科目上表現(xiàn)稍差的學(xué)生，例如有部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績非常好，但是他們的英語成績咋是倒數(shù)教師就可以將這些學(xué)生和英語成績較好的學(xué)生分為同桌，由此還可以照開一個(gè)班級(jí)會(huì)議，鼓勵(lì)所有的學(xué)生能夠和同桌友好的相處，并且相互的學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績。畢竟根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)和觀察，可以發(fā)現(xiàn)，如果男生和女生作為同桌，那么男生可以向女生學(xué)習(xí)相關(guān)的文科的學(xué)習(xí)方法，而女生則可以向男生學(xué)習(xí)相關(guān)的理科的學(xué)習(xí)方法。并且男生和女生可以相互促進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因?yàn)樵诔踔羞@個(gè)學(xué)習(xí)階段，大部分的女生會(huì)更加注重自己的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)學(xué)習(xí)壓力也會(huì)更大，而大部分男生則會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績并不是非常上心，甚至有部分的男生認(rèn)為學(xué)習(xí)在這個(gè)階段是沒有意義的，所以男生和女生可以相互影響，這種影響并不僅僅是學(xué)習(xí)上的影響，甚至是性格上和人格上的影響，所以廣大的班主任教師就需要打破自己心中固有的成見，讓男生和女生作為同桌，從而提高班級(jí)整體的學(xué)習(xí)成績。

三、解決學(xué)生心中的憂慮

很多初中的學(xué)生受到了家長和一些外在的因素的影響，導(dǎo)致這些學(xué)生并不想和其他的學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)材料，因?yàn)檫@些學(xué)生都認(rèn)為如果他們分享了這些秘密武器，他們則會(huì)多一位競爭對(duì)手。畢竟所有的學(xué)生和其家長都能清楚的認(rèn)識(shí)到中考是一個(gè)決定人生命運(yùn)的路口，如果學(xué)生在中考的時(shí)候多一位競爭對(duì)手，則會(huì)為他們?nèi)〉酶觾?yōu)異的成績，或者是進(jìn)入更加優(yōu)秀的高中增加壓力。關(guān)于這種觀念和想法，班主任需要及時(shí)的進(jìn)行了解，并且進(jìn)行干預(yù)，也需要在班會(huì)或者是家長會(huì)的時(shí)候及時(shí)的向家長和學(xué)生說明相關(guān)的情況。

例如當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和上自習(xí)的時(shí)候，有意識(shí)地捂住自己的課本，并不讓其他的學(xué)生進(jìn)行觀看，那么班主任就需要對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)，也需要及時(shí)的進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生形成一種互幫互助，善于分享的精神。班主任可以利用課間或者是班會(huì)的時(shí)間和機(jī)會(huì)向?qū)W生進(jìn)行解釋和說明，并且告知學(xué)生，盡管中考是一場決定人生命運(yùn)的考試，但是學(xué)生并不能因?yàn)橐粓隹荚嚩鴣G失了自己的人格，也不可以，因?yàn)橐粓隹荚嚲头艞壛?，樂于分享的這種精神，人生如果不懂得分享，那么人生將會(huì)失去很多的樂趣和色彩，所以對(duì)于初中的學(xué)生來說，善于分享和互幫互助，不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還可以幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活之中取得更高的成就，并且能夠享受更多的人生樂趣。

綜上所述，班主任就需要更加有針對(duì)性的找到班級(jí)的弱項(xiàng)，從而及時(shí)的彌補(bǔ)班級(jí)的短板，除此之外，班主任需要更加仔細(xì)地觀察出班級(jí)之中所存在的相關(guān)的問題，并且能夠打破心中的成見，鼓勵(lì)學(xué)生樂于分享，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，從而可以幫助班主任更加快速有效的提高班級(jí)的整體成績和學(xué)習(xí)氛圍。

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