分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂的重要性

方倩

摘要：我國(guó)一直以來(lái)非常注重教育，而在廣闊的教育領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)一直以來(lái)都被人們所關(guān)注，因?yàn)樗膶?shí)用性和靈活性吸引了很多學(xué)者不斷深入的去探索和挖掘它。初中數(shù)學(xué)主要起到承上啟下的作用，是讓學(xué)生對(duì)小學(xué)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)，也是為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更高等數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)的重要因素。因此初中數(shù)學(xué)教師都會(huì)為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及自己的教學(xué)質(zhì)量，去使用新型教學(xué)方式進(jìn)行授課。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);分層教學(xué);整體效率;發(fā)揮特長(zhǎng);夯實(shí)基礎(chǔ)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-187

分層教學(xué)，主要的作用就是讓班級(jí)中的學(xué)生能夠得到整體進(jìn)步，在他們基礎(chǔ)牢固的前提下，使學(xué)生能夠平穩(wěn)提升，并且教師在使用分層教學(xué)的時(shí)候，也會(huì)讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮以及獲得教師的認(rèn)可，從而能夠增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及自信。更重要的是，他能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更加扎實(shí)，以此來(lái)為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更難的數(shù)學(xué)知識(shí)提供很多有利的條件。這就是分層教學(xué)為什么能夠在眾多新型教學(xué)方式中脫穎而出的原因。以下，本人將深度分析，分層教學(xué)，在初中數(shù)學(xué)課堂中的重要性，以及它能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)什么好處。

一、區(qū)別對(duì)待提高效率

大部分教師的教學(xué)方式都是對(duì)學(xué)生“一把抓”，而教師也會(huì)為了自己的教育工作能夠順利的進(jìn)行，再加上學(xué)校只注重好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而忽略了班級(jí)中后進(jìn)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，這些因素都是導(dǎo)致教師教學(xué)質(zhì)量低和整體學(xué)生的學(xué)習(xí)差距大的原因。在新時(shí)代教育環(huán)境下，國(guó)家絕不允許班級(jí)中的學(xué)生再出現(xiàn)這樣的情況，因此許多教師為了解決這種問(wèn)題，都會(huì)使用分層教學(xué)法，通過(guò)將好學(xué)生和壞學(xué)生分成對(duì)不同學(xué)生使用不同的教育方法，讓他們能夠?qū)W習(xí)與自己學(xué)習(xí)能力相匹配的知識(shí)，從而能夠有效的提升整體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授“二次根式”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就是在教授這節(jié)課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)改變自己以往的教學(xué)習(xí)慣，因?yàn)橄穸胃竭@種復(fù)雜的公式，它非常需要學(xué)生擁有自己的想象空間，而不是，因?yàn)榻處熤v解的內(nèi)容和自己所想象的不一樣，導(dǎo)致自己只能強(qiáng)行去接受教師的思想。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生劃分開(kāi)來(lái)，之后對(duì)他們分別指導(dǎo)，比如對(duì)好學(xué)生，可以利用自己一貫的講解方式，向他們強(qiáng)行灌輸這節(jié)課知識(shí)的重點(diǎn)，對(duì)于壞學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以利用簡(jiǎn)單明了的講解方式，向?qū)W生講解基礎(chǔ)性的知識(shí)，這樣開(kāi)展講解，一來(lái)是可以讓好學(xué)生能夠在自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏中持續(xù)進(jìn)步，二來(lái)可以讓差生能夠?qū)W到跟自己學(xué)習(xí)能力相匹配的知識(shí)，并且這樣也會(huì)給他們足夠的思考空間，從而能夠使整體學(xué)生都有舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、因材施教發(fā)揮特長(zhǎng)

每位學(xué)生的身上都有屬于自己的閃光點(diǎn)，而教師能不能發(fā)現(xiàn)取決于自己對(duì)學(xué)生的重視程度，但一般教師不會(huì)浪費(fèi)自己的時(shí)間去觀察學(xué)生的身心習(xí)慣以及他們有什么特長(zhǎng)，只注重學(xué)生能否按時(shí)完成自己的教學(xué)任務(wù)。而班級(jí)中很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不好，但是他們有各種各樣的特點(diǎn)值得教師去培養(yǎng)，所以教師可以通過(guò)分層教學(xué)去將這些有特點(diǎn)的學(xué)生分層管理通過(guò)，著重培養(yǎng)他們的個(gè)人興趣愛(ài)好，使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)能夠得到完全的發(fā)揮。這樣一來(lái)即便這種學(xué)生不會(huì)在學(xué)習(xí)上獲得很深的造詣，他們以后在人生道路中也會(huì)干出一番屬于自己的事業(yè)。

例如，在教授“二次根式的加減”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，由于學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)二次根式的性質(zhì)以及它的作用，所以他們學(xué)習(xí)這一節(jié)課的知識(shí)時(shí)，只要將上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的東西放到這一節(jié)課之后再去查閱課本中的加減步驟，有了這樣的條件之后，學(xué)生就能有效的學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。而教師在講解過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重避免學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力差距大的情況，就比如有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)他的這一節(jié)課學(xué)習(xí)的就會(huì)非常輕松，當(dāng)他將知識(shí)點(diǎn)完全理解之后，自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)松懈，從而致使周邊的學(xué)生進(jìn)入到他的懶惰環(huán)境中。因此教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，將自己的講解方法和其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)相匹配，使他們的優(yōu)勢(shì)能夠得到最大化發(fā)揮，這樣就能夠有效的改善學(xué)生差距大的問(wèn)題。

三、便于夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

無(wú)論哪一學(xué)科的知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)普遍都比較簡(jiǎn)單，所以受不到學(xué)生的重視，很多學(xué)生一看到基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)想到這么簡(jiǎn)單，自己需要的時(shí)候隨便看一看就能學(xué)會(huì)，學(xué)生一旦產(chǎn)生這樣的意識(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)其他知識(shí)的時(shí)候，也會(huì)受這種不良思想的影響，提不起學(xué)習(xí)的興趣。因此教師應(yīng)當(dāng)將課本中的知識(shí)分層，把基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)劃分開(kāi)，讓學(xué)生在某一時(shí)間段里特定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，從而使他們的基礎(chǔ)更加牢固，有了這樣的條件之后，學(xué)生才能輕松的學(xué)習(xí)更多重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。

例如，在教授“二次根式的乘除”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師在教授這一節(jié)課的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常困難，但這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和上個(gè)知識(shí)點(diǎn)非常相似，只需要把其中的加減換成乘除即可，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣的問(wèn)題之后，最大的原因就是他們的基礎(chǔ)不夠牢固。對(duì)此情況，教師在教學(xué)過(guò)程中為了避免這種情況的出現(xiàn)應(yīng)當(dāng)在課程剛開(kāi)始講解的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生鞏固一下上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生全部達(dá)到教師的要求之后，再對(duì)他們講解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)輕松許多，并且他們的基礎(chǔ)也會(huì)更加牢固。

總而言之，分層教學(xué)法對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)擁有很緊密的連接性，學(xué)生如果落下某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那么他們整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度將會(huì)被打亂，導(dǎo)致自己落后于其他學(xué)生。而分層教學(xué)法最大的特點(diǎn)就是整體學(xué)生能夠?qū)W習(xí)相同的知識(shí)，直到他們完全掌握。這樣一來(lái)就能有效的避免這種情況的發(fā)生，從而使整體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠得到顯著的提升。

參考文獻(xiàn)

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