小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略

孫紅艷

摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要，學(xué)生有了興趣，才能更好地投入到對(duì)知識(shí)的探索中。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究和探討了在興趣驅(qū)動(dòng)視角下如何增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：興趣;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性

一、設(shè)計(jì)興趣導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的初始階段，教師就要應(yīng)用興趣的導(dǎo)學(xué)方法幫助學(xué)生建立對(duì)于數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的興趣。因此，教師需要就課程的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課堂的實(shí)際思考與參與投入到學(xué)習(xí)中去。在初步學(xué)習(xí)幾何形狀時(shí)，教師可以應(yīng)用七巧板展開(kāi)導(dǎo)學(xué)的環(huán)節(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用七巧板拼出不同的形狀，選擇學(xué)生作品中有特點(diǎn)的七巧板拼圖進(jìn)行展示，并且適當(dāng)夸獎(jiǎng)學(xué)生，使得學(xué)生能夠樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)與教師的互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的興趣。

二、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，運(yùn)用多元化手段進(jìn)行授課

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在興趣中進(jìn)行聽(tīng)講

經(jīng)過(guò)教學(xué)的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，會(huì)進(jìn)入到課本的正式學(xué)習(xí)階段。教師在這一階段，需要結(jié)合多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情境，使得學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中并非僅僅產(chǎn)生聽(tīng)課的行為，也能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的情境中。

（二）營(yíng)造良好的師生關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，普遍具有一定的向師性，小學(xué)階段的學(xué)生表現(xiàn)得最為明顯。因此，在教學(xué)過(guò)程中，可以利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，與學(xué)生之間建立一種較為親密的師生關(guān)系。在筆者的實(shí)踐中，在課堂以及課下對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活進(jìn)行了關(guān)注，拉近師生關(guān)系。課堂教學(xué)進(jìn)行中，學(xué)生的注意力集中程度以及課堂秩序的保持都向著更好的方向發(fā)展。也有許多學(xué)生由于對(duì)教師的喜愛(ài)，愛(ài)屋及烏，對(duì)教師所教授的課程也產(chǎn)生了特殊的好感，在課堂以及課下，始終保持著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，取得了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)成果。

（三）利用小組交流學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)交流興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時(shí)，會(huì)接收到許多新的知識(shí)信息以及思維方式，學(xué)生要將這些內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，當(dāng)知識(shí)積累到一定的程度，學(xué)生會(huì)普遍地產(chǎn)生一種交流的渴望。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以應(yīng)用小組合作交流學(xué)習(xí)的模式，為學(xué)生的交流創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)。在小組的組建過(guò)程中，教師需要注意組員之間學(xué)習(xí)水平的均衡。由于小學(xué)生的能力有限，有些學(xué)生表現(xiàn)出擅長(zhǎng)語(yǔ)言，也有些學(xué)生擅長(zhǎng)思考，教師需要將其組合，增強(qiáng)小組的整體實(shí)力。

（四）借助微課模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

微課集聲音、圖文、動(dòng)畫(huà)等為一體，增強(qiáng)了視覺(jué)效果，更能有效牽引知識(shí)。微課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容更具體細(xì)致，教學(xué)時(shí)間較短，一般在5-8分鐘之間，可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難題。

總而言之，在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念引領(lǐng)中，教師需要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行思考。教學(xué)實(shí)踐表明，興趣的驅(qū)動(dòng)能夠有效促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與的積極性，引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的行為，需要加強(qiáng)研究與實(shí)踐，提升教學(xué)的有效性。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

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