高中體育教育中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建思路探究

修萬松

【摘要】和諧的師生關(guān)系的建立是推動教學課程順利進展的重要保障。以高中體育教學來說，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，可以在提高教學效率的同時促進學生的全面發(fā)展，讓體育教師釋放出更大的教學潛能，從而增強學生的學習體驗。教學過程是“教”和“學”的充分互動，所以說，和諧的師生關(guān)系是促進教學良性互動的根本前提。

【關(guān)鍵詞】和諧的師生關(guān)系;高中體育;教學效率;教學潛能;學習體驗

隨著我國教育水平的不斷向前發(fā)展，對學生綜合素質(zhì)的要求也越來越高。表現(xiàn)在高中體育教學上，一系列政策的出臺讓教育工作者不能再將體育教學視為可有可無。為了保障體育教學的效果，在體育課堂上構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是大前提。和諧的師生關(guān)系不僅有利于維護和諧的課堂氛圍，也有利激發(fā)教師釋放出自己身上的教學潛能，不斷提高體育教學水平。

1高中體育教學建立和諧師生關(guān)系的重要意義

1.1可以實現(xiàn)平等性的課堂教學形式

高中生年紀接近成年而尚未成年，既具有相當強的自主意識，又需要外部力量對其進行松緊適度的規(guī)范管理。對高中生進行怎樣的管理，是松還是緊，在一定程度上考驗著高中體育教師的工作能力。在高中體育課堂上，通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有利于高中生集中注意力聽課，有利于高中生以輕松的心情參加各項體育活動，更有利于體育教師以輕松的心態(tài)向?qū)W生傳授體育理論知識和體育實踐技能，推動體育課向好的方向發(fā)展。師生間的平等地位會促進師生間的互相尊重，和諧的課堂氛圍有利于教學任務的順利完成。教師順利完成教學任務，學生順利完成學習任務，又會反過來提高師生參與體育課的積極性，進而帶動下一節(jié)體育課的順利開展。

1.2可以讓學生養(yǎng)成良好的人格

高中生的人格養(yǎng)成表現(xiàn)在各個方面，滲透于高中階段整個學習過程中。由于體育課可以為學生提供多方面能力的展現(xiàn)機會，所以，體育課如果進行得順利，學生的人格養(yǎng)成也會變得比較容易。在體育課堂上，有些學習任務需要同學間相互合作，有些學習任務需要體優(yōu)生對一般同學提供幫助。在合作和互助的過程中，施予幫助的同學能夠體驗到成就感，得到幫助的同學能夠享受到集體的溫暖，這都是養(yǎng)成良好人格的機會。和諧的師生關(guān)系有利于推進合作互助式課堂。相反，師生關(guān)系如果比較緊張，很難想象一節(jié)體育課會如何進行下去。在學生面對具體的體育項目表現(xiàn)出畏難情緒時，教師如果對其進行適當?shù)墓膭?，同時給予專業(yè)、耐心的指導，有利于學生克服畏難情緒，勇敢一試。

2高中體育教學中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建思路

2.1教師要全面了解學生的體育基礎(chǔ)和個性特點

與其他文化課相比而言，體育課的互動性要更強一些。不論是跑、跳、投的訓練，還是球類運動技能的提升，都需要教師與學生充分互動，才能順利推進教學活動向前開展。為了保障體育課的教學效率，體育教師必須對班上學生的體育基礎(chǔ)和個性特點做到充分了解，因為這些因素將直接影響到體育教師的教學活動是否能夠順利開展下去。以跳高學習來說，如果有的學生跳高基礎(chǔ)很差，教師由于不了解，又為其設置了過高的訓練要求，這勢必會令該生產(chǎn)生畏難情緒。由于高中生具有一定的自尊心，在同學面前好面子，教師為其設置了無法完成的任務，這勢必會影響到該生的自尊心。反之，教師如果了解該生的實力，并根據(jù)該生的體育基礎(chǔ)設置出難度適宜的任務來，學生通過階段性訓練，跳高成績一點點得到提高。這樣，和諧的師生關(guān)系就會建立起來，這樣有利于推動體育教學的順利進行。

俗話說：“人上一百，形形色色?！痹谝粋€班級中， 必有外向的學生，也有內(nèi)向的學生;有好動的學生，也有好靜的學生。體育教師只有準確掌握班上學生的個性特點，在布置合作性學習任務時才能找到恰當人選，從而提高教學效率。比如，在足球訓練中，有的學生跑得快，體力強，適合打前鋒;有的學生則老練沉穩(wěn)，同時耐力略遜，這樣的學生當然適合作后衛(wèi)。教師如果不能準確了解學生，在訓練過程中或組織活動過程中不能合理分工，勢必影響學生的參與興致，進而導致教學效率的下降。教師如果能準確地根據(jù)學生的特長分配學習任務，會令學生對其產(chǎn)生敬佩感，和諧的師生關(guān)系由此形成。

2.2體育教師應提高自身專業(yè)素質(zhì)

體育教師具備過硬的專業(yè)素質(zhì)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要保障。高中生具備一定的識別教師水平的能力，如果體育教師不夠?qū)I(yè)，或?qū)I(yè)水平較低，會令學生失去將體育這門課程學好學優(yōu)的信心。體育教師只有具備較高的專業(yè)素質(zhì)，才能教給學生專業(yè)的體育知識，并將學生的體育技能逐漸提高上來。

體育教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)，可以為高中生量身制定體育發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)學生自身特點和身體優(yōu)勢為學生確立1-2個適宜終身從事的體育運動項目，這對促進學生的長遠發(fā)展具有重要意義。體育教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)，學生才更有可能對自己的教師產(chǎn)生崇拜感，這樣才更有利于在體育課堂上構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。

體育教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)，可以讓體優(yōu)生在某項專業(yè)技能上變得更加優(yōu)秀，為學生將來專門從事體育運動創(chuàng)造機會。同樣，對于身體素質(zhì)較差、體育技能較差的同學，體育教師也可利用自身專業(yè)特長幫助其制定加強訓練計劃，以保證此類學生完成最基本的體育學習任務。不同檔次的學生在教師的指導下各自取得令自己滿意的成績，和諧的師生關(guān)系才比較容易建立起來。

總結(jié)：

在高中體育教學中，教師和學生均應意識到構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對于提高體育教學質(zhì)量的重要意義，并充分發(fā)揮主觀能動性，做到相互配合，相互理解。教師要建立同學生的定期溝通機制，在適當時機、適當場合敞開心扉，坦誠交流，這樣才更有利于維護師生間的和諧關(guān)系。

參考文獻：

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