有效教學(xué)的幾點(diǎn)看法

何穎

摘要：有效教學(xué)是指在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識，同時，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感，正確的態(tài)度和價值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)，在教學(xué)過程中，如何提高課堂效率，是我們一直探討和分析的問題。在近幾年的教學(xué)活動中，我在以下幾方面進(jìn)行了一些嘗試。

關(guān)鍵詞：激發(fā)學(xué)生;合作;課后反思

一、課前——精心研讀準(zhǔn)備

由于新課標(biāo)教材與原來的教材相比，從材料的選擇到呈現(xiàn)方式都發(fā)生了較大的變化，所以教師備課時，要認(rèn)真研讀《課標(biāo)》。比如，教師要弄清《課標(biāo)》中，對教材中相應(yīng)的內(nèi)容所提出的“三維目標(biāo)”是怎樣說明的，教學(xué)過程中如何結(jié)合教材來體現(xiàn)和達(dá)到這些目標(biāo)的。課程標(biāo)準(zhǔn)》中對該部分提出的教學(xué)建議又是怎樣的等，弄清這些問題才能整體把本課在備課時，要研讀（教材），領(lǐng)會出教材的編排意圖，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求，了解教材的結(jié)構(gòu)體系，明確教材的重難點(diǎn)，并借助有關(guān)參考書弄清問題的來龍去脈，真正要將教材中的問題吃透。這樣才能設(shè)計好教學(xué)預(yù)案，為課堂教學(xué)定位，為教學(xué)效率的提高奠定基礎(chǔ)。

二、課始——激發(fā)學(xué)生樂學(xué)

促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的核心，沒有參與就沒有教學(xué)。如果學(xué)生沒有意愿教師花再多的工夫也是枉然，正如西方一句俗語所言：“你只能牽馬到水邊，但不能保證它飲水”，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為普遍關(guān)注的一大課題。促進(jìn)學(xué)生積極參與的策略很多，歸結(jié)起來實質(zhì)不外兩個字，那就是要“吸引”學(xué)生。（1）通過做游戲，激生學(xué)習(xí)興趣。把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的自學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。如：在教學(xué)生記大月、小月時，可讓學(xué)生拍手朗讀兒歌“七個大月心中裝七前單數(shù)七后雙。二月是個特殊月，其他各月是小月（2）設(shè)疑問難，激發(fā)興趣。新課教學(xué)時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的問題情況，新穎的教學(xué)形式，多樣的教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，教師系統(tǒng)、準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫地講解等都可以引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接興趣。所以，在課堂教學(xué)中，教師要有目的、有計劃地設(shè)置適宜的障礙就能引發(fā)學(xué)生對知識的探素，對疑難問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索意向，引起學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的興趣。

三、課時——合作探究

新課程倡導(dǎo)合作探究式學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

（1）成功體驗，穩(wěn)定興趣?！皼]有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力，在教學(xué)中，教師首先要依據(jù)學(xué)生的個性差異，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓層次不同的每一個生都能嘗到成功的樂趣。

（2）巧設(shè)練習(xí)，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識，形成技能、發(fā)展智力重要手段。課堂練習(xí)設(shè)計得好，不僅鞏固新知識，發(fā)展學(xué)生思維，促進(jìn)智能轉(zhuǎn)化，而且可以增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。設(shè)計練習(xí)題力求做到分層練習(xí)，形式多樣，講求實效。

四、課后——反思，理性分析

對教學(xué)進(jìn)行反思，教師要理性思考，客觀評判自己的教學(xué)行為。總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，寫好“教學(xué)反思日記”。一節(jié)課后要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材，教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：要反思是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異，教學(xué)過程中迸發(fā)出“智慧的火花”，要反思整個教學(xué)活動師生是否“溝通”和“合作”。

總之，有效地課堂教學(xué)要把握好以上四個方面，在課前教師要精心研讀《課標(biāo)》和教材，做好教學(xué)定位。講授中要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，課中要引導(dǎo)學(xué)生合作探究，多給學(xué)生造一點(diǎn)思考的情景，多給學(xué)生一些實踐的機(jī)會。在練習(xí)中，讓學(xué)生悟出規(guī)律，掌握解題方法。課后要進(jìn)行反思，在反思中提升自己的教學(xué)能力。

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