對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中傳播傳統(tǒng)文化的有效路徑

姜奕含

摘要：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中涉及到豐富的內(nèi)容，尤其是漢語(yǔ)言文化，中華民族有著五千年的歷史文明，蘊(yùn)含著很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。隨著國(guó)家的強(qiáng)大，漢語(yǔ)逐漸成為世界上較為流行的語(yǔ)言，很多外國(guó)人士紛紛學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)。為了讓世界對(duì)中國(guó)有更加全面的了解，應(yīng)大力發(fā)展對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)出更多的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)人才，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，提高中華傳統(tǒng)文化在國(guó)際的影響力。本文簡(jiǎn)單介紹了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要意義，并研究了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中傳播傳統(tǒng)文化的有效路徑。

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué);中華傳統(tǒng)文化;傳播

引言

隨著國(guó)家的繁榮發(fā)展，中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上越來(lái)越有影響力，越來(lái)越多的外國(guó)人開始關(guān)注漢語(yǔ)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人群越來(lái)越多?，F(xiàn)在很多高校都開設(shè)了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)課程，很多國(guó)家也開設(shè)了孔子學(xué)院，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展，吸引了眾多目光。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是為了幫助學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人更好的掌握漢語(yǔ)交流方法，能夠認(rèn)識(shí)漢字，能說(shuō)中國(guó)話。漢語(yǔ)作為中華文化的重要載體，要求在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中不僅要讓漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者掌握基本的漢語(yǔ)知識(shí)，還要適當(dāng)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳播，讓他們不僅能運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，還能對(duì)中國(guó)文化有較為清晰的認(rèn)知。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)有效的傳播方法讓漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者感受到中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力與價(jià)值。

一、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要意義

我國(guó)綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)顯得越發(fā)重要，越來(lái)越多的外國(guó)人士來(lái)到中國(guó)，逐漸形成了“漢語(yǔ)熱”的現(xiàn)象。漢語(yǔ)是中華民族智慧的結(jié)晶，漢語(yǔ)在世界交流合作中越來(lái)越重要，相關(guān)部門對(duì)于漢語(yǔ)的對(duì)外教學(xué)更加重視。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，主要的學(xué)習(xí)對(duì)象是外國(guó)人，對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)不僅是外語(yǔ)的教學(xué)，也是一種語(yǔ)言工具的教學(xué)。漢語(yǔ)的使用人數(shù)眾多，漢語(yǔ)也是聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言之一。因此，趁著當(dāng)前良好的漢語(yǔ)發(fā)展機(jī)會(huì)，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳播，讓世界看到中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，讓世界更加了解中國(guó)。

二、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中傳播傳統(tǒng)文化的有效路徑

（一）選擇循序漸進(jìn)的傳播內(nèi)容

在進(jìn)行漢語(yǔ)知識(shí)的傳授時(shí)，對(duì)外漢語(yǔ)教師也要注重傳統(tǒng)文化的傳播，由于中華文化博大精深，蘊(yùn)含著豐富的優(yōu)秀文化，如果不選擇合適的傳播教育內(nèi)容，很可能給漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)壓力，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在對(duì)外漢語(yǔ)傳統(tǒng)文化傳播過(guò)程中，教師必須要進(jìn)行合理選擇傳播內(nèi)容，循序漸進(jìn)。比如，教師在傳播中華文化時(shí)，應(yīng)介紹物質(zhì)文化，再介紹抽象文化。因?yàn)槲镔|(zhì)文化有著具體的形態(tài)表現(xiàn)，更加容易被學(xué)生理解與掌握。抽象文化深層次的展現(xiàn)了中華傳統(tǒng)，學(xué)生要具備一定的漢語(yǔ)基礎(chǔ)才能掌握這些抽象文化知識(shí)。教師在進(jìn)行物質(zhì)類文化的介紹時(shí)，還要注意回避一些敏感的話題，讓學(xué)生掌握漢語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)去感受中華傳統(tǒng)文化。像中餐、武術(shù)、剪紙藝術(shù)等這些擁有實(shí)質(zhì)形態(tài)的傳統(tǒng)文化，由于其本身具備一定的中華精神文化，教師可以進(jìn)行合理的引導(dǎo)與解釋，讓學(xué)生了解物質(zhì)文化背后的故事與內(nèi)涵。教師也可以給學(xué)生講解一些中國(guó)古代的道家文化、儒家思想等，讓學(xué)生在這些抽象文化內(nèi)涵中感受我國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)博大精深。

（二）結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳播

在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師常常會(huì)遇到這樣的情況：教師需要花費(fèi)很多時(shí)間與精力讓外國(guó)學(xué)生明白某一類型事物下的不同物品。以中國(guó)美食為例，教師很難讓外國(guó)學(xué)生明白湯圓、元宵、餃子、月餅之間的具體區(qū)別。人們常說(shuō)的戲曲美妙，戲服精致華麗，由于國(guó)人有著相關(guān)的文化基礎(chǔ)，因此，在腦海中很容易勾勒出畫面。但外國(guó)學(xué)生并沒有收到國(guó)中華文化的熏陶，教師在介紹戲曲戲服知識(shí)時(shí)，他們很難想象得出具體的實(shí)物。針對(duì)這樣的情況，教師可以采用直觀的教學(xué)方式，結(jié)合生活實(shí)際，組織學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)參觀感受，或是利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)資料視頻，讓這些外國(guó)學(xué)生能直觀的理解感受中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)外國(guó)學(xué)生對(duì)我們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，提高漢語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。他們也能在中國(guó)文化環(huán)境下自己去體驗(yàn)和感受，教師再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，結(jié)合文化背景進(jìn)行相關(guān)介紹與解釋，這種實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式能加深他們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和記憶。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳播

在新時(shí)代背景下，文化的傳播必然會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)。例如“漢語(yǔ)橋”世界大學(xué)生中文比賽這類跨文化傳播電視節(jié)目，通過(guò)這些電視節(jié)目的傳播，很好的提升了中華文化在世界的知名度。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)校也可以組織一些能傳播傳統(tǒng)文化的比賽或者電視節(jié)目，再充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴(kuò)大文化傳播渠道，學(xué)校也可以構(gòu)建完善的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)公開課，讓學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)中華文化。教師也可以利用當(dāng)下眾多的微課平臺(tái)，上傳相關(guān)的教學(xué)視頻，以此來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳播，提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

（四）組織課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳播

學(xué)?？梢栽谶M(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以充分利用課外時(shí)間，組織學(xué)生開展一些課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受中華傳統(tǒng)文化，并主動(dòng)積極的研究與學(xué)習(xí)。例如，學(xué)?？梢栽谥腥A傳統(tǒng)節(jié)目期間開展對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。比如，在端午節(jié)時(shí)，學(xué)校與教師可以組織學(xué)生開展包粽子比賽，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)包粽子、欣賞粽子、煮粽子、吃粽子這一系列的親身經(jīng)歷中感受傳統(tǒng)文化，還可以組織學(xué)生一起賽龍舟或觀看賽龍舟比賽，教師也可以在這一過(guò)程中給學(xué)生介紹節(jié)日的由來(lái)，相關(guān)的事跡，讓學(xué)生明白端午節(jié)吃粽子劃龍舟是為了紀(jì)念偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原，通過(guò)對(duì)這些節(jié)日背后故事的講解來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。又比如，在重陽(yáng)節(jié)時(shí)，組織學(xué)生一起爬山，登高望遠(yuǎn)。在登山過(guò)程中給學(xué)生介紹重陽(yáng)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，九月九日重陽(yáng)節(jié)，又叫做登高節(jié)，正值秋高氣爽，滿地野菊花開，學(xué)生可以一路觀賞美麗的秋景，還能登山游覽。教師還可以讓學(xué)生了解到在我們的傳統(tǒng)文化中，重陽(yáng)登高寓意著避禍消災(zāi)，步步高升這一美好的愿景?！案摺币灿兄邏鄣囊馑?，是我們對(duì)長(zhǎng)輩身體健康長(zhǎng)壽的期盼。學(xué)生可以借助登高來(lái)寄托自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。在教師的講解中，學(xué)生既領(lǐng)略了秋天的美景，還能了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

總結(jié)

隨著我國(guó)國(guó)際地位的不斷上升，漢語(yǔ)在世界舞臺(tái)上的影響力越來(lái)越高，中華傳統(tǒng)文化的傳播方式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新與改革，才能更好的適應(yīng)文化的發(fā)展潮流。本文探討了在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中傳播傳統(tǒng)文化的有效方法，希望能為中華傳統(tǒng)文化的傳播提供重要的參考價(jià)值，促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的良好發(fā)展。

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