初中化學實驗教學的興趣培養(yǎng)與探究

田琴

摘要：通過化學實驗教學，可以有效引導學生在不斷參與實驗探究和實驗操作的過程中提升個人的動腦和動手能力，同時，在實驗教學活動的開展中，學生學習化學知識的興趣和熱情也會得到有效提升?；诖?，研究將從初中化學實驗教學的角度，探討如何借助化學實驗提升學生學習化學知識的有效性和主動性，以及如何在化學實驗教學的背景下促進學生學習化學知識的興趣。

關鍵詞：初中化學;興趣培養(yǎng);問題探究;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-026

在理科性質的學科教學活動開展中，實驗教學一直以來就是一種受人青睞的教學方法。從教師的角度而言，借助實驗教學可以降低個人開展教學的難度，從學生的角度而言，在參與實驗教學活動時，能夠將自己學習的理論知識有效的轉化為實踐素材進行應用，并且可以幫助個人分析學習的優(yōu)勢與短板，從而為后續(xù)深度學習提供保障。由此可見，借助化學實驗教學活動可以有效提升教師的教學能力，同時可以促進學生的學習興趣。

一、提高學生的動手實踐能力

化學學科相對去其他學科而言具有較強的實踐性和抽象性，因此在初中學段中，一直到初三階段才開設化學課程，其主要目的就是為了讓學生在一個思維較為成熟的模式下對化學知識進行有效學習。而且，學生在學習化學知識的過程中，需要通過不斷地實驗來探討化學問題、了解化學現(xiàn)象。所以，從本質上分析，學生在學習初中化學知識的過程中，必然擺脫不了化學實驗，而化學實驗恰恰是提高學生實操能力的不二法門。因此，教師需要融合化學實驗活動去培養(yǎng)學生?；诖?，學生在學習化學知識、感受化學趣味性、進行化學實驗的過程中，便可以對一些化學物質做出有效理解，且可以對一些化學規(guī)律提出科學的看法。

例如，教師在帶領學生學習“制取氧氣”的相關內容時，首先請學生結合教材當中的內容探究制取氧氣的步驟，并自主制定實驗計劃，然后由教師進行糾正和改進，為學生參與實驗打下良好基礎。在學生實驗的過程中，教師可以走到學生中間去，觀察學生的實驗過程，并借此機會為學生提出一些關于實驗方法和實驗思路上的建議。更重要的是，教師通過巡視，也能夠保障學生在實驗中的安全。這樣一來，學生通過自主制定實驗計劃，自主參與實驗，其動手能力就能夠獲得顯著提升。

二、能夠激發(fā)學生的化學學習興趣

對于初中生而言，他們在初中即將結束的時候才基礎到了化學知識，而化學教材中繁多的化學公式、復雜的化學規(guī)律、晦澀的化學定理等都是學生學習化學知識的重點阻礙與挑戰(zhàn)。由于部分學生在學習化學知識的過程中，無法有效應用化學公式、無法合理分析化學規(guī)律，且無法正確理解化學定理，導致極個別學生在剛剛接觸到化學知識便萌生了“放棄”的想法。對此，教師借助興趣引導的教學方法，融合化學實驗活動的開展，不僅可以讓學生徹底消除“放棄化學”的想法，還能讓學生在學習化學知識的過程中感受實驗帶給自己的幫助和引導作用，以及在實驗過程中所體驗到的樂趣。這樣，不但可以改變學生學習化學的態(tài)度，還能讓學生在參與化學知識學習的過程中養(yǎng)成高效學習、積極學習、趣味學習和主動學習的習慣。

例如，教師在帶領學生學習“有機合成材料”的相關內容時，由于有機合成材料的先關實驗難以在學校的實驗室中進行，為了幫助學生了解這一實驗，激發(fā)學生的興趣，教師可以帶領學生瀏覽網絡中的視頻素材，通過視頻的演示，讓學生直觀的了解生活中常見的有機合成材料，如汽車輪胎、制作眼鏡的玻璃、塑料袋等等物品的制作過程。不僅如此，教師也可以提前下載好相關視頻，并從中添加一些趣味性的元素，比如有趣的小動畫，音樂等，能夠更加明顯的提升學生的化學興趣。

三、能夠建立良好的師生互動關系

化學實驗是建立在教師與學生共同參與的基礎上才能完成的，因此教師借助化學實驗對學生進行化學知識的教學，可以在提升學生化學知識學習興趣的同時與學生建立起有效的溝通和互動。更重要的是，強化師生互動能夠拉進師生之間心的距離，為更加深入的教學活動開展保駕護航。從初中生的性格特征來分析，由于初中生處于青春期階段，因此對于一切未知的事物都充滿了好奇心，所以教師要牢牢把握學生的這一特征，并將之融入到化學課堂教學中進行設計與應用。在面對不同的化學實驗項目時，教師需要與學生進行溝通和交流，在聆聽學生看法與意見的同時，將正確的實驗步驟與問題解決思路灌輸給學生，基于此，學生便可以在教師的正確引導下實現(xiàn)潛移默化的發(fā)展，且能夠在這一循序漸進的過程中與教師進行有效的溝通與交流。在這一背景下，學生學習化學知識的興趣會得到顯著提升，而且課堂教學的氛圍也會更加熱烈。

總而言之，初中化學實驗教學的興趣培養(yǎng)需要教師靈活的應用以上三種方法，并不斷結合實際情況摸索適合自己，適合班級的教學策略，才能夠真正讓學生喜歡上化學，掌握化學知識。

參考文獻

[1]程立莉.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].學周刊，2021（29）：131-132.

[2]林麗娟.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].當代家庭教育，2021（24）：91-92.