新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化

李曉紅

摘要：隨著新教育改革實施工作不斷的深入和落實，現(xiàn)階段教育行業(yè)對小學教育提出了更多且更高的教學要求，教師在教學中不僅需要傳授學生更多的基本知識和學習概念，而且還要讓學生的學習能力和學習素養(yǎng)在學習過程中得到提升，從而讓學生的多方面能力可以得到更好的發(fā)展。而生活教學恰好是鍛煉學生學習能力的途徑之一，所以數(shù)學教師在教育過程中需要將有關知識進行生活化的講解，讓學生可以更加輕松地掌握數(shù)學知識和抽象概念，從而促使學生的數(shù)學學習能力可以得到強化。因此本文將從小學數(shù)學教學生活化在新背景下的優(yōu)勢以及如何應用等兩方面對此進行深入地研究和分析。

關鍵詞：數(shù)學生活化;新課程背景下;小學數(shù)學;研究策略

引言：

隨著我國數(shù)學教育在新時代背景下不斷的發(fā)展和完善，目前我國教學對小學階段的數(shù)學教學也開始了新型的修繕。對于數(shù)學學科來講，新型的數(shù)學教材內(nèi)容中包含了很多抽象知識且復雜的數(shù)學概念，而小學階段又正是學生學習數(shù)學的初始階段，在這一階段中，學生的學習觀念、學習態(tài)度和學習習慣都還未得到良好的形成，所以在進行數(shù)學學習時學生會覺得有一些吃力且困難，再加上教師又一直利用以往傳統(tǒng)死板的教學模式進行教學，所以就導致很多學生對數(shù)學知識把握不全面，只懂一些皮毛但是又不會利用數(shù)學知識解決實際問題。因此，在新課程背景的實施下，數(shù)學教師在教育過程中就需要利用生活化對學生進行教學，通過根據(jù)實際生活為基礎，讓學生的學習能力可以迅速且全面地得到提升，進一步為其學習奠定良好的基礎準備。

一、小學數(shù)學生活化教育在新課程背景下的優(yōu)勢

1.讓數(shù)學教育更貼近實際，學生更容易理解數(shù)學知識

由于小學階段的學生年紀較小，其性格雖然天真活潑，但還是很容易受到外界因素的影響，所以導致其內(nèi)心變得沒有安全感，膽子也比較小，對于一些未知的事情不敢去深入研究。而隨著我國教育不斷地改革和實施，現(xiàn)階段生活教學模式已經(jīng)被廣泛使用，所以數(shù)學教師在教育的過程中可以將平常生活中學生所熟悉的東西與教材內(nèi)容相結(jié)合，通過熟悉的東西讓學生對知識可以進行深入的研究，如：在學習計算的時候，教師就可以引入小年齡階段學生比較喜歡的糖果、硬幣等東西，利用糖果硬幣的東西與數(shù)學計算進行結(jié)合，讓學生可以對此產(chǎn)生濃厚的探究興趣和學習欲望，促使其在此基礎上可以更加容易理解數(shù)學知識，進一步將數(shù)學知識掌握全面。

2.學生的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學思維得到提升

數(shù)學知識來源于生活，與日常生活是密不可分的，并且生活中還有很多與數(shù)學有關的事物。所以與其讓學生自己學習困難的數(shù)學知識，數(shù)學教師不如將數(shù)學知識融入與生活，通過生活化教學模式讓學生學會從生活數(shù)學的思想角度上學習知識，促使學生可以在生活中真正了解數(shù)學的本質(zhì)，進而讓學生的數(shù)學素養(yǎng)和思維可以在此得到全面的提升。如：在學習方程一課時，學生對未知數(shù)、等式等概念的理解有一定的困難。為了解決這一難題，在課堂上，老師可以首先讓孩子們認識天平，在天平稱物體重量的活動中得到一些算式，再把自己觀察中的感受用肢體動作表示出來，用雙臂的左右平衡或兩側(cè)的高低不同表示出一些算式，最后根據(jù)自己的動作把算式分類。由于學生是在親自體驗中學習，所以學生很容易分辨出等式和不等式，很容易分辨出含有未數(shù)的等式就是方程，學生的數(shù)學思維很容易得到提升。

二、小學數(shù)學生活化在新課程背景下的應用策略

1.將教材內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合，促使學生掌握知識的能力可以在實踐過程中可以得到提升

由于數(shù)學教材中有很多的抽象知識和概念，這對于剛剛進入系統(tǒng)性教學的學生來講是非常難以理解且學習的，再加上小學生的年齡較小及接受知識的能力還未得到完全的發(fā)展，所以如何在數(shù)學教育中將抽象的數(shù)學知識概念轉(zhuǎn)化為簡易的數(shù)學知識是一件非常重要的事情。隨著新課程改革的不斷實施，教師的教學方法也受到了多方面的更新和變化，生活化教學的應用有效地解決了這一難題。由此，數(shù)學教師在教育過程中就可以利用生活教學模式，將數(shù)學知識和生活實際相結(jié)合，讓學生通過生活實際去理解且掌握有關的數(shù)學知識，從而讓數(shù)學課堂有效性可以在新課程背景下得到良好的提高。

2.通過創(chuàng)設生活問題，讓學生的數(shù)學學習能力可以得到提升

一般來講，數(shù)學教材中的很多知識都會在生活中有所體現(xiàn)。因此，在進行講解知識之前，教師可以通過靈活運用生活化教學模式創(chuàng)設實際生活問題，讓學生的注意力可以得到集中，從而將數(shù)學知識與生活實際問題進行一個全面的整合，讓學生可以在問題中準確的掌握有關數(shù)學知識，進而讓其愿意主動積極的參與進數(shù)學課堂中，進一步讓學生的數(shù)學學習能力得到全面提升。

例如：在學習《時、分、秒》這一節(jié)課時，首先教師可以先問一些與生活相關的問題，幫助學生理解有關的知識，如：你們中午是幾點吃午飯等，一般來講，很多學生都會直接說出答案，所以這時候，教師就可以通過此創(chuàng)設有關的問題：你們吃飯的時間都是不一樣的，有的直接整點就吃了，有的卻還要過二十分鐘，那你們說這時、分、秒存在什么關系呢？通過問題的產(chǎn)生讓學生可以激發(fā)其對問題的研究欲望，促使其愿意主動跟隨老師的腳步進行學習，進而讓其數(shù)學學習效率和學習能力可以在新課程背景下得到鍛煉和強化。

結(jié)束語：

總而言之，在新課程背景下利用生活化教學是一件非常有利于教育發(fā)展的事情，它不僅能夠幫助學生輕松的理解數(shù)學知識，讓學生的學習質(zhì)量得到提升，同時還能夠讓教師的教學效率得到增長，進而讓小學數(shù)學教學事業(yè)可以在新課程背景下得到全面的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]關于新課程改革背景下小學數(shù)學課堂有效教學的策略探討[A]. 朱玲.2021年課堂教學教育改革專題研討會論文集[C]. 2021

[3]關于新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究[J]. 丁愛華. 中國校外教育. 2016（03）