非常時(shí)期，我有非常手段

孔維紅

摘要：2020年初，新型冠狀病毒突襲全國(guó)。2月初，安徽省教育廳發(fā)布重要通知，要求全省各級(jí)各類學(xué)校延遲開學(xué)，延遲開學(xué)期間采取措施做到停課不停學(xué)。在此期間，我充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，借助于微信、QQ、問卷星、騰訊課堂和曉黑板等通信軟件，采取在線指導(dǎo)預(yù)習(xí)、推送名師教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)直播等方式，靈活多樣地開展線上教學(xué)，用自己的智慧和汗水為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向、生活的方向、心靈的方向。

關(guān)鍵詞：新冠病毒?線上教學(xué)?現(xiàn)代科技

2020年注定是不平凡的一年，新型冠狀病毒迅速從武漢蔓延到全國(guó)。2月7日，安徽省教育廳發(fā)布重要通知，要求全省各級(jí)各類學(xué)校延遲開學(xué)，充分發(fā)揮在線教育平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)媒體的作用，做到停課不停學(xué)。包括筆者在內(nèi)的一線教師面對(duì)新的挑戰(zhàn)堅(jiān)守崗位，持續(xù)開展了一場(chǎng)有溫度、有智慧、有情懷的“線上教學(xué)”活動(dòng)。

上表是我利用問卷星App對(duì)班級(jí)學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行6次問卷調(diào)查的匯總結(jié)果。從結(jié)果來看，學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)“線上教學(xué)”的滿意度還是比較高的。其中現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活運(yùn)用有不小的功勞。

一、精心挑選教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文

每次上課前，我都要從中學(xué)學(xué)科網(wǎng)上瀏覽教學(xué)資源，下載高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)課件和課堂實(shí)錄視頻。上課時(shí)，我有序推送教學(xué)資源，供學(xué)生有效預(yù)習(xí)課文。為真正把預(yù)習(xí)課文落到實(shí)處，防止學(xué)生在線不在學(xué)，我不定時(shí)在群中點(diǎn)名，要求學(xué)生立即回應(yīng)。在每篇課文預(yù)習(xí)任務(wù)初步完成后，我讓班長(zhǎng)和語文課代表提出預(yù)習(xí)課文中遇到的疑難問題，積極組織線上討論。在預(yù)習(xí)《社戲》一文時(shí)，語文課代表提出問題：“那夜的豆是普通的羅漢豆，那夜的戲讓我昏昏欲睡，但是文章最后為什么卻說是好豆和好戲呢？”面對(duì)這一難點(diǎn)，我要求學(xué)生認(rèn)真思考，在群中分享自己的理解。孩子們各抒己見，我一一點(diǎn)評(píng)，最后做出總結(jié)：“所謂‘好豆‘好戲，只是作者的一種心理感覺，因?yàn)槟嵌故呛托』锇閭円黄鹜祦碇笫车模菓蚴呛托』锇閭円黄鸪舜タ吹?，代表了作者?duì)天真爛漫的童年生活的美好回憶?！?/p>

二、臨時(shí)客串網(wǎng)絡(luò)主播，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

第二輪線上教學(xué)，每節(jié)課前我從教學(xué)資源平臺(tái)下載名師教學(xué)視頻，登錄騰訊課堂軟件，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入直播間。上課時(shí)先點(diǎn)擊添加視頻再點(diǎn)擊“播放視頻”按鈕向?qū)W生推送。課堂上遇到重點(diǎn)問題時(shí)暫停播放，點(diǎn)擊工具欄中的“舉手”按鈕適時(shí)提問，學(xué)生舉手通過后就可以利用耳麥回答問題了。臨近下課時(shí)，我會(huì)導(dǎo)出成員列表，查看學(xué)生到位情況和聽課時(shí)長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)告知家長(zhǎng)。

這個(gè)階段借助于平臺(tái)，師生可以直接對(duì)話，深入探討問題。正因?yàn)槿绱?，?duì)于學(xué)生的回答，我都是一一點(diǎn)評(píng)，特別是遇到疑難問題時(shí)，更是想方設(shè)法去為學(xué)生詳細(xì)講解。在教學(xué)《大自然的語言》時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生探究經(jīng)度的差異對(duì)物候的影響，學(xué)生小李針對(duì)課文提出問題：“凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和。如果以此類推，按說春天會(huì)更溫暖，可為什么春天反而寒冷呢？”我在騰訊課堂中詢問大家如何理解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)學(xué)生能夠回答這一問題。我知道利用九年級(jí)物理學(xué)科中的比熱容知識(shí)能夠解釋這一問題，雖說這個(gè)問題涉及其他學(xué)科的知識(shí)，但是學(xué)生既然提出來了，作為教師自然不能回避，更何況新課改語文教學(xué)要求注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。于是我跟學(xué)生說：“這與水的比熱容有關(guān)，因?yàn)樗谋葻崛荽?，所以水放熱降溫慢，吸熱升溫也慢。冬天海水比陸地放熱降溫慢，而春天海水比陸地吸熱升溫慢，所以出現(xiàn)這種看似反常的現(xiàn)象?？赡苡械耐瑢W(xué)現(xiàn)在不太理解，等這節(jié)課結(jié)束后我來下載關(guān)于水的比熱容的微課給大家看看，大家一定會(huì)豁然開朗。”下課后，我從網(wǎng)上下載了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微課，發(fā)到班級(jí)線上學(xué)習(xí)QQ群中供大家初步學(xué)習(xí)。第二天我通過QQ調(diào)查學(xué)生們對(duì)這一知識(shí)的理解情況，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能充分理解這一疑難問題。

三、充分利用“曉黑板”，輔助學(xué)生訂正作業(yè)

在網(wǎng)課期間，我每天布置紙質(zhì)版課堂作業(yè)或者電子版配套練習(xí)，要求學(xué)生在當(dāng)天完成并上傳到班級(jí)曉黑板。每天晚上我登錄曉黑板，長(zhǎng)按學(xué)生上傳作業(yè)的圖片，點(diǎn)擊編輯圖片并評(píng)論，再點(diǎn)擊筆按鈕認(rèn)真批改作業(yè)。在完成批閱后我會(huì)查看統(tǒng)計(jì)結(jié)果，找出當(dāng)天沒有按時(shí)提交語文作業(yè)的學(xué)生，通過短信或打電話提醒家長(zhǎng);對(duì)于極少數(shù)作業(yè)經(jīng)常拖拉的學(xué)生，我在班級(jí)家長(zhǎng)微信群中通報(bào)，以起到督促作用。對(duì)于批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的共性問題，我在第二天的語文課中當(dāng)堂分析，讓學(xué)生集體訂正。第一階段網(wǎng)課檢測(cè)，《恐龍無處不有》的閱讀理解中出現(xiàn)這樣一道拓展性題目：“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。請(qǐng)舉例加以說明。”我在曉黑板中批改試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答五花八門，正確率很低。第二天語文課分析試卷，我花了七八分鐘分析這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)聯(lián)想到其他領(lǐng)域的成果，特別強(qiáng)調(diào)仿生學(xué)就是研究生物體的結(jié)構(gòu)與功能的原理，并由此發(fā)明出新的設(shè)備、工具和科技，對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。這樣點(diǎn)撥后，學(xué)生們豁然開朗。有的學(xué)生緊扣提示的思路，回答：人們發(fā)現(xiàn)魚能依靠魚鰾的縮小和膨脹來調(diào)節(jié)身體的比重，從而在水中自由浮沉，根據(jù)這個(gè)生物學(xué)現(xiàn)象發(fā)明了屬于軍事學(xué)領(lǐng)域的潛水艇。有的學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想，回答：居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳這種化學(xué)元素，它具有放射性，人們把它應(yīng)用于醫(yī)學(xué)，用來治療癌癥。

正是借助于現(xiàn)代科技，我在網(wǎng)課期間充分利用多種通信軟件，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，被評(píng)為學(xué)?！熬€上教學(xué)”優(yōu)秀教師。復(fù)課返校后，我利用一兩個(gè)星期做好線上線下教學(xué)的銜接，反饋結(jié)果令人滿意。望著孩子們燦爛的笑容，聽到孩子們歡快的笑聲，我的腦海油然浮現(xiàn)出八個(gè)字：“你若安好，便是晴天?！?/p>

責(zé)任編輯：黃大燦