大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐研究

李政

摘要：當(dāng)前，我國的經(jīng)濟增長方式正在由資源驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變，各行各業(yè)急需各類創(chuàng)新型人才來推動和支撐國家層面的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和科技強國戰(zhàn)略。大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國家的迫切需要，也是高校推進綜合改革、促進學(xué)科發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在需求。高校作為面向區(qū)域經(jīng)濟，以培養(yǎng)適應(yīng)社會需求、具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標的教育主體，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育其意義更加重大。基于此，本文章對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐研究進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-130

引言

高校本身擔(dān)負著培養(yǎng)更多符合社會發(fā)展要求學(xué)生的責(zé)任，新的發(fā)展階段，市場經(jīng)濟高速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了新的要求，在教育教學(xué)過程中向?qū)W生逐漸滲透新的學(xué)習(xí)理念，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的創(chuàng)業(yè)方法。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

黨的十八大提出科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置，而實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的關(guān)鍵是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。2015年國務(wù)院發(fā)布《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，該方案明確提出：建設(shè)世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科，是黨中央、國務(wù)院做出的重大戰(zhàn)略決策，對于提升我國教育發(fā)展水平、增強國家核心競爭力、奠定長遠發(fā)展基礎(chǔ)，是繼211工程和985工程后，我國高等教育領(lǐng)域又一國家戰(zhàn)略，是對創(chuàng)新型發(fā)展戰(zhàn)略有力的支撐。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐策略

（一）建立四位一體的課程體系

其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三類課程設(shè)置為理論必修課，內(nèi)容涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐探索所需的創(chuàng)業(yè)原理、政策法規(guī)、營銷策略、創(chuàng)辦企業(yè)等方面的知識和技能，且根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置三至五門融入專業(yè)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程;創(chuàng)業(yè)實踐類課程設(shè)置為必修+選修，即設(shè)置一定創(chuàng)業(yè)實踐課程為必修學(xué)分，主要為耗時短操作難度小的校內(nèi)微實踐、校企合作實踐等形式;設(shè)置一定創(chuàng)業(yè)實踐課程為選修學(xué)分，即創(chuàng)辦公司、參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式。同時，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，突出時效性。社會高速發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢也隨之變化，如創(chuàng)業(yè)前景、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)法規(guī)等，課程內(nèi)容要緊跟時代，授課案例要及時更新。

（二）深化校企合作

大數(shù)據(jù)發(fā)展時代，高校在發(fā)展中要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，加強與企業(yè)的合作交流，充分利用企業(yè)所掌握的數(shù)據(jù)信息，分析有合作意向、有人才需求的企業(yè)，并充分整合高校和企業(yè)的資源，積極建設(shè)實踐和實訓(xùn)基地。在具體的實踐中，可以結(jié)合高校不同專業(yè)，采用項目教學(xué)法，以企業(yè)具體的項目為導(dǎo)向，將其引入到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和意愿選擇感興趣的實驗項目，或者是組成實驗小組，不斷激發(fā)學(xué)生的主動性。高校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)的方案，結(jié)合人才培養(yǎng)方略和企業(yè)的實際崗位能力需求，對學(xué)生的企業(yè)訓(xùn)練加以指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生親身感受崗位的難易度，為學(xué)生創(chuàng)造模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，讓學(xué)生提前感受社會競爭激烈程度，感知社會對人才的實際要求，增強自身的實際技能。

（三）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)

為保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，學(xué)?？砂凑铡巴庖齼?nèi)培、專兼結(jié)合”的原則進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)。一是由學(xué)校牽頭，招聘有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究人員或有企業(yè)工作經(jīng)歷的高素質(zhì)人才加入專任教師隊伍，重點引進“雙師型”人才。二是各教學(xué)單位采取切實有效措施引進來社會和自生產(chǎn)一線的技術(shù)人員、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、風(fēng)險投資人等作為兼職教師。三是對現(xiàn)有專職教師進行專業(yè)化培訓(xùn)，一方面采取有效措施支持教師深入行業(yè)和企業(yè)生產(chǎn)一線掛職鍛煉，補齊實踐能力的短板。另一方面還要加強教師的師德師風(fēng)教育，要讓教師明白，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實踐，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勇于探索、善于合作、懂得感恩的道德素養(yǎng)，錘煉學(xué)生面對困難和挫折不輕言放棄的執(zhí)著態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)造價值、回報社會、服務(wù)國家、服務(wù)人民的理想抱負，從而增強教師投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任感和自豪感。

（四）細化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過程

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，高校人才培養(yǎng)方案也要隨之變化，特別是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，需要改革相應(yīng)的教育內(nèi)容，豐富教育形式，增加學(xué)生的社會實踐機會，積極到基層單位實習(xí)鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生參加社會體驗工作，輔助學(xué)生更好地適應(yīng)社會。高校職業(yè)規(guī)劃課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的開設(shè)、時間、內(nèi)容設(shè)置方面應(yīng)與學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)階段、求職階段的實際情況相輔相成。要把專業(yè)課程的開設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課緊密結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，注意提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力。要在全體同學(xué)中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不能只針對有創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新想法的同學(xué)，受眾面小，起不到全面提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的作用。

結(jié)束語

綜上所述，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展需要構(gòu)建符合自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。高校通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心的建設(shè)，構(gòu)建一套完善、切實可行與專業(yè)教育相融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，以培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，同時為地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心建設(shè)及改革提供借鑒。

參考文獻

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