基于新課改理念的高中歷史教學(xué)策略

朱景麗

摘要：如今，隨著新的課程改革，高中的歷史教學(xué)活動開辟了新的機遇。隨著教學(xué)資源的增多，教學(xué)方法越來越豐富，與此同時，對高中歷史的教學(xué)也提出了新的要求。在關(guān)注基礎(chǔ)理論知識的傳授的同時，教師需要集中精力發(fā)展學(xué)生各方面的技能和提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，教師需要以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，從許多方面入手，探索更有效的教學(xué)策略，并確保其得到實施。

關(guān)鍵詞：新課改理念;高中歷史;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-255

高中歷史的學(xué)習(xí)特征與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)完全不同。高中歷史包含豐富而復(fù)雜的知識內(nèi)容，可以使學(xué)生感到無聊和枯燥。因此，高中歷史教師應(yīng)使用多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生發(fā)展對學(xué)習(xí)歷史的興趣，有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和條件，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和更自覺的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)高中歷史教學(xué)的發(fā)展。

一、以學(xué)生為中心，有針對性并提高效率

與其他階段不同，高中學(xué)生面臨艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力，高中生需要學(xué)習(xí)更多的知識點。如何讓學(xué)生更快更好地吸收更多知識點已成為高中歷史教師需要關(guān)注的問題之一。在教學(xué)過程中，歷史教師需要注意的是，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個更好的了解，并堅持以學(xué)生為中心的原則，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并進(jìn)行持續(xù)調(diào)整。

例如，在教學(xué)《洋務(wù)運動》這一內(nèi)容時，為了獲得更好的教學(xué)效果，教師在實際教學(xué)中劃分了教學(xué)內(nèi)容。其中，主要內(nèi)容是該運動失敗的目的，內(nèi)容和原因;熱門話題是中國軍隊，企業(yè)，教育和技術(shù)的現(xiàn)代化。明確劃分和定義后，教師使用各種方法，例如問題分析，分層教學(xué)，情境構(gòu)建和動手活動等方法創(chuàng)建了特定的教學(xué)環(huán)境，以幫助學(xué)生獲得更有效和高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。

二、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在高中歷史學(xué)習(xí)階段，許多高中生渴望獲得興趣，學(xué)生越來越喜歡看電視連續(xù)劇。因此，歷史教師可以將歷史知識與影視歷史劇結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時，還可以在高中課堂上引發(fā)一波學(xué)習(xí)歷史浪潮，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這對高中歷史教學(xué)非常有益。

例如，在教學(xué)《商鞅變法》這一部分內(nèi)容時，歷史教師可以使用多媒體技術(shù)播放有關(guān)的視頻，這種教學(xué)整合可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對課程有更深刻的理解，對改革的過程和意義也有了更好的理解。為了追求理想品質(zhì)而大膽創(chuàng)新并鼓勵其發(fā)展，教師還可以利用這種改革在中國歷史上的推動力，培育出有利于學(xué)生發(fā)展的歷史研究思想，這可以幫助學(xué)生更詳細(xì)地了解歷史并理解歷史。

三、基于問題的情境教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中充分發(fā)揮作用，以確定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況?；趩栴}的教學(xué)可以幫助學(xué)生提高對歷史主題的認(rèn)識?；趩栴}的情境教學(xué)不是教師簡單地提出一個問題和一個答案，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來改變教學(xué)觀念，并將其視為教學(xué)歷史的起點。在出現(xiàn)問題的情況下，教師應(yīng)精通知識，學(xué)生應(yīng)主動探索歷史上的一些問題。

四、小組合作學(xué)習(xí)的方式，以改善學(xué)習(xí)

如果教師單獨講課，那么高中歷史課不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，高中歷史教師可以使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，使班上的每個學(xué)生都能積極參與，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，增強了學(xué)生的溝通和協(xié)作能力，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，并進(jìn)一步提高了歷史課程的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《中國古典文學(xué)的時代特色》這一課時，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能夠獨立學(xué)習(xí)，允許學(xué)生以知識點為單位學(xué)習(xí)本課程，并讓全班學(xué)生“試圖當(dāng)小教師”。理解中國古代各個時期的文學(xué)特征，以便學(xué)生更好地理解詩，詞，歌，賦以及名家作品等各種知識的內(nèi)容和形式，有效地提高學(xué)生的評價和分析能力，促進(jìn)其發(fā)展。學(xué)生們將更好地了解美妙的中國古代文化，進(jìn)一步了解中國的國情，并增強學(xué)生對祖國歷史和文化的自豪感。有助于教授高中歷史課程，并使學(xué)生能夠更好地理解國家和民族的文化素養(yǎng)。

五、歷史教師應(yīng)加強教育觀念的轉(zhuǎn)變

對于高中歷史教師來說，如果想有效地提高歷史教學(xué)的質(zhì)量和有效性，關(guān)鍵是要開始改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思想。教學(xué)理念對教學(xué)過程有重要影響，也是有效開展教學(xué)工作的重要理念。因此，歷史教師應(yīng)重視和評價自己思想觀念的轉(zhuǎn)變，增進(jìn)對歷史學(xué)科的認(rèn)識和理解，為有效開展教學(xué)活動創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。

六、尊重學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主觀愿望，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀作用，尊重學(xué)生的主體地位，要求進(jìn)行教學(xué)以適應(yīng)學(xué)生的需要，并成為解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難和問題的過程。

目前，教師對學(xué)生作為教學(xué)關(guān)鍵部分的理解和實踐仍然相對較低。從概念上講，長期傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍會產(chǎn)生重大影響。在實踐中，許多教師教師害怕打破刻板印象并引起混亂，因此教師不敢進(jìn)行改革。學(xué)生被動地接受知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀地位沒有得到很好的反映，因此學(xué)生不能積極地發(fā)展。要在高中歷史教學(xué)時改變這些現(xiàn)象，教師必須首先從一個不受挑戰(zhàn)的權(quán)威轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)學(xué)生在整個教學(xué)過程中積極參與，以“以學(xué)生為中心”，并且必須對學(xué)生進(jìn)行教育以作為教學(xué)的基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)，分析和解決問題，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便學(xué)生可以更積極主動地學(xué)習(xí)。

結(jié)論

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時期，高中歷史是非常重要的學(xué)習(xí)科目。教師需要堅持新課程的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法和技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。在講授高中歷史時，教師應(yīng)尊重學(xué)生在課堂的主導(dǎo)地位，給學(xué)生提供獨立思考和學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并為學(xué)生提供反思和總結(jié)經(jīng)驗的不斷進(jìn)步的機會。

參考文獻(xiàn)

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