小學體育教學中滲透德育的方法與技巧

楊虎

摘要：小學生正處在接受各種文化知識的黃金年齡階段。在小學的課程教育安排中，文化課程占據(jù)了絕大多數(shù)的學生校園時光，小學體育課程一般每周只進行一到兩次。因而，在小學階段學生們對于體育課堂與體育老師傳授的各種知識相對而言更加不易產生厭倦情緒，小學體育教學中滲透德育教育就顯得更加容易。本文筆者就對目前小學德育教育的缺失現(xiàn)象做出簡單的探討與追問，力圖在一種全面、多元的角度探究學生的知識教育與身心健康之間的互動關系。將小學體育課堂中的德育知識滲透教學方案徹底落實。

關鍵詞：小學體育;德育教育;實踐策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-254

體育學科一直以來就是一種不同于傳統(tǒng)文化概念的學科形式。尤其在小學課堂教學之中，體育學科代表著一種特殊的精神文化信念，在體育課堂之中，小學體育教師通過一定的游戲教學插曲，可以把小學生們有利的團結起來，原本互相之間存在矛盾沖突的一些同學也能在這種大氣、豪邁的課堂形式中握手言和。因此，在小學體育教學中進行一定的德育教育是小學體育教師的必要任務，體育課堂中形成的幫助他人、關心協(xié)作團隊的優(yōu)良品質可以使小學生們逐步形成自我正確的價值觀與人生觀。

一、現(xiàn)階段小學德育教育出現(xiàn)的問題

（一）德育教育的忽視

因受到傳統(tǒng)應試教育根深蒂固的影響，在學校的學習階段，除了文化課的學習以外，音體美等全面發(fā)展的基本素養(yǎng)課都被老師們無情的忽視。許多家長與教師都抱有“唯成績論”的想法，因此在對學生的教育中，圍繞的中心只有學業(yè)成績，除此之外的東西都不會加以考察。過強的功利性應試教育導致目前階段小學生的德育教育嚴重缺失，德育教育的時間被各種文化課老師占用，而大部分的老師卻并沒有意識到德育教育的不可替代性以及失去德育教育的嚴重性。小學體育課程因其教育目的就是為了使青少年的身心健康發(fā)展，因而，在小學體育課堂中加入德育教育是更加必要的，也是貫徹青少年身心健康的最根本方針策略。并且，由于體育課堂的唯一性特征，在體育課堂中融入德育教育也能更能達到更好的貫徹效果。

（二）德育教育的形式陳舊

教師的德育教育形式一般來講都非常陳舊，授課教師在自己所教授的課業(yè)領域精益求精，但大家都不把德育教育作為教育學生的核心靈魂附帶在課程之中。一般的德育教育僅限于學生班主任對于學生每周學習情況的總結表現(xiàn)，或對學習紀律的點名批評。其他的任課教師一般都不會具有直接的德育教育意識。但德育教育的核心是為了在課程文化學習的基礎之上更多的關注學生的心理健康與道德素質，這一目標實際上是全校任課教師都應該時刻謹記的教育計劃。通常而言，學校只是學生成長過程中學習文化知識與技能的必備場所，在一生之中有絕大部分時間，學生將離開學校，步入社會，因而，如果學校對于學生的德育教育工作沒有做到切實的落實，這對學生未來的發(fā)展與人際交往是及其不利的。

二、小學體育教學中滲透德育的方法與技巧

（一）體育教師提升自身的專業(yè)素質

體育教師作為體育課堂的主要核心領導人物，其在學校的體育規(guī)劃以及體育教學過程中有著非常關鍵的作用。因而，要做到對小學生體育課堂中德育教育的專業(yè)性滲透，提高學生整體核心素養(yǎng)，體育教師是極其重要的。一方面來說，體育教師在學校生活中要做到言傳身教，做好樹立標桿榜樣的成熟準備。小學生的可塑性非常強，他們喜歡學習他人，作為較多接觸學生的體育教師來講，其自身的形象與語言常常能夠在無形中影響到學生。因而，小學體育教師時刻注意好自己的形象氣質，保證文明禮貌的校園作風是極其重要的貫徹學生德育方式。

（二）有效把握小學體育課堂中德育教育的契機

一般而言，小學體育課堂中的體育教師更多的是要求學生們一起進行小組合作的團隊游戲，在團隊游戲中既能達到強身健體的效果，也能在一定程度上促進學生之間的情感交流。教師對于課堂中隨機產生的德育教育機會并不能很好的發(fā)覺。因而，現(xiàn)階段的小學體育教師在針對德育教育這一問題上應該自覺地產生一定的覺悟，對于課堂中發(fā)生的一些細微之事能夠做到敏銳的把握與化解，使德育教育能通過體育課堂中的微小事物體現(xiàn)出來，體育教師要抓住一切教育機會從“小事”當中分析體現(xiàn)大道理，在這無數(shù)的“小事”當中充滿著能夠判斷學生學情的信息以及能夠對學生進行德育教育方面的理論知識，教育和指導學生。

結語

總而言之，學生的德育教育工作是學生日后健康發(fā)展的重要人生基礎。不單單是小學體育課堂之中應該最大程度的融入德育教育，在其他的學科領域中，德育教育的人生燈塔作用也不能忽略。通過小學體育課堂的獨特性顯現(xiàn)出德育教育的更加直觀性表達，樹立小學生正確的人生觀與價值觀，更能使學生的德智體美健全發(fā)展，為他們在后期的學科學習與社會人際交往中形成健康健全的人格有極大的建設性作用。

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