情感體驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)道德與法治課堂中的實(shí)踐與思考

尹訓(xùn)剛

摘要：小學(xué)階段學(xué)生身心都處于快速發(fā)展階段，而小學(xué)道德與法治學(xué)科對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展、道德品質(zhì)養(yǎng)成都有極為重要的影響，因此，對(duì)新課改背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)策略進(jìn)行研究有著重要意義?；诖?，以下對(duì)情感體驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)道德與法治課堂中的實(shí)踐與思考進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：情感體驗(yàn)教學(xué);小學(xué)道德與法治課堂;實(shí)踐與思考

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-127

引言

情感教學(xué)法重視結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)提高學(xué)生情感意識(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在情感教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而創(chuàng)新情感教學(xué)法應(yīng)用方式，有效地為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在實(shí)踐分析過(guò)程，教師要針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地制定完善的情感教學(xué)法應(yīng)用對(duì)策，從而全面提高小學(xué)道德與法治教學(xué)效率。

一、實(shí)施情感化小學(xué)道德與法治教學(xué)活動(dòng)

沒(méi)有溫度和沒(méi)有思想的教學(xué)活動(dòng)只能讓知識(shí)繼續(xù)成為知識(shí)，而不能轉(zhuǎn)化成學(xué)生思想以及學(xué)生道德涵養(yǎng)和品質(zhì)提升的因素。在新課改背景下，“以生為本，立德樹(shù)人”的教育理念體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生心理的關(guān)注，也進(jìn)一步提示課堂教學(xué)方法和教學(xué)形式的創(chuàng)新要注入有情感、有溫度的教學(xué)，在教學(xué)中給學(xué)生足夠的關(guān)注，才能夠以文字化知識(shí)促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。例如，人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)道德與法治教材中“我是獨(dú)特的”內(nèi)容，因是關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)容，教師可以從學(xué)生視角進(jìn)行教學(xué)，為教學(xué)增添情感因素。如通過(guò)“猜猜他是誰(shuí)”“我眼中的他”等教學(xué)游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)特的，并結(jié)合故事《我是獨(dú)特的》，讓學(xué)生展開(kāi)討論和交流，學(xué)會(huì)正視自己的不足，以引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。在教學(xué)中，教師多給學(xué)生正面的鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到只要在生活中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，用優(yōu)勢(shì)去彌補(bǔ)不足，就能讓自己成為更好的自己。這樣的教學(xué)是關(guān)注學(xué)生的教學(xué)，是引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展的情感教學(xué)，關(guān)注、引導(dǎo)、情感實(shí)施永遠(yuǎn)是教育的主旋律，只有以學(xué)生為需要的情感化教學(xué)，才能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化成能力，才能夠促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的良好發(fā)展。

二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容具有明顯的實(shí)用性特征，通過(guò)開(kāi)展系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，能夠輔助學(xué)生形成端正的道德意識(shí)和行為規(guī)范，為學(xué)生后續(xù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需側(cè)重聯(lián)系實(shí)踐完成既定的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生將課堂知識(shí)與實(shí)踐融合理解，從而實(shí)現(xiàn)思想層面的提升。例如，在進(jìn)行《我們的地球村》部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，該部分的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為讓學(xué)生深刻意識(shí)到，生活污染對(duì)環(huán)境所造成的負(fù)面影響。教師可運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生播放《最后的地球》視頻等內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)直觀觀看視頻內(nèi)容來(lái)產(chǎn)生相應(yīng)的情感，促進(jìn)學(xué)生深刻意識(shí)到地球環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性。此后，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生深入到實(shí)踐活動(dòng)中，以此激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感，如開(kāi)展?jié)菜炖?、環(huán)保宣傳等活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體會(huì)環(huán)保的重要意義，并立志為環(huán)保工作作出貢獻(xiàn)。

三、聯(lián)系生活，實(shí)踐生活

一般來(lái)講，思想品德修養(yǎng)是學(xué)生在逐步認(rèn)知生活、體驗(yàn)生活、實(shí)踐生活中慢慢形成的。小學(xué)道德與法治教學(xué)，需與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，尤其是與學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)。為此，小學(xué)道德與法治教學(xué)之際，教師應(yīng)積極采取“生活體驗(yàn)法”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各種生活情境，通過(guò)學(xué)校情境、社會(huì)情境，抑或家庭情境等喚醒學(xué)生內(nèi)心情感意識(shí)，以此增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

四、運(yùn)用情感體驗(yàn)教學(xué)激活課堂氣氛

在小學(xué)道德與法治課中，一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生枯燥、僵化的印象。無(wú)獨(dú)有偶，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)道德與法治也是枯燥乏味的。小學(xué)生的思想道德觀念還處于發(fā)展階段，還沒(méi)有形成成熟的觀念，而且小學(xué)生的主動(dòng)性比較強(qiáng)，很難有效地集中注意力，即使能集中精力做點(diǎn)什么，但時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)。因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課程時(shí)存在一定的困難。如何有效地讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課程，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，有效地集中注意力，保持學(xué)生正確的道德觀念和法律意識(shí)，是教師在教學(xué)過(guò)程中必須注意的問(wèn)題。情境體驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用將在很大程度上解決這一問(wèn)題。所謂情境體驗(yàn)式教學(xué)，就是在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種教學(xué)方法來(lái)完成相應(yīng)的教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)需要與教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)有意義地設(shè)計(jì)、介紹或創(chuàng)造特定的情境氛圍或場(chǎng)景，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生快速、準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理健康宣傳。它是一個(gè)全面的、健康的、和諧的教學(xué)方法。合理運(yùn)用情境實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行德育法治教學(xué)，可以為原本枯燥乏味的課堂帶來(lái)一種活躍有趣的氛圍，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生可以從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來(lái)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，增加情感體驗(yàn)，體驗(yàn)更抽象或更難理解的道德概念，更好地把握基于道德觀念的正確實(shí)踐，從而在日常生活中做出正確的判斷。這種教學(xué)方法既能增加課堂的活躍氣氛，讓全體學(xué)生認(rèn)真有效地學(xué)習(xí)，又能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的想法，使教師更全面地把握學(xué)生所樹(shù)立的道德觀念是否符合當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境和教育理念?？梢?jiàn)，情感體驗(yàn)教學(xué)法不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的積極性，而且它可以進(jìn)一步增加師生之間的互動(dòng)，使教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

結(jié)束語(yǔ)

采用“情感體驗(yàn)”教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)情感體驗(yàn)活動(dòng)，是建構(gòu)高效道德與法治課堂的必要手段，可進(jìn)一步提升學(xué)生核心素養(yǎng)。本文就小學(xué)道德與法治課堂情感體驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)研究，以期打造活力課堂，促進(jìn)學(xué)生深入理解道德與法治內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

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