論足球課教學(xué)學(xué)生興趣激發(fā)與培養(yǎng)

石沙沙

摘要：在學(xué)校教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)與激發(fā)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)效果而言，都有著極大的幫助。在足球的教學(xué)過程中，也應(yīng)加強的學(xué)生興趣的激發(fā)。本文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、實驗法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法對長烏市第53小學(xué)學(xué)生參與足球少年宮課程興趣激發(fā)與培養(yǎng)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：足球選修課;教學(xué)方法;興趣培養(yǎng)

足球運動在廣大的師生中具備一定的群眾常識，班級中的男同學(xué)通常都能進(jìn)行簡單的足球運動，因此，深受學(xué)生群體的喜愛，對增強學(xué)生體質(zhì)，豐富學(xué)生的業(yè)余體育鍛煉手段都具有較高的應(yīng)用性和實踐性。足球運動對提升青少年的團(tuán)都意識、凝聚力，校園足球的廣泛開展有著積極的作用。但是，在足球教學(xué)的日常實踐中，也曾遇到諸多問題.

1 研究對象與研究方法

1.1研究對象

以烏魯木齊市第53小學(xué)為例，在53小學(xué)內(nèi)隨機抽取200名學(xué)生作為研究對象。

1.2研究方法

文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法

2 研究結(jié)果與分析

2.1 當(dāng)前足球選修課中學(xué)生對足球運動的興趣程度調(diào)查

首先，將在烏市第53小學(xué)內(nèi)隨機抽取的200名學(xué)生分為實驗組與對照組，對這200名學(xué)生在足球選修課中對足球運動的興趣程度通過問卷調(diào)查的形式進(jìn)行調(diào)查與研究。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生在足球選修課中，對于足球運動的興趣程度并不高。實驗組學(xué)生中，有32名學(xué)生對足球運動感興趣，占實驗組總?cè)藬?shù)的32%，其余68人對足球運動并不感興趣，占實驗組總?cè)藬?shù)的68%;對照組中，對足球運動感興趣的學(xué)生共有37人，占對照組總?cè)藬?shù)的37%，其余63人對足球運動并不感興趣，占對照組總?cè)藬?shù)的63%。

為了進(jìn)一步了解是什么原因影響學(xué)生對足球運動的興趣低下，通過問卷調(diào)查的形式，對隨機抽取的200名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計于表1中。通過觀察表1中的數(shù)據(jù)可以看出，在眾多對足球不感興趣的原因中，排行首位的是學(xué)生認(rèn)為足球運動的難度過大，其次是認(rèn)為足球運動過于乏味，再次是認(rèn)為足球運動太累，之后是認(rèn)為足球運動過于危險，最后是出于其他原因?qū)е聦ψ闱蜻\動不敢興趣。

2.2 足球運動情趣的激發(fā)與培養(yǎng)方法實驗

通過對實驗組的學(xué)生從改善教學(xué)方法、參與趣味足球競賽、開展足球游戲這四個方面對實驗組的全部學(xué)生進(jìn)行為期4周的相關(guān)的教學(xué)工作，針對對照組的學(xué)生而言，僅使用傳統(tǒng)的足球選修課教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

2.2.1 改善教學(xué)方法

在足球選修課中，傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法為教師針對全班同學(xué)采用同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方法無法全面的估計班級內(nèi)的所有同學(xué)，有些同學(xué)具有一定的足球基礎(chǔ)，而有些同學(xué)卻沒有任何的足球基礎(chǔ)。因此會出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)得更好，基礎(chǔ)不好的學(xué)生始終學(xué)不會的現(xiàn)象。

2.2.2 開展趣味足球競賽

在對實驗組學(xué)生進(jìn)行足球選修課教學(xué)的過程中，可以舉辦一些趣味的足球競賽，例如在小型足球比賽中，取消守門員，是學(xué)生可以隨意的射門。

2.2.3 開展足球游戲

在對實驗組的學(xué)生進(jìn)行足球選修課教學(xué)的過程中，引入Spark教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。Spark教學(xué)模式是從美國引入的一項體育課教學(xué)模式，它的目的在于通過游戲的方式，培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉學(xué)生參與到體育鍛煉中來，使學(xué)生掌握體育運動技能，最終形成終身體育習(xí)慣，同時使學(xué)生在參與游戲的過程中，產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 實驗組與對照組的比較

經(jīng)過為期4周的足球選修課分組教學(xué)后，再一次針對實驗組與對照組學(xué)生在足球選修課中對足球運動的興趣程度進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，實驗組的學(xué)生在經(jīng)過為期4周的足球選修課后，對足球運動感興趣的學(xué)生人數(shù)由原來的32人增至73人，對足球運動不感興趣的學(xué)生人數(shù)也有原來的68人減少至27人。而對照組的學(xué)生中，對足球運動感興趣的學(xué)生人數(shù)由原來的37人增長值48人，不感興趣的學(xué)生人數(shù)有原來的63人減少至52人。由此可見，通過上述興趣培養(yǎng)方法進(jìn)行足球選修課教學(xué)的實驗組，對足球運動感情去的學(xué)生人數(shù)增長幅度要明顯高于未對學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)的對照組。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1 導(dǎo)致學(xué)生對足球運動興趣較低的主要原因在于學(xué)生認(rèn)為足球運動的難度較大，而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生對足球運動的了解較少，對其基本技術(shù)的掌握較差，因此才會認(rèn)為足球運動是一項十分具有難度的運動，進(jìn)而對其興趣程度不高。

3.1.2 在足球選修課中利用分層次教學(xué)法有助于使各個水平段的學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到適合自己的足球知識，避免了傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師不能全面顧忌學(xué)生學(xué)習(xí)效果的現(xiàn)象。

3.1.3 趣味足球競賽和足球游戲都可以使學(xué)生在娛樂的過程中體驗到足球的樂趣，這樣的方法在不但能夠培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的興趣，同時也能在競賽和游戲的過程中，更加容易的找到足球運動的自信心，認(rèn)為自己能夠勝任足球運動，因此對足球運動產(chǎn)生一定的興趣。

3.2 建議

3.2.1 在今后對學(xué)生足球興趣的激發(fā)與培養(yǎng)過程中，不單單可以使用分層次教學(xué)法，教師還可以通過更多現(xiàn)代化的教學(xué)方法建立學(xué)生對足球運動的興趣程度。

3.2.2 在利用趣味足球競賽和足球游戲培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的興趣愛好過程中，應(yīng)注意所涉及的游戲與競賽應(yīng)與實際的足球運動所接近，否則不但不會對學(xué)生的興趣達(dá)到激發(fā)與培養(yǎng)的效果，還會對足球運動的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利的影響。

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