“互聯(lián)網(wǎng)”視域下的高中英語(yǔ)詞匯多模態(tài)教學(xué)

楊紹珍

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展與普及，為多模態(tài)詞匯教學(xué)引入課堂提供了充分的資源和技術(shù)保障。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師可以在詞匯教學(xué)過(guò)程中引入語(yǔ)言、圖像、音樂(lè)、視頻等多種符號(hào)模態(tài)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的靈活多樣。本文主要闡述在“互聯(lián)網(wǎng)”視域下，高中英語(yǔ)教師如何從語(yǔ)境設(shè)置、課堂教學(xué)手段和詞匯學(xué)習(xí)的訓(xùn)練與檢測(cè)三方面實(shí)現(xiàn)詞匯多模態(tài)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效率，擴(kuò)大詞匯量，全面提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)視域;高中英語(yǔ);詞匯教學(xué);多模態(tài)

詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基石，詞匯教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。歷年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，教師在詞匯教學(xué)過(guò)程中巧妙運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)，可以有效優(yōu)化傳統(tǒng)單模態(tài)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，刺激學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)與記憶的同時(shí)產(chǎn)生多方面聯(lián)想，從而達(dá)到增強(qiáng)詞匯的學(xué)習(xí)與記憶效果，提高學(xué)生輸入輸出運(yùn)用詞匯的能力，擴(kuò)充詞匯量，全面提高英語(yǔ)運(yùn)用能力?；ヂ?lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展與普及為多模態(tài)詞匯教學(xué)引入課堂提供了充分的資源和技術(shù)保障，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師不僅能將語(yǔ)言、文字、圖像、音樂(lè)、視頻等多種符號(hào)模態(tài)引入課堂，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生真實(shí)生活的詞匯語(yǔ)境，更能實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)手段的靈活多樣，同時(shí)還能讓學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的訓(xùn)練與檢測(cè)多模態(tài)。

一、語(yǔ)境設(shè)置多模態(tài)

任何語(yǔ)言的詞匯學(xué)習(xí)都離不開(kāi)語(yǔ)境。在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師必須構(gòu)建多元化的語(yǔ)境模態(tài)，給學(xué)生搭建詞匯多模態(tài)理解平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)以及嗅覺(jué)等多種感官系統(tǒng)，不斷刺激他們的大腦，讓他們?cè)诰唧w的語(yǔ)境中積極、快樂(lè)、準(zhǔn)確、高效、持久地學(xué)習(xí)掌握詞匯。教師在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中，可以利用好以下基于互聯(lián)網(wǎng)視域的多模態(tài)語(yǔ)境設(shè)置，使得傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)語(yǔ)境設(shè)置更加優(yōu)化。

（一）善用互聯(lián)網(wǎng)上的圖片、視頻資源創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

直觀教具所構(gòu)建的詞匯語(yǔ)境往往能夠吸引學(xué)生的注意力和興趣，同時(shí)也能給學(xué)生一目了然的感覺(jué)，加快學(xué)生對(duì)詞匯的理解。這無(wú)疑能夠有效提高英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效果。因此，在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索與所教詞匯相關(guān)的圖片或視頻創(chuàng)設(shè)真實(shí)直觀的詞匯語(yǔ)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞含義的理解、加深學(xué)生對(duì)單詞的聯(lián)想與記憶。

（二）挖掘互聯(lián)網(wǎng)上的時(shí)政要聞和熱門節(jié)目創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，時(shí)政要聞也是很好的語(yǔ)言素材，它貼近生活、社會(huì)，是學(xué)生比較感興趣的話題。比如，2020年2月18日，習(xí)近平總書(shū)記應(yīng)約同英國(guó)首相約翰遜通電話時(shí)表示：當(dāng)前，疫情防控工作到了關(guān)鍵階段。我們將在堅(jiān)決做好疫情防控工作的同時(shí)，努力減少疫情帶來(lái)的影響。習(xí)近平總書(shū)記這句話的英文翻譯為：The prevention and control of the disease has reached a critical period. China will continue to fight the outbreak with strong measures and at the same time make efforts to ease its impact.教師在教授prevention， control， critical，outbreak，measure，impact以及make efforts to等重要單詞、短語(yǔ)時(shí)就可以靈活選用這個(gè)素材作為詞匯語(yǔ)境，利用這類學(xué)生關(guān)注的時(shí)政要聞作為詞匯學(xué)習(xí)的素材，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

同時(shí)，教師在教學(xué)中還可以融入一些適合高中學(xué)生英語(yǔ)水平的VOA或BBC新聞素材，將原汁原味的英語(yǔ)引入課堂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)地道的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境。這在無(wú)形中也讓學(xué)生了解了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外所發(fā)生的重大事件。這種教學(xué)方式必將大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)上的英文歌曲創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

處于青春期的高中學(xué)生尤其喜歡唱歌，所以，在詞匯課堂上，教師如果用好聽(tīng)的英文歌曲作為所學(xué)單詞的語(yǔ)境，一定能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣和效率。例如，在教授跟職業(yè)相關(guān)的詞匯時(shí)，教師就可以用英文歌曲Be What You Wanna Be創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。其歌詞的大致內(nèi)容是這樣的：Doctor，actor，lawyer or a singer，why not president，be a dreamer. You can be just the one you wanna be. Police man，fire fighter or a post man，why not something like your old man？ You can be just the one you wanna be.…I know that we all got one thing that we all share together. We got that one nice dream we live for. You never know what life could bring coz nothing last forever. Just hold on to the team you play for. I know you could reach the top. Make sure that you won't stop.歌中出現(xiàn)了很多跟職業(yè)相關(guān)的詞匯，對(duì)學(xué)生這塊詞匯的學(xué)習(xí)會(huì)大有幫助。

（四）借助網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師可以搜索到很多學(xué)生時(shí)常掛在口邊的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的英文翻譯。例如，神馬都是浮云（It's all fleeting cloud）;被雷倒（到）了（in shock ）;坑爹（the reverse of one's expectation）;哥只是傳說(shuō)（Brother is only a legend）;吐槽（disclose ones secret）;拼爹（daddy-is-the-key;parents privilege competition）;羨慕嫉妒恨（envious，jealous and hateful）;范兒（style）;人肉搜索（human flesh search engine）;海歸（海龜）（overseas returnee）;每日打卡（daily attendance）;尬聊（awkward chat）;杠精（argumentative person）;我們一起擼起袖子加油干（we roll up our sleeves and work with added energy）;夸夸群（WeChat adoration groups）;盤(pán)他（Teach him a lesson?。┑龋處熢诮淌诘较嚓P(guān)詞匯時(shí)，可以引入這些學(xué)生們感興趣的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)作為語(yǔ)境，給課堂增添活力，加速、加牢學(xué)生對(duì)單詞的掌握與記憶，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的激情。

二、教學(xué)手段多模態(tài)

高中生正是處于青春期的孩子，他們最怕一成不變、死氣沉沉的課堂氛圍，他們充滿好奇心，往往對(duì)新鮮事物極其感興趣。所以，在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)課堂上，教師一定要擯棄傳統(tǒng)詞匯教學(xué)枯燥的、單一的模式，要想方設(shè)法讓課堂教學(xué)手段靈活多樣。好在有了互聯(lián)網(wǎng)，利用好互聯(lián)網(wǎng)，我們就可以根據(jù)詞匯內(nèi)容以及學(xué)生狀況，選擇使用視聽(tīng)課、教唱英文歌曲課、觀看錄像課等，實(shí)現(xiàn)課堂詞匯教學(xué)手段的多模態(tài)模式，滿足學(xué)生們的好奇心、新鮮感，增加課堂的趣味性與活力，提高課堂詞匯學(xué)習(xí)效率。

（一）視聽(tīng)課

視頻資源是一種常見(jiàn)語(yǔ)言教學(xué)的多模態(tài)資源。在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師可以利用好已有的視頻資源，例如，人教版教材One Million Pound Bank-Note這一單元的教材就已經(jīng)配有較豐富的電影視頻資源;教師也可以通過(guò)國(guó)內(nèi)視頻網(wǎng)站（華南英語(yǔ)名師網(wǎng)）以及國(guó)外網(wǎng)站（PBS LearningMedia/Commonlit）等搜索下載和詞匯內(nèi)容相關(guān)的視頻資源進(jìn)行視聽(tīng)課教學(xué)。視聽(tīng)課可以直觀而生動(dòng)地展示語(yǔ)言詞匯，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的感受、理解與記憶，提高課堂效率。除此之外，教師還可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要自己編輯視頻，結(jié)合字幕文本呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)有效的多模態(tài)詞匯教學(xué)模式。

（二）教唱英文歌曲

英文歌曲能作為詞匯教學(xué)的語(yǔ)境來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣、刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。如，在詞匯課堂上教學(xué)生唱會(huì)一首英文歌曲，那么，學(xué)生對(duì)于歌曲中的詞匯會(huì)記憶深刻，同時(shí)還能讓學(xué)生們品味英語(yǔ)語(yǔ)言之美，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。當(dāng)然，教師對(duì)于歌曲的選擇一定要慎重，要根據(jù)所學(xué)單詞特點(diǎn)選擇合適的內(nèi)容。如，在教favorite，wonder，memory，shine等詞匯時(shí)，教師就可以借用歌曲Yesterday Once More。

（三）觀看錄像課

學(xué)生長(zhǎng)年累月面對(duì)同一個(gè)英語(yǔ)教師，有時(shí)難免會(huì)失去新鮮感，同時(shí)，“他山之石，可以攻玉。”筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該多給學(xué)生提供向其他英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師可以時(shí)不時(shí)借用互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)微課或優(yōu)師、名師詞匯優(yōu)質(zhì)詞匯課以及購(gòu)買培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)詞匯課，讓學(xué)生觀看，維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新鮮感和興趣，豐富課堂詞匯教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)多模態(tài)詞匯教學(xué)。

三、訓(xùn)練與檢測(cè)多模態(tài)

在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，詞匯的訓(xùn)練與檢測(cè)也起著至關(guān)重要的作用，它往往決定著詞匯教學(xué)是否最終能夠達(dá)到預(yù)期效果。在互聯(lián)網(wǎng)視域下，教師可以在結(jié)合傳統(tǒng)的詞匯訓(xùn)練與檢測(cè)的有效方法的前提下，根據(jù)所教授詞匯特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際適時(shí)變化詞匯的訓(xùn)練與檢測(cè)方式，實(shí)現(xiàn)詞匯訓(xùn)練與檢測(cè)的多模態(tài)模式，提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率。那么，在互聯(lián)網(wǎng)視域下，有哪些詞匯訓(xùn)練與檢測(cè)的好方法呢？

（一）借助互聯(lián)網(wǎng)查單詞、摘抄經(jīng)典例句及諺語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)字典、詞典，勤查字典、詞典有助于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，尤其是詞匯的學(xué)習(xí)與積累。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了可以多布置學(xué)生課外查字典、詞典外，還可以在學(xué)生放假回家期間布置學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查單詞、摘抄其中的經(jīng)典例句和與所查單詞相關(guān)的諺語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練，加大學(xué)生的詞匯量、拓寬學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）看聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)并用訓(xùn)練

語(yǔ)言詞匯的學(xué)習(xí)離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)背。在互聯(lián)網(wǎng)視域下，教師可以不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的較死板的單詞訓(xùn)練模式——讀單詞、背單詞、聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)單詞。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索與所學(xué)單詞相關(guān)的音頻或視頻資源，將其中的語(yǔ)言文字打印成文并將重要單詞空出來(lái)，讓學(xué)生邊邊聽(tīng)音頻或邊看去掉了字幕的視頻，邊填詞進(jìn)行詞匯訓(xùn)練。同時(shí)，教師還可以下載與課文內(nèi)容或所學(xué)詞匯相關(guān)的小視頻，讓學(xué)生先看帶有字幕的視頻，熟練到一定程度后關(guān)閉字幕與語(yǔ)音，讓學(xué)生給視頻配音。毋庸置疑，這種詞匯訓(xùn)練模式可以讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官系統(tǒng)同時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，增加詞匯訓(xùn)練的趣味性，讓學(xué)生在快樂(lè)有趣的氛圍中完成詞匯的看聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)并用的訓(xùn)練任務(wù)，激發(fā)熱情，提高效率。

（三）據(jù)視頻、圖片猜詞或玩字謎游戲

在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載相關(guān)的視頻與圖片，讓學(xué)生根據(jù)視頻或圖片猜詞來(lái)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)進(jìn)行練習(xí)與檢測(cè)。除此之外，教師還可以設(shè)計(jì)相關(guān)的字游戲，通過(guò)游戲來(lái)對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練與檢測(cè)。比如，教師可以用“hotpotatoes”軟件制作字謎游戲，謎底為課文重點(diǎn)單詞。與傳統(tǒng)的聽(tīng)寫(xiě)方式相比，字謎游戲更為輕松有趣，給英語(yǔ)學(xué)習(xí)增添魅力。

（四）打卡英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)軟件

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師還可以要求學(xué)生打卡比較權(quán)威的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，推動(dòng)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。當(dāng)然，學(xué)習(xí)軟件的選擇非常關(guān)鍵，教師必須選擇內(nèi)容緊密結(jié)合高考、同步高中主流教材的學(xué)習(xí)軟件。筆者所在學(xué)校選擇的是維詞英語(yǔ)詞匯App。這款詞匯學(xué)習(xí)軟件可以讓學(xué)生通過(guò)最經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)境嚼透詞匯的釋義、用法和搭配，它有漢英查詞、離線真人發(fā)音、例句朗讀，使用方便快捷。同時(shí)，維詞App中還設(shè)置有學(xué)生每日詞匯學(xué)習(xí)打卡數(shù)據(jù)顯示。學(xué)生既可以知道自己每日的詞匯學(xué)習(xí)情況也可以看到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。這無(wú)形中給學(xué)生一種競(jìng)爭(zhēng)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)打卡英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)詞匯，不斷提高詞匯量，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生放假期間尤其在疫情期間，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)軟件就顯得更加彌足珍貴了。

（五）搜索網(wǎng)絡(luò)上與在學(xué)詞匯相關(guān)的文章尤其是新聞報(bào)道，讓學(xué)生閱讀

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展與普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)和我們的生活息息相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)上的東西尤其是新聞報(bào)道往往是社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)，是學(xué)生們非常感興趣的話題。作為教師，我們應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注學(xué)生們關(guān)注的東西并選擇性地將它們下載下來(lái)提供給學(xué)生閱讀，這一定會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

當(dāng)然，英語(yǔ)詞匯的訓(xùn)練與檢測(cè)之間沒(méi)有嚴(yán)格的界定，很多方法（比如，猜詞）嚴(yán)格地說(shuō)既是對(duì)詞匯的訓(xùn)練，又是對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的檢測(cè)，但無(wú)論是訓(xùn)練還是檢測(cè)，最終的目的只有一個(gè)——增加學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)，針對(duì)高中學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性特點(diǎn)，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師務(wù)必利用好各方面的教學(xué)資源尤其是互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)加以完善;教師必須從視、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)不同的角度不斷刺激學(xué)生的各種神經(jīng)系統(tǒng)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性，并不斷變換模式、顧及學(xué)生個(gè)體差異，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿活力、充滿新奇感，讓所有學(xué)生都能找到自己敏感易學(xué)的學(xué)習(xí)方式，不斷強(qiáng)化、復(fù)現(xiàn)要掌握的詞匯，多措并舉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效率，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒炳軍.基于多模態(tài)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)探究[J].教學(xué)與管理，2013.

[2]孫偉.巧設(shè)語(yǔ)境，提升英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果[J].中學(xué)生英語(yǔ)（外語(yǔ)教學(xué)與研究），2015（1）.

[3]賈曉彤.多模態(tài)理論應(yīng)用于高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)證研究[D].延安大學(xué)，2017.

[4]于小荷.多模態(tài)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用效果研究[D].聊城大學(xué)，2018.

[5]王瑞.基于多模態(tài)理論的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究[J].英語(yǔ)教師，2020（5）.

責(zé)任編輯? 楊? 杰