新課改背景下小學班主任管理工作的有效方法

韋良用

摘要：當今，隨著我國教育水平的不斷發(fā)展，小學生面對的社會現(xiàn)狀教育環(huán)境早已與以前各有不同，因而班主任需從條件本身學起，根據(jù)持續(xù)填補知識來提升綜合素養(yǎng);另外要明白開拓創(chuàng)新，堅持不懈以學生為本，在教育過程中提升管理方案;班主任一人地精力是比較有限的，因此 應(yīng)重視與多方面協(xié)同來一同管理方法學生，提高工作效率，推動學生總體素質(zhì)的提升。文中主要從以上多個層面進行剖析，探索新形勢下小學班主任工作上的有效方式及對策。

關(guān)鍵詞：小學課程;班主任工作中;教學管理;方式方法

在小學階段，班主任應(yīng)了解到自身肩膀所擔負的責任與使命，提升對自身管理方面的高度重視。伴隨著在我國基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展，在新形勢下力在我國基礎(chǔ)教育改革對學前教育明確提出了更高質(zhì)量，因而小學班主任應(yīng)切務(wù)求在進行課堂教學每日任務(wù)的另外，提升教學管理工作中的效率，秉持無私奉獻的精神實質(zhì)為班集體與學生的發(fā)展作出貢獻。

一、與多方面協(xié)同管理學生，提升班主任的工作效率

教育是一件與多方密切聯(lián)系的工程項目，學校與班主任的教學僅僅在其中一方面。因而，班主任應(yīng)有效聯(lián)絡(luò)，來提高管理效益。工作中應(yīng)該和學校及父母立即溝通交流，對學生的教學建議要達成一致，一同推動學生的綜合性發(fā)展。先現(xiàn)如今，信息科技的發(fā)展為班主任產(chǎn)生了多元化的溝通交流方法，除父母會之外，微信群等互動平臺都可以協(xié)助班主任立即和父母與學校以前溝通交流，班主任能夠根據(jù)各種各樣方法來發(fā)布通知、分配主題活動，這不但有益于提升班主任與父母中間的聯(lián)絡(luò)，還可以推動學校與學生中間的聯(lián)絡(luò)，進而推動學校與家中對學生教育水準的互相促進。

二、秉持以學生為本的教學理念，強化對學生的重視

在新時期的要求下，小學班主任應(yīng)積極主動變化原來的教學理念，堅持不懈以學生為本的條件，在教學實踐活動中不斷創(chuàng)新方式，積累經(jīng)驗，進而使管理方案獲得提升，管理效益有效提高。

最先，班主任解決學生多關(guān)注，與他們創(chuàng)建良好的師生之間。在日常日常生活要多親密接觸學生，與他們開展有效溝通與溝通交流，多多的關(guān)注他們的念頭與日常生活，使學生感受到教師的關(guān)愛與愛惜。在與學生的互動交流中，班主任教師不但可以充足掌握學生的教學情況，還能夠及時處理他們碰到的問題。這樣就可以立即協(xié)助學生，在這個過程中以本身的人文素養(yǎng)來獲得學生的信賴和依靠，在學生的心里創(chuàng)建起聲望，使之后的管理做到事倍功半的實際效果，這樣就能確保班主任基礎(chǔ)上工作中的順利開展和有效進行。在落實措施過程中，小學班主任應(yīng)留意下列三點：第一，要按時與學生開展溝通交流，掌握班集體中每名學生的具體情況。此外也要把握學生的自學能力、邏輯思維特性與個人愛好等特性。第二，班主任解決班集體的總體作風開展掌握。要清楚把握自身優(yōu)秀班級中所存在的不足的，并推本溯源，有目的性地制訂有關(guān)處理的對策。第三，要對學生的家中情況與家長的受教育程度有一定的掌握，便于班主任可以有效開展工作。

次之，班主任要以一視同仁的心態(tài)看待每名學生，為他們塑造良好楷模，具有一定的帶頭作用。小學班主任在教育過程中應(yīng)公平公正看待每名學生，無論是學業(yè)成績好的優(yōu)秀生，或者學業(yè)成績較弱的困難生，班主任都需要用公平的目光來對待他們。切勿因?qū)W生在自學能力與學習水準中所存有的差別就對其開展區(qū)別看待，這樣會影響班集體的團隊的凝聚力，長久以往還會繼續(xù)對一部分學生的心理狀態(tài)導致負面影響，阻攔其日后的學習與發(fā)展。

三、強化對班主任隊伍的管理，提升班主任分的自身素質(zhì)

在小學階段，教師要具有充裕的教學經(jīng)驗和一定的管理水平。這樣班主任才可以非常好地組織和融洽小學班集體中的各種各樣團體活動，正確引導學生在與班集體中的同學們一同拼搏的過程中，使本身的綜合能力與素質(zhì)獲得充足發(fā)展。另外應(yīng)留意在管理方法過程中應(yīng)堅持不懈民主化的條件，充足重視學生的建議，以批評為主導推行寬嚴并濟的管理機制。

最先小學班主任需從本身學起，在日常日常生活以嚴苛的心態(tài)來要求自身。班主任是學生在校園內(nèi)中交流最多的人，班主任在對學生開展教學和管理方法過程中的言談舉止，都是會立即影響到學生的思維模式與個人行為方法的產(chǎn)生。要想對學生開展有效地管理方法，則應(yīng)當先向本身的個人行為開展條件，為學生塑造良好的楷模，用自身的言談舉止去影響學生，使學生在不經(jīng)意間中條件自身的個人行為，提升本身的素質(zhì)。此外，教師也要在課堂教學工作上對自身嚴格管理，以用心的心態(tài)來進行課程目標和管理方法班集體的工作中，留意自身的外在和儀表姿勢，用合乎新時期要求的精神風貌來反映班主任教師的個人修養(yǎng)，在不經(jīng)意間影響學生的內(nèi)心，向他們傳送對高尚事情的追求完美與奮發(fā)向上的社會正能量。小學班主任務(wù)必要做嚴于律己、以自身的行為規(guī)范來條件學生，用自身的實際行動感化學生，塑造出言談舉止得當、舉動文明行為、道德情操高尚的學生。

總而言之，小學班主任要依據(jù)教學水準的發(fā)展，與時俱進教學方法，工作中采用適當?shù)姆椒▉黹_展管理方法，也要常常工作中總結(jié)，這樣才可以了解自己的存在的不足，務(wù)求健全方式方法。根據(jù)持續(xù)提高本身的技能與綜合性涵養(yǎng)來完善自我，搭建合適自身的科學研究方式方法，這樣一定能夠努力完成小學班集體的管理方面。

參考文獻：

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