試論小學(xué)課程中如何滲透德育教育

【摘要】德育教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)中不可或缺的一部分。小學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生初次開展系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此在小學(xué)課程中滲透德育教育的教育過程對于小學(xué)生思想品德的養(yǎng)成有著決定性的作用。通過探究小學(xué)課程中滲透德育教育的方法，促使小學(xué)生良好的品德的養(yǎng)成，將有益于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)課程 ?滲透 ?德育教育

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0071-01

引言

探究小學(xué)課程中開展德育教育的教學(xué)方式。通過思考學(xué)生的年齡特點和成長特點，尋求開展德育教育的最有效的方式，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情懷，使得學(xué)生能夠在教師的影響下形成獨立、健康的思想品格。

一、探究小學(xué)課程中如何滲透德育教育的重要性

當(dāng)下，隨著社會思想的不斷進(jìn)步，用人企業(yè)在選擇人才時對于人才的品德也越發(fā)的重視。能夠良好的促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的人才不僅是有著良好的專業(yè)知識和專業(yè)技能的人才，也應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和過關(guān)的個人素質(zhì)。小學(xué)時期正是學(xué)生形成自身思想品德的關(guān)鍵期。因此在小學(xué)課堂上滲透德育教育的方式直接決定了小學(xué)生的發(fā)展方向和發(fā)展前景[1]。應(yīng)用合理的方式將德育教育滲透到小學(xué)課堂教學(xué)中，促使小學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，關(guān)心愛護(hù)同學(xué)，尊師敬長，熱愛國家，從而才能夠真正成為被社會所需要的人才。

二、小學(xué)課程中滲透德育教育的具體方式

（一）根據(jù)學(xué)生的年齡和性格特點開展德育教育

在開展小學(xué)課程中的德育教育時，需要根據(jù)學(xué)生的年齡和性格特點開展德育教育，從而保證德育教育能夠真正的取得教學(xué)成果。由于小學(xué)生的年齡偏低，自制力和思想集中能力以及自我約束能力都相對較差，因此教師在進(jìn)行小學(xué)課程中德育教育的滲透過程中，必須專注小學(xué)生的興奮點和興趣點。不照本宣科的開展學(xué)生的德育教育，而是從小學(xué)生的思想角度出發(fā)進(jìn)行德育內(nèi)容的滲透，從而更加能夠引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生更好的理解和吸收德育教育的教學(xué)內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

在開展小學(xué)課程中的德育教育的過程中，需要積極的培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情感。小學(xué)教師可以通過應(yīng)用多媒體技術(shù)。為小學(xué)生播放“大閱兵”之類的視頻，激發(fā)小學(xué)生身為祖國工民的自豪感，從而激發(fā)小學(xué)生的愛國情緒。同時，教師可以在小學(xué)課程中適當(dāng)?shù)娜谌胛覈臍v史文化[2]。我國的歷史文化源遠(yuǎn)流長，教師對于我國的文化的講述能夠引起小學(xué)生的聆聽的興趣，從而促使小學(xué)生在感受國家的強(qiáng)大的同時產(chǎn)生身為祖國公民的自豪感，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國情緒。

（三）提升學(xué)生的自我約束能力

在開展小學(xué)課程中滲透德育教育的過程中，需要有目的性的提升小學(xué)的自我約束能力。教師培養(yǎng)小學(xué)生的自我約束能力，可以通過要求小學(xué)生在上課前做好課前的預(yù)習(xí)。同時要求學(xué)生在課堂上努力集中自身的注意力，并且保持良好的課堂秩序。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)良好的規(guī)范學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自律意識，從而逐漸提升自身的自我約束能力。

（四）教師在德育過程中應(yīng)當(dāng)做到以身作則

教師在開展小學(xué)課程中的德育教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)身體力行，以身作則為小學(xué)生提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣。教師是小學(xué)生的主要模仿對象之一，因此教師的一言一行對于小學(xué)生的行為和心理都有著潛移默化的作用。因此教師只有在德育過程中以身作則，以自身的人格潛移默化的影響學(xué)生，才能夠幫助學(xué)生真正的形成良好的品格。教師在德育過程中以身作則，需要教師在教學(xué)語言、教學(xué)肢體動作以及教學(xué)方式等各個方面都符合一名合格的教師的標(biāo)準(zhǔn)[3]。才能夠在開展小學(xué)課堂的德育工作滲透過程中，引導(dǎo)學(xué)生也形成積極向上的思想和人格。

結(jié)語

試論小學(xué)課程中如何滲透德育教育，明確探究小學(xué)課程中如何滲透德育教育的重要性，探究小學(xué)課程中滲透德育教育的具體方式：根據(jù)學(xué)生的年齡和性格特點開展德育教育、培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和提升學(xué)生的自我約束能力以及教師在德育過程中應(yīng)當(dāng)做到以身作則。通過思考小學(xué)課程中滲透德育教育的具體方式，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，促使小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹秀娟.在專業(yè)課程中進(jìn)行滲透德育教育的方式和途徑[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013，08：43-44.

[2]2015中國杰出教育工作者風(fēng)采[A].中國未來研究會、中國管理科學(xué)研究院、北京大學(xué)教育學(xué)院、河南科技大學(xué)，2015：217.

[3]邵青松.試論小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透德育教育[J].科學(xué)中國人，2016，21：300.

作者簡介：

雍占祥（1958年-），男，漢族，寧夏中衛(wèi)人，中專學(xué)歷，小教一級，研究方向：德育教育，班主任，學(xué)校管理。