探究中職音樂教學中學生音樂素養(yǎng)的提升

余勇

摘要：音樂是一種深受人們喜愛的藝術表現(xiàn)形式，其中蘊含的審美元素能提升學生的審美能力，有助于陶冶學生情操，提升學生的音樂素養(yǎng)，對學生身心發(fā)展起著重要作用。因此，中職音樂教學中提升學生的音樂素養(yǎng)十分重要。本文就如何在中職音樂教學中提高學生音樂素養(yǎng)進行探討。

關鍵詞：中職音樂;音樂素養(yǎng);探究

一、中職音樂教育的現(xiàn)狀

（一）不夠重視音樂教育

當前有的中職學校的教師認為音樂教育不是特別重要，相比于其它的專業(yè)課程，將音樂作為次要課程。學生在音樂教學中逐漸缺乏興趣，從而無法提升學生的音樂素養(yǎng)。另外，有的教師沒有履行職責，在教學中采取傳統(tǒng)的教學方式，整個教學過程枯燥無味，缺乏新意，無法激發(fā)學生的興趣，使學生缺乏熱情與活動。

（二）中職音樂教育教學模式單一

在中職音樂教學中，學生課程評價機制太過簡單，教學模式單一，無法調(diào)動學生的積極性，學生對音樂的興趣逐漸降低，因此，改革中職音樂教育的方法十分重要。

（三）教學設備不夠完善

從中職音樂教育的現(xiàn)狀來看，有的學校聽音設備過于簡陋，對于音像資料方面無法滿足音樂教學的需求，品種與質(zhì)量存在欠缺，影響音樂教育的質(zhì)量，對學生音樂鑒賞能力與音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來一定的影響。

二、中職音樂教育中音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）注重樂理教育，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感

音樂具有多種風格，就學生感興趣的流行音樂來講，包括爵士音樂、民謠音樂等，而且各個國家與民族的音樂存在一定的差異。因此，人類的音樂世界十分豐富。不同種類的音樂的聲韻和節(jié)律都存在差異，音樂節(jié)奏的規(guī)律存在多樣化。要想提升學生的音樂素養(yǎng)，使學生的音樂鑒賞能力得到提升，最主要的是讓學生感知音樂的聲韻與節(jié)奏的變化。不同的音樂的演唱手法具有各自的特點，假如只是憑著教師的口頭教學，只能讓學生學會一首歌，學生無法體會音樂節(jié)奏規(guī)律的不同。這種教學只會讓學生進行模范與翻唱歌曲，無法提升學生的音樂素養(yǎng)。因此，無論是什么類型的音樂，教師首先要扎實學生的樂理知識，在掌握音樂的基礎知識上提升學生的音樂素養(yǎng)。例1：在音樂教育中，教師首先講授音樂的特征，其中包括節(jié)奏、韻律以和弦等內(nèi)容，為打開學生的音樂大門奠定基礎。學生通過對音樂知識的學習，開闊學生的視野，使學生在演唱、歌曲寫作以及和聲等方面得到提升，讓學生享受音樂帶來的藝術趣味。

（二）聯(lián)系文學知識，培養(yǎng)良好的詞曲審美能力

音樂是情感表達的一種藝術形式，在歌曲演唱中需要培養(yǎng)學生理解與把握歌曲內(nèi)涵的能力，從音樂中理解歌曲的意境以及所表達的情感。因此，在中職音樂教學中，教師可以滲透文學知識，使學生在音樂中感受到藝術創(chuàng)作的魅力，從歌曲中挖掘文學知識。因此，聯(lián)系文學知識有助于培養(yǎng)學生的詞曲審美能力。例2，教師以《水調(diào)歌頭》作為音樂教材，演唱者需要理解這首詞曲的出處，它是北宋文學家蘇軾在面對一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇?！暗溉碎L久，千里共嬋娟”體現(xiàn)出突破時間與空間的阻隔，明月共同的愛把彼此分離的人結(jié)合在一起，充分顯示出詞人精神境界的豐富博大，表達對天下離人的共同美好祝愿所表達的情感。通過對詞曲的賞析，學生在演唱時能更好的將情感抒發(fā)出來，從而引起與聽著的內(nèi)心共鳴，提升學生的詞曲審美能力與音樂素養(yǎng)。將文學知識引入音樂教學中，能讓學生在文化素養(yǎng)的熏陶下，更好的理解音樂的所表達的意境以及情感。

（三）開展實踐教學，提升學生的音樂素養(yǎng)

開展中職音樂的實踐教學是提升學生音樂素養(yǎng)的有效方法之一。學生對音樂的喜愛主要是出于興趣，從而使學生主動關注音樂、學習音樂。因此，音樂教學要注重激發(fā)學生的興趣，學生只有對感興趣的事物才會全身心的投入。教師可以利用多媒體的優(yōu)勢開展音樂教學，可以從學生感興趣的流行音樂著手，這樣才能讓學生主動參與到音樂教學中。也可以展開實踐音樂活動，在班級或校內(nèi)舉辦音樂比賽，激發(fā)學生對音樂的興趣，使學生深刻理解與掌握音樂知識。例3，在課后鼓勵學生參加學校的音樂社團，其中包括樂器演奏、合唱等，將音樂與興趣結(jié)合起來，豐富音樂內(nèi)容。還可以讓學生接觸不同的音樂，比如，豐富多彩的福建民間音樂文化，閩南的南音、歌仔戲等都是具有代表性的音樂?；蛘咴诠?jié)假日時組織學生走出課堂，感受不同地方的音樂藝術。通過理解與學習民族學習，使學生了解與理解我國的傳統(tǒng)民族音樂文化，從而激發(fā)學生對音樂的興趣，在音樂的熏陶中提升學生的音樂素養(yǎng)。開展實踐音樂教學，讓學生實際接觸地方音樂文化，有助于學生了解不同的音樂類型，通過音樂的熏陶，激發(fā)學生對音樂的喜愛，加深對音樂的理解，提高學生的音樂鑒賞能力與音樂才能，促進學生身心健康發(fā)展。

（四）加強學生的表情與形體訓練

音樂不僅包括樂理知識，表情、形體也是音樂表達的重要部分。而音樂素養(yǎng)的提升，不僅需要“內(nèi)斂”，還需要“外顯”，只有將二者結(jié)合起來，才能使學生更好的表達音樂的情感，達到“內(nèi)外兼修”的目的。因此，在音樂教學中，教師要注重學生的表情與形體的訓練，為提升學生音樂素養(yǎng)奠定基礎。否則，學生的音樂素養(yǎng)難以得到完善，直接影響學生歌曲表達的效果。例4，在音樂教學中講授表情與形體方面的知識。人的表情有多種多樣，歌曲的情感需要通過演唱者的表情體現(xiàn)出來，不能表現(xiàn)的過于死板，表情要符合歌曲的意境，從而引起觀眾的內(nèi)心情感共鳴。對于站姿方面，演唱者在舞臺上良好的姿勢會帶給人舒服的感覺，而且站姿也會影響演唱者的面部表情。這方面的知識都需要教師制定訓練方案，幫助學生形成良好的演唱習慣，以此更好的感受音樂的藝術魅力，為提升學生的音樂素養(yǎng)奠定良好的基礎。

總之，中職音樂教育是一門重要的課程，與學生身心發(fā)展有著密切的聯(lián)系。其能夠提升學生的審美能力，在音樂的熏陶下，開拓學生的智力，形成良好的音樂素養(yǎng)。因此，教師要重視中職音樂教學，然而當前中職音樂教學中還存在不足，其中包括不夠重視音樂教育、中職音樂教育教學模式單一、教學設備不夠完善等問題，極大的影響了音樂教學的質(zhì)量，對提升學生的音樂素養(yǎng)帶來一定的影響。

參考文獻：

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