基于《市政工程施工》課程思政教學(xué)中《地鐵施工》教學(xué)案例的研究與實(shí)踐

張福龍 梁瀟文

*通訊作者：張福龍，1988年4月，男，漢族，江西撫州人，現(xiàn)就職于陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士研究生。研究方向：巖土工程。

基金項(xiàng)目：陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)學(xué)校課程思政專項(xiàng)研究課題。

課題名稱：《市政工程施工》課程思政建設(shè)研究與實(shí)踐（課題編號(hào)：SGKCSZ2020-1270）。

摘 ? ?要：《地鐵施工》是《市政工程施工》課程中的一個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)，該課程在授課時(shí)堅(jiān)持以德育人，同時(shí)以新時(shí)代的大國(guó)工匠精神為牽引，并以“三全育人”為最終教育目標(biāo)，培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才，同時(shí)具備良好的職業(yè)道德及精益求精的工匠精神，并且能夠在遇到問(wèn)題、困難及瓶頸的時(shí)候，保持舉行學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力，能夠進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作、適應(yīng)艱苦環(huán)境，具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)、樂(lè)觀向上的精神面貌以及強(qiáng)烈的責(zé)任心、吃苦奉獻(xiàn)的精神。

關(guān)鍵詞：課程思政;技術(shù)技能人才;三全育人

一、前言

在素質(zhì)教育全面發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，高校的工科專業(yè)亦需要逐漸樹(shù)立起價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三位一體的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)深入挖掘蘊(yùn)含在課程中的思政教育資源，結(jié)合課程本身的知識(shí)點(diǎn)，將專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和課程德育目標(biāo)相結(jié)合，在知識(shí)傳授中融入價(jià)值引領(lǐng)。以《地鐵施工》為案例，通過(guò)學(xué)習(xí)地鐵的相關(guān)概念、組成、施工工藝、技術(shù)要求等，立足專業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)，將德育與教學(xué)融為一體，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的技術(shù)技能及精益求精的大國(guó)工匠精神[1]。

課程的主要建設(shè)實(shí)施思路是為滿足施工一線企業(yè)的具體要求，培養(yǎng)德智體美勞的優(yōu)秀員工，同時(shí)以一體化課程理念為統(tǒng)領(lǐng)——學(xué)習(xí)即工作、工作即學(xué)習(xí)，并有機(jī)結(jié)合課程思政要素融入所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)展“線上+線下”課堂教學(xué)及“學(xué)校-工地”穿插實(shí)踐教學(xué)模式，滿足個(gè)性化自主學(xué)習(xí)需求。

二、課程內(nèi)容分析

《市政工程施工》課程是城市軌道交通工程技術(shù)專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，其中《地鐵施工》是以明挖法、蓋挖法、隧道新奧法施工為主要教學(xué)內(nèi)容的一講教學(xué)

單元。以隧道新奧法施工為例，本單元的前序單元是隧道開(kāi)挖作業(yè)，后續(xù)單元是隧道監(jiān)控量測(cè)。隧道開(kāi)挖后，圍巖失去約束，產(chǎn)生向隧道內(nèi)變形，造成圍巖不穩(wěn)

定，因此開(kāi)挖后及時(shí)施做支護(hù)來(lái)確保隧道圍巖安全;支護(hù)結(jié)構(gòu)施做后能不能讓隧道圍巖穩(wěn)定，需要通過(guò)信息化手段監(jiān)測(cè)支護(hù)結(jié)構(gòu)效果，從而保證隧道安全。

隧道新奧法施工部分的主要學(xué)情包括：學(xué)生具有隧道開(kāi)挖作業(yè)的相關(guān)知識(shí);對(duì)圍巖識(shí)別及分類比較感興趣;喜歡利用信息化教學(xué)手段學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，動(dòng)手能力比較強(qiáng)，喜歡操作各類實(shí)踐儀器和設(shè)備，對(duì)課本知識(shí)及規(guī)范相關(guān)要求興趣不是特別濃烈。

（一）主要的教學(xué)目標(biāo)

主要的教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)及素質(zhì)目標(biāo)。

1. 知識(shí)目標(biāo)

了解地鐵隧道初期支護(hù)（錨桿、噴射混凝土、鋼架）的施工工藝和施工要點(diǎn);二次襯砌和預(yù)支護(hù)的施工工藝和施工要點(diǎn);掌握隧道初期支護(hù)和二次襯砌的質(zhì)量檢查方法，熟悉質(zhì)量檢查規(guī)范要求。

2. 能力目標(biāo)

能讀懂初期支護(hù)及二次襯砌的各類施工圖紙;能編制各種支護(hù)作業(yè)交底書(shū);能熟練使用儀器設(shè)備進(jìn)行支護(hù)工程質(zhì)量檢查。

3. 素質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神[2];培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)責(zé)任感，質(zhì)量安全意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)自豪感.

（二）教學(xué)方法和對(duì)策

該教學(xué)單元采用任務(wù)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法，在授課過(guò)程中采用頭腦風(fēng)暴、小組討論、知識(shí)搶答等互動(dòng)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，并且以學(xué)生思維發(fā)展為中心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，積極探索未知問(wèn)題。

1. 在教學(xué)過(guò)程中明確知識(shí)目標(biāo)，聚焦施工熱點(diǎn)問(wèn)題，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，使教學(xué)目標(biāo)明確化，教學(xué)結(jié)果可評(píng)價(jià)化。

2. 利用舊知識(shí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知新知識(shí)，溫故而知新，利用動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等進(jìn)行教學(xué)。

3. 創(chuàng)建可動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，具化隧道支護(hù)相關(guān)內(nèi)容、概念，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，提高應(yīng)用能力。

4. 豐富案例，以實(shí)際工程為背景，將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，通過(guò)完成施工作業(yè)單，檢測(cè)報(bào)告，輸出學(xué)習(xí)成果。

三、課程建設(shè)實(shí)施思路

（一）以課程為導(dǎo)向，培育大國(guó)工匠精神

《市政工程施工》課程中的《地鐵施工》教學(xué)單元主要教學(xué)方法包括線上線下混合式教學(xué)方法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、行動(dòng)導(dǎo)向法等，旨在培養(yǎng)具有“干得好、留得住、用得上、下得去、敢擔(dān)當(dāng)、勇作為”的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。同時(shí)結(jié)合相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，有機(jī)地融入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的務(wù)實(shí)作風(fēng)、精益求精的工匠精神，并以學(xué)生為主體，制定針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，以滿足不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）豐富課程思政內(nèi)容，提升“三全育人”新格局

在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)合不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)和工作場(chǎng)開(kāi)發(fā)新穎的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方法及教材，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并采用過(guò)程性考核的方法，在實(shí)際教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的精神，同時(shí)結(jié)合相應(yīng)的思政內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生發(fā)揚(yáng)大國(guó)工匠的精神，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)的品格。在“三全育人”的大格局大背景下，充分發(fā)揮本專業(yè)的特色，以立德樹(shù)人、內(nèi)外兼修為目的，制定專門(mén)的教學(xué)目標(biāo)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的深度和廣度，在教學(xué)理念及教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)全面的課程思政改革，滿足全方位的教學(xué)育人的要求[3]。

（三）融入企業(yè)文化，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式

在基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，注重第二課堂教育，使學(xué)生充分了解未來(lái)將要面臨的工作并應(yīng)具備的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合相應(yīng)的企業(yè)文化精神，堅(jiān)持德育教育為導(dǎo)向、內(nèi)涵培養(yǎng)為抓手，不斷深入改革教學(xué)方法及教學(xué)手段，并融入相應(yīng)的課程思政內(nèi)容，提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的職業(yè)精神。

四、研究的創(chuàng)新點(diǎn)

（一）“師”字開(kāi)頭，“思政”引領(lǐng)

《市政工程施工》課程在教學(xué)中高度重視課程思政在課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)中的作用，突出文化育人與技能培養(yǎng)相結(jié)合，探索實(shí)施文化育人、總結(jié)凝煉立體德育模式、完善落實(shí)專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中具有整體意識(shí)、能夠團(tuán)隊(duì)合作、互助互利，樹(shù)立為集體和他人著想的無(wú)私理念[4]。

以《地鐵施工》內(nèi)容為例，通過(guò)課堂教學(xué)引入工程案例施工中不畏艱險(xiǎn)的心路歷程，幫助學(xué)生樹(shù)立迎難而上的人生觀、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神和愛(ài)國(guó)主義精神，通過(guò)對(duì)文化自信的正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生不懈奮斗的進(jìn)取精神，為全面思政育人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[5]。

（二）課程教學(xué)融入工匠精神的思政元素

該教學(xué)單元結(jié)合相關(guān)工程案例，引入授課內(nèi)容，講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)有機(jī)地融入思政元素，將思政元素結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，有效地提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的務(wù)實(shí)作風(fēng)、精益求精的工匠精神，增強(qiáng)大家的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

（三）教學(xué)效果分析

1. 有助于培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折或困難、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐。

2. 增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，提高學(xué)生的職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生精益求精 的工匠精神以及為人民服務(wù)的意識(shí)[6]。

3. 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，編制相關(guān)施工方案的能力，提高學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的工匠精神。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)學(xué)習(xí)《地鐵施工》教學(xué)單元，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)及管理有效融合，提升了課程教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生深刻掌握明挖法、蓋挖法、隧道新奧法施工的主要教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠舉一反三，利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，來(lái)解決工程中遇到的問(wèn)題，同時(shí)在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)候，能夠有所新的收獲，旨在重點(diǎn)培養(yǎng)“懂設(shè)計(jì)、精施工、擅管理、能維護(hù)”的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才，為國(guó)家建設(shè)輸送源源不斷的主力軍和生力軍。

參考文獻(xiàn)：

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