企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)既職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)

王棟臣+許彥斌

摘要：智能制造試點(diǎn)是在2015年啟動(dòng)的，在2016年將擴(kuò)大試點(diǎn)，到2017年將在全國(guó)進(jìn)行推廣。職業(yè)院校要樹(shù)立以教育、科技、經(jīng)濟(jì)一體化的教育理念。努力做好職業(yè)教育工作，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，盡情發(fā)揮人才和知識(shí)優(yōu)勢(shì)，更好的為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支撐和知識(shí)貢獻(xiàn)。最近幾年來(lái)，圍繞“中國(guó)制造2025”對(duì)制造業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的新要求，全國(guó)機(jī)械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提出了：深化產(chǎn)教深度融合，不斷推動(dòng)制造業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)升級(jí)的要求。

關(guān)鍵詞：技術(shù)技能人才；制造業(yè)現(xiàn)狀；高職教育現(xiàn)狀；智能制造；創(chuàng)新發(fā)展；發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712；F272.92 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）010-0000-01

一、中國(guó)制造業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

中國(guó)雖然已經(jīng)是制造大國(guó)，但制造業(yè)“大而不強(qiáng)”，與制造強(qiáng)國(guó)仍有較大差距，存在很多問(wèn)題，其中有些還是根本性的，最主要的有三大問(wèn)題：

1.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。許多重要產(chǎn)業(yè)對(duì)外技術(shù)依存度高，自主開(kāi)發(fā)能力弱，難以適應(yīng)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)；很多行業(yè)產(chǎn)能?chē)?yán)重過(guò)剩。

2.產(chǎn)品附加價(jià)值不高。中國(guó)企業(yè)大都采用貼牌生產(chǎn)方式，處于全球價(jià)值鏈的中低端，更多地處于組裝和制造環(huán)節(jié)，普遍未掌握核心技術(shù)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)、關(guān)鍵零部件、關(guān)鍵技術(shù)和工藝裝備主要依賴進(jìn)口。

3.在世界產(chǎn)業(yè)的分工鏈條中，屬于中國(guó)的環(huán)節(jié)是制造業(yè)，這本身就是一個(gè)對(duì)自然資源需求量極大的產(chǎn)業(yè)，再加上利用效率低，導(dǎo)致在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中自然資源的消耗過(guò)快。國(guó)際初級(jí)產(chǎn)品市場(chǎng)價(jià)格的不斷上漲給中國(guó)以低成本取勝的制造業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)了越來(lái)越大的壓力。

二、中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1998年開(kāi)始，中國(guó)高職教育得到了跨越式的迅猛發(fā)展。主要工作：

1.關(guān)于人才培養(yǎng)、辦學(xué)定位問(wèn)題

我們對(duì)于高職教育的定位就是要服務(wù)于社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)一線需要的、技術(shù)應(yīng)用型人才。我們積極吸納行業(yè)和社會(huì)力量來(lái)積極參與，高職教育的發(fā)展呈現(xiàn)一個(gè)多元化的發(fā)展方向。

2.強(qiáng)化辦學(xué)模式，確定教學(xué)方向

高職教育的辦學(xué)方向，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為方向，走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的道路。辦學(xué)目標(biāo)就是服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是以就業(yè)為導(dǎo)向。教會(huì)學(xué)生有一技之能，從而立足于社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)。強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是目前最科學(xué)的辦學(xué)模式，企業(yè)與學(xué)校、社會(huì)與學(xué)校、行業(yè)與學(xué)校相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力與實(shí)際操作能力。

三、企業(yè)發(fā)展與高職教育的關(guān)系

通過(guò)對(duì)一段時(shí)期的企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：企業(yè)的用工情況與高職院校培養(yǎng)模式，在一段時(shí)期呈一種按部就班的模式。企業(yè)需要什么崗位人才，學(xué)院就培養(yǎng)相適應(yīng)的學(xué)生。企業(yè)在某一階段發(fā)展速度放緩，嚴(yán)重制約著高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)與創(chuàng)新。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生就是為企業(yè)服務(wù)，畢業(yè)馬上勝任一線崗位，短時(shí)間內(nèi)是一種比較好的培養(yǎng)模式，但潛在危機(jī)嚴(yán)重。

高職教育培養(yǎng)模式要?jiǎng)?chuàng)新，企業(yè)發(fā)展要加快步伐，才能真正推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，從而形成良性循環(huán)。高職院校是為社會(huì)服務(wù)，為社會(huì)輸送應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才的基地。職業(yè)院校發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)企業(yè)的發(fā)展，而企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)職業(yè)院校的新鮮血液的及時(shí)補(bǔ)充。面對(duì)社會(huì)日新月異的發(fā)展，從而提出高職教育要不斷創(chuàng)新，根據(jù)市場(chǎng)需求，不斷變換培養(yǎng)模式。加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，深入大中型企業(yè)，探索市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律。學(xué)院采取送出去、引進(jìn)來(lái)的模式，不斷引進(jìn)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高端人才，而且具備一線豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，成為各專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。把先進(jìn)的企業(yè)管理理念、高精尖技術(shù)設(shè)備的使用，一線生產(chǎn)工藝過(guò)程、傳授給學(xué)生，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地按照企業(yè)模式管理，安排、布局。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程和企業(yè)生產(chǎn)保持基本一致。從而使學(xué)生在校期間，就能夠快速領(lǐng)會(huì)企業(yè)文化，適應(yīng)企業(yè)要求，大大減少與企業(yè)的適應(yīng)時(shí)間與距離。企業(yè)需要什么專(zhuān)業(yè)、類(lèi)型的職工，高職學(xué)院就培養(yǎng)相適應(yīng)的學(xué)生。學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)跟著市場(chǎng)走，從而為市場(chǎng)需求做保障。高職學(xué)院在搞好教學(xué)的同時(shí)，加快產(chǎn)學(xué)研步伐。高職教育培養(yǎng)目標(biāo)與模式要走在社會(huì)的前面，深化產(chǎn)教深度融合，不斷推動(dòng)制造業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)升級(jí)。

四、校企合作 構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育新體系

高職院校始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首位。堅(jiān)持培養(yǎng)企業(yè)一線所需的高技能人才不動(dòng)搖，致力于技能人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化和高端化，始終站在高技能人才培養(yǎng)層次的最高端。學(xué)生畢業(yè)時(shí)可同時(shí)獲得“大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷證書(shū)”和“職業(yè)資格證書(shū)”。此舉對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育的深化提高，對(duì)加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系都起到了積極的推動(dòng)作用。學(xué)歷只是代表學(xué)識(shí)不代表職業(yè)技能水平，實(shí)踐操作技能水平是有另外一套評(píng)價(jià)體系。他要先通過(guò)資格的培訓(xùn)和考核之后，才能走上工作崗位。作為高等職業(yè)教育不但要有高等的學(xué)歷，同時(shí)還要有職業(yè)資格。我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的定位就是系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化和高端化，系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，著眼于企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求，也著眼于我們學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。高職教育在現(xiàn)代職教體系中處于比較高端的地位，責(zé)任和定位就是培養(yǎng)高端人才，高端人才就必須要有高端起點(diǎn) 堅(jiān)持校企合作、產(chǎn)教融合是職業(yè)教育最根本的核心。既有課堂學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)，也有生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。在新的條件下，我們要更加開(kāi)闊，向更寬、更廣、更深發(fā)展。組建職教集團(tuán)，也就是機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)集團(tuán)。搭建了這個(gè)校企合作新平臺(tái)，可以更好的為機(jī)械行業(yè)提供服務(wù)，我們也能借助這些資源提升人才培養(yǎng)的水平。進(jìn)一步深化校企合作，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同組建師資隊(duì)伍，共同研究課程體系，共同進(jìn)行人才評(píng)價(jià)，讓企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)借助機(jī)遇，闊步發(fā)展。

堅(jiān)持校企合作，時(shí)刻以企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)作為高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。將職業(yè)院校的辦學(xué)目標(biāo)與行業(yè)的用工標(biāo)準(zhǔn)匹配，企業(yè)與高職院校的發(fā)展是相輔相成的，只有共同發(fā)展、共同創(chuàng)新才是雙贏的，才能更好地為社會(huì)服好務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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