新時(shí)期中職德育教育的問(wèn)題與對(duì)策

張亞?wèn)|

摘要：中職教育是我國(guó)教育的重要組成部分，德育管理對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有一定的推動(dòng)作用，也是中職教育的內(nèi)容，因此教師們可以針對(duì)中職學(xué)生的一些表現(xiàn)提出合理化的德育教育方法，促使他們德智體美勞全面發(fā)展。中職學(xué)生的德育水平提升后，他們不管是在日常生活還是學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)給人眼前一亮的感覺(jué)，整體素質(zhì)也隨之升高?，F(xiàn)結(jié)合中職院校德育教育和管理經(jīng)驗(yàn)將德育教育中存在的一些問(wèn)題和對(duì)策表述出來(lái)，現(xiàn)總結(jié)和概括出一些結(jié)論，概述如下。

關(guān)鍵詞：中職;德育教育;創(chuàng)新;素質(zhì)教育;現(xiàn)狀分析

素質(zhì)教育理念下，學(xué)校對(duì)德育教育工作的開(kāi)展重視程度越來(lái)越高，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)提出了一些合理化的德育教育方法。中職階段的學(xué)生正處于道德品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以德育教育工作的開(kāi)展對(duì)于培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才非常關(guān)鍵。[3]中職學(xué)校的教育工作者們?cè)谶M(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了德育教育中存在的一些問(wèn)題，并秉承新理念在認(rèn)識(shí)到德育教育的重要意義和價(jià)值的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)提出了一些高效的德育教育對(duì)策，以此將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合素質(zhì)高的專業(yè)型技術(shù)人才，為國(guó)家的長(zhǎng)久發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。中職院校學(xué)生的德育水平提升后，他們?cè)谡n堂和學(xué)校生活中的表現(xiàn)也會(huì)隨之改變，綜合能力也會(huì)不斷升高。

一、中職德育教育現(xiàn)狀分析

中職教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的職業(yè)教育，對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展具有一定的推動(dòng)作用。但是，中職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，很多學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究興趣不高，思維卻異常靈活，同時(shí)也容易受到外界環(huán)境的影響。德育是中職教育的前提和保障，教師們?cè)谶M(jìn)行德育教育前都要尊重學(xué)生，并探尋能夠符合他們特點(diǎn)的德育教育理念。經(jīng)過(guò)調(diào)查和研究，我們發(fā)現(xiàn)中職德育教育中存在了一些問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：1、大部分學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)差存在不自信現(xiàn)象。在初中讀書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的效率不高，課堂主動(dòng)性也不強(qiáng)，久而久之會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的心理，這一心理一直延續(xù)到了中專。此外，很多中職學(xué)生的抗壓能力較弱，在約到一些挫折或者問(wèn)題的過(guò)程中容易產(chǎn)生自我懷疑，嚴(yán)重時(shí)會(huì)產(chǎn)生自卑感。2、中職院校的學(xué)生正處于青春期向成熟期過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，情感比較敏感，很多對(duì)成績(jī)過(guò)分重視的教師常常忽略了德育教育，導(dǎo)致很多學(xué)生不僅破壞班級(jí)紀(jì)律，有時(shí)還會(huì)蔓延到觸碰法律紅線的程度。有的教師重視德育教育，但是德育活動(dòng)和內(nèi)容都較為單一，學(xué)生們參與德育活動(dòng)的熱情不高，有的人還會(huì)產(chǎn)生一些抵觸心理，久而久之，德育教育就變成了學(xué)生們的一種學(xué)習(xí)壓力.

二、中職院校德育課程在教學(xué)中價(jià)值構(gòu)建的重要意義

中華傳統(tǒng)美德是當(dāng)代教育的立教之本，對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的構(gòu)建以及良好品德的形成具有重要的意義，也能夠?yàn)閲?guó)家培育出一批優(yōu)秀的人才。德育教育是傳統(tǒng)美德教育的一大亮點(diǎn)，也是最為重要的內(nèi)容。中職院校德育課程的設(shè)計(jì)可以根據(jù)德育教育的方向和內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)下中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)采用合理的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此逐步強(qiáng)化德育教育。當(dāng)今社會(huì)背景下，德育教育對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才十分重要和關(guān)鍵，教育工作者們可以承擔(dān)起這份責(zé)任，將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合素質(zhì)高的全能型人才。此外，德育教育對(duì)于學(xué)生思想品德素質(zhì)的發(fā)展具有一定的推動(dòng)作用。中職院校的教育工作者們可以在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上為其提供合適的課堂或者教育活動(dòng)，促使學(xué)生在參與課堂活動(dòng)或者實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中品德素質(zhì)、心理素質(zhì)等獲得提升，為以后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。[4]眾所周知，中職院校主要是培養(yǎng)職業(yè)人員。而品德素質(zhì)和心理素質(zhì)是職業(yè)人員必備的一種基本技能。中職院校的教育工作者們可以通過(guò)德育教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由而又全面的發(fā)展之路，促使學(xué)生在校期間就具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。除此之外，中職院校的班主任也要主動(dòng)承擔(dān)起德育教育的重任，和其他學(xué)科教育工作者一樣，將德育教育放到重要位置上面，配合他人解決問(wèn)題的過(guò)程中，滿足學(xué)生的需求，促使學(xué)生的道德素質(zhì)穩(wěn)步提升。

三、新時(shí)期中職德育管理創(chuàng)新研究

結(jié)合中職德育教育中存在的一些問(wèn)題，教師們可以秉承新理念實(shí)現(xiàn)德育教育方法的創(chuàng)新，以此促使學(xué)生的德育水平不斷提升，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）建立完善的德育教育體系

伴隨著課程改革不斷向前推進(jìn)，人們不再只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和效率，注意力也逐步轉(zhuǎn)向?qū)W生綜合能力的培養(yǎng)，教育方向也開(kāi)始向素質(zhì)教育發(fā)展。德育教育是素質(zhì)教育中重要的一方面，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有很強(qiáng)的推動(dòng)性。中職院校的德育教育工作的開(kāi)展和創(chuàng)新的前提是建立完善的德育教育體系，除了德育教育隊(duì)伍的完善以外，教育工作者們還需要定期參與培訓(xùn)，將自己的德育水平提升的基礎(chǔ)上可以提出一些更為先進(jìn)的德育教育方法。[2]除此以外，中職院校的學(xué)生有著自己獨(dú)特之處，所以德育教育體系也應(yīng)該更具特色，學(xué)生也應(yīng)該參與到德育管理中來(lái)，這樣既可以起到榜樣的作用，也可以促使學(xué)生在不知不覺(jué)中德育水平不斷提升和發(fā)展。當(dāng)中職學(xué)生在完善的德育教育體系下快速成長(zhǎng)的過(guò)程中，自我約束力和控制力也會(huì)隨之增強(qiáng)，同時(shí)還能夠獲得驕傲和自豪感，為其后續(xù)學(xué)習(xí)和生活等打基礎(chǔ)。[3]

（二）表現(xiàn)教師的人格魅力

人們都知道，教師的職責(zé)是教書(shū)育人。育人除了知識(shí)育人以外，還包含道德育人，這不僅與教師的教育水平有著密切的聯(lián)系，還與教師的人格魅力相關(guān)聯(lián)。中職院校的教育工作者們可以全面落實(shí)黨的教育方針的基礎(chǔ)上全身心地投入到德育教育上面，表現(xiàn)出自己在德育教育上面獨(dú)特的魅力，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)在其正確的引導(dǎo)下快速提升和發(fā)展。人格魅力對(duì)于一個(gè)人的影響十分重大，尤其對(duì)于正處于生長(zhǎng)和發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的中職學(xué)生。在教師的影響和感召下，大部分的中職學(xué)生德育水平會(huì)越來(lái)越高，會(huì)向著更為美好的未來(lái)努力邁進(jìn)。

（三）緊密聯(lián)系專業(yè)，實(shí)現(xiàn)特色化德育教育

職業(yè)教育是中職院校的一大特色，學(xué)生對(duì)新鮮的事物比較感興趣，對(duì)于傳統(tǒng)的教育方式會(huì)出現(xiàn)“免疫”，所以德育教育工作的開(kāi)展效率并不高。新時(shí)期，中職院校的教育工作者考慮到學(xué)生的特點(diǎn)以及所學(xué)習(xí)的專業(yè)進(jìn)行了深入剖析，并由此提出了一些聯(lián)系專業(yè)的特色化德育管理方法，在課堂中滲透德育知識(shí)的同時(shí)也將德育教育延伸到了專業(yè)領(lǐng)域。在專業(yè)課堂中，有的教師會(huì)將一些企業(yè)文化和特色通過(guò)多媒體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生了解自己的就業(yè)方向和前景的同時(shí)認(rèn)識(shí)到某一品德和行為會(huì)受到公司的認(rèn)可，進(jìn)而在不知不覺(jué)中向其學(xué)習(xí)和靠攏。[1]有的教師還可以將合作企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)到課堂中來(lái)，請(qǐng)他們?yōu)橹新殞W(xué)生“出謀劃策”，也促使學(xué)生在課堂中實(shí)現(xiàn)延伸，進(jìn)而在不知不覺(jué)中德智體美勞等全面發(fā)展，不斷成長(zhǎng)、成才。

四、總結(jié)

一言以蔽之，新時(shí)期，中職教育工作者不僅要認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)于學(xué)生思想、道德、政治、法律以及身心健康帶來(lái)的一些影響，還要在認(rèn)識(shí)到德育教育中存在的問(wèn)題并及時(shí)地將德育教育與體育、美育等相互融合與滲透，以此真正促使學(xué)生健康地成長(zhǎng)、成才。中職學(xué)生的德育素養(yǎng)提升后，他們不管是在學(xué)校還是未來(lái)到了社會(huì)上都會(huì)發(fā)光發(fā)熱，綜合能力也會(huì)不斷地發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)

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