培養(yǎng)學(xué)生勞動價值觀的相關(guān)研究

王慧娟

【摘? ? 要】勞動教育作為小學(xué)階段教學(xué)的重要內(nèi)容，同時也是培養(yǎng)青少年全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，對小學(xué)生身心健康及發(fā)展有著重要的意義，但是目前小學(xué)階段勞動教育面臨著諸多問題，導(dǎo)致教育情況不佳。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視并著力于培養(yǎng)學(xué)生的勞動價值觀念。本文立足于勞動教育的現(xiàn)狀，探討相關(guān)策略，為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);勞動價值觀;培養(yǎng)

中圖分類號：G633? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）30-0122-02

Research on Cultivating Students' Labor Values

（No.1 Middle School of Huining County， Gansu Province，China）WANG Huijuan

【Abstract】Labor education， as an important content of primary school teaching， is also an important link in cultivating the comprehensive development of young people. It is of great significance to the physical and mental health and development of primary school students. However， labor education at the primary school currently faces many problems， resulting in poor education. Therefore， schools should use local resources to cultivate students' labor values. Based on the status quo of labor education， this article discusses relevant strategies in order to achieve the all-round development of students.

【Keywords】Primary school; Labor values; Cultivation

目前，教育主管部門根據(jù)勞動教育的價值、如何弘揚勞動精神、如何倡導(dǎo)和諧的勞動關(guān)系進行了相關(guān)的闡述。2018年全國教育大會強調(diào)，我們應(yīng)構(gòu)建促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，從而達到更高的人才培養(yǎng)水平。因此，培養(yǎng)學(xué)生勞動價值觀教育中的重要環(huán)節(jié)，是基于馬克思主義開展勞動教育的體現(xiàn)。

一、目前小學(xué)勞動教育較直觀的困境

（一）勞動教育觀念的弱化

勞動是人類生存、發(fā)展的根本，也是促進一個個體全面發(fā)展的重要因素，但是部分學(xué)校、家長、學(xué)生無法理解勞動教育的根本意義。導(dǎo)致目前小學(xué)教育中勞動教育的部分呈現(xiàn)弱化狀態(tài)，家長通常會認為勞動是浪費時間，學(xué)生的時間應(yīng)該全部用到學(xué)習(xí)上，認為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重，導(dǎo)致他們沒有機會參與例如清潔、做飯、打掃在內(nèi)的家庭勞動實踐。部分有意識引導(dǎo)學(xué)生進行家庭勞動的家長，由于缺乏正確的勞動教育意識，也很難讓正確的勞動觀念在學(xué)生心中形成，導(dǎo)致家庭勞動教育難以得到良好的效果。目前父母家庭對于勞動教育的觀念普遍弱化，有報道稱部分學(xué)校的家長因為認為勞動影響學(xué)生學(xué)習(xí)，竟然會主動到學(xué)校為學(xué)生承擔(dān)值日生的責(zé)任，替代學(xué)生清掃衛(wèi)生。這種行為的出現(xiàn)讓小學(xué)勞動教育的推進變得困難而又低效。家長作為孩子最親近的人，也是孩子的第一任老師，應(yīng)該為孩子樹立起正確的勞動教育觀念，從身邊培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，利用周圍資源讓學(xué)生理解勞動的真正價值。

（二）勞動教育的情感淡化

勞動價值觀的樹立應(yīng)該包含著勞動情感因素，因為其能影響學(xué)生的勞動觀念、勞動行為，能夠促使學(xué)生產(chǎn)生勞動意愿。伴隨著社會經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和社會產(chǎn)業(yè)的調(diào)整升級，導(dǎo)致勞動形態(tài)也發(fā)生著巨大的變化。在中國古代，勞動是踐行教育的載體，是生產(chǎn)發(fā)展的前提，也是人們收獲經(jīng)驗的唯一形式，勞動在那一時期與教育緊密融合。因此，在這一過程中勞動教育的情感也被人們所重視并且深化。但是伴隨著時代發(fā)展，勞動的價值被貶低和扭曲，現(xiàn)代社會普遍認為勞動者是地位低下的。目前，在小學(xué)中開設(shè)的勞動教育課程中，具體的授課實踐主要強調(diào)課程的活動性，并未對學(xué)生進行思想上的勞動教育，忽視了勞動教育根本上的人文性，淡化了勞動教育課程的價值性。

（三）勞動教育習(xí)慣的缺失

目前，我國對于小學(xué)生綜合素質(zhì)的評價中雖然包括勞動實踐，并且在很多小學(xué)中，勞動教育是學(xué)校全面發(fā)展教育事業(yè)中的內(nèi)容之一。但是勞動教育課程仍舊是學(xué)校課表中最容易被取消、代替的課程內(nèi)容。雖然很多學(xué)校會開設(shè)課后的實踐內(nèi)容，但是這種實踐內(nèi)容難以考查，并且過程中缺少教師的監(jiān)督與指導(dǎo)，導(dǎo)致實際的效果不佳?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出，新課程培養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的勞動和實踐能力。但是由于課表規(guī)定的勞動教育課程內(nèi)容沒有得到完全的實施，導(dǎo)致勞動教育缺少了其應(yīng)該有的地位。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的勞動價值觀策略

（一）發(fā)揮家庭的作用，構(gòu)建勞動學(xué)習(xí)型家庭

家庭教育是孩子生長發(fā)育的主要場所，家庭也是除了學(xué)校以外能夠為孩子提供更多教育的場所，父母的勞動價值觀念對于子女的影響至關(guān)重要，如果缺少家庭教育的培養(yǎng)，勞動教育將不會完整。因此為了發(fā)揮出勞動教育的真正價值，并且達到培養(yǎng)小學(xué)生勞動價值觀的最終目的，首先需要喚醒家長的勞動意識，讓家長意識到勞動的價值，從而在日常生活中為學(xué)生樹立一個良好的生活榜樣，以潛移默化的方式影響學(xué)生、感染學(xué)生。在家庭生活中，家長需要讓學(xué)生去做力所能及的勞動活動，為學(xué)生提供實踐鍛煉的機會，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，讓學(xué)生能夠在勞動的過程中獲得足夠的成就感。家長需要意識到自身家庭環(huán)境存在的問題，例如不良的勞動教育習(xí)慣讓學(xué)生養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，讓學(xué)生變成衣來伸手、飯來張口、四體不勤、五谷不分的勞動無能者，這些不良習(xí)慣的形成是由于家庭環(huán)境對學(xué)生過于溺愛、保護造成的，家長應(yīng)該首先反省自身存在的問題，并且讓孩子力所能及地參與到家庭的勞動當(dāng)中。

（二）在學(xué)校內(nèi)開展認同教育，端正學(xué)生的勞動教育價值觀

勞動價值觀決定著勞動教育價值觀，學(xué)校、教師需要首先明確勞動教育的目標是促進學(xué)生形成一個正確的勞動價值觀念。勞動教育不僅僅是單純的引導(dǎo)學(xué)生進行勞動鍛煉，為學(xué)生提供勞動實踐的機會，還需要對學(xué)生進行開積極的引導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生對勞動的認同感。因此學(xué)校和教師需要更改單一說教的勞動教育方式，不要讓學(xué)生被動接受勞動教育和勞動價值觀，而是需要從社會規(guī)范的角度出發(fā)，讓學(xué)生通過勞動教育和勞動價值觀的學(xué)習(xí)能夠達到對于勞動內(nèi)化、認同的狀態(tài)。在勞動教育中，對于勞動的認同教育是十分關(guān)鍵的內(nèi)容，認同教育是指學(xué)生能夠在思想、情感、態(tài)度上主動接受勞動的行為和價值觀念。在新的時代背景下，學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)意識到，需要在勞動教育的過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、科學(xué)的勞動價值觀念，端正自身的勞動態(tài)度，幫助學(xué)生正確理解勞動的真正含義，懂得尊重勞動和勞動者。在小學(xué)校園中開展勞動教育與開展勞動認同教育具有同等的重要性，學(xué)校方面可以通過開展社會實踐課程和勞動技術(shù)課程來為學(xué)生培養(yǎng)、塑造勞動認同感。

（三）開展勞動實踐活動，讓理論知識和實踐體驗相結(jié)合

勞動教育需要與實踐活動相結(jié)合，讓學(xué)生將在勞動教育中收獲的情感體驗作用于勞動的行為當(dāng)中，對于勞動教育產(chǎn)生根本上的幫助。實踐是勞動教育的重要部分，讓學(xué)生通過身體力行的方式進行勞動實踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、勞動情感、勞動態(tài)度、勞動價值觀，并且提升教學(xué)的具體效果。學(xué)校方面可以與當(dāng)?shù)剞r(nóng)場聯(lián)手，在勞動教育課堂中引入農(nóng)業(yè)知識教育，具體的引入內(nèi)容可以根據(jù)本土資源的種類進行調(diào)整。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)勞動態(tài)度和對于勞動的認同感，構(gòu)建出一個整體的勞動價值體系。

勞動教育對于小學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義，是培養(yǎng)我國社會主義接班人的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，并且也是國家和民族孕育未來優(yōu)秀力量的必然選擇。小學(xué)需要利用其本土資源對于學(xué)生進行培養(yǎng)和教育，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三方面的綜合力量，幫助小學(xué)生樹立正確的勞動價值觀。

注：本文為2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“核心素養(yǎng)視角下西北貧困地區(qū)小學(xué)生勞動教育現(xiàn)狀及對策研究”（課題立項號：GS[2020]GHBZX046）的研究成果。

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（責(zé)編? 侯? 芳）