新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

陳梅

摘要：新課改呼喚新理念、倡導(dǎo)新方法、提倡新措施，這也是我們重構(gòu)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的基本思路，旨在進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值。下文以新課改為背景，分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革思路，目的是完善傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;改革與創(chuàng)新

引言：

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性課程，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)是初中教育階段的核心教學(xué)任務(wù)之一，為保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們需要依據(jù)新課改要求，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，體現(xiàn)教學(xué)思路的發(fā)展性和創(chuàng)新性。盡管新課改風(fēng)潮影響下很多初中數(shù)學(xué)教師開始關(guān)注創(chuàng)新教學(xué)方法研究，但是在研究思路和具體實(shí)施中還是存在不足，需要我們繼續(xù)深入研究。

1.創(chuàng)新情境優(yōu)化導(dǎo)入效果

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念是以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)個(gè)性探究自主完善的學(xué)習(xí)方式，要通過(guò)教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地思考交流……[1]”。教學(xué)活動(dòng)開端融入情境是常見的導(dǎo)入方式，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方式比較單一，缺乏對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的調(diào)動(dòng)，同時(shí)不關(guān)注對(duì)學(xué)生的感官刺激，因此無(wú)法從一開始就吸引學(xué)生注意力，這也是造成數(shù)學(xué)課堂低效的原因之一。生活化情境比較符合數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入需求，利用學(xué)生熟悉的生活化素材，聯(lián)系數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生逐步深化理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。如，學(xué)習(xí)“平行四邊形”的時(shí)候，借助生活中的一些平行四邊形圖片來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，例如伸縮門、門上粘貼的福字等現(xiàn)實(shí)生活中的事物，教師可通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生這些事物的形狀，幫助學(xué)生回顧四邊形的相關(guān)知識(shí)，然后通過(guò)工具對(duì)這些圖形進(jìn)行測(cè)量，總結(jié)它們的特點(diǎn)。最后，教師總結(jié)完兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形。將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合的課堂引入方式，能加深學(xué)生對(duì)平行四邊形定義的理解。

2.幾何畫板創(chuàng)新教學(xué)方式

以信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂的融合發(fā)展程度來(lái)說(shuō)，幾何畫板在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用已經(jīng)不再屬于創(chuàng)新手段，但是如何利用教學(xué)改革思路來(lái)提升幾何畫板的應(yīng)用效果，正是我們當(dāng)前應(yīng)該思考的課題。以抽象的數(shù)學(xué)概念教學(xué)為例，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的理解和應(yīng)用是初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)，傳統(tǒng)的概念教學(xué)模式比較刻板，教師以口頭宣教的方式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)難以通過(guò)這種方式深化理解數(shù)學(xué)概念。而幾何畫板的應(yīng)用，很好地幫助我們解決了這一問(wèn)題，動(dòng)態(tài)化教學(xué)過(guò)程能夠以更為生動(dòng)和直觀的方式激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生呈現(xiàn)思維空間，加速概念分解。比如，在進(jìn)行“圖形的旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)過(guò)程中，可以使用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)。筆者在幾何畫板上繪制了一個(gè)圓形，將圓心標(biāo)注為O，圓的直徑標(biāo)注為P，還讓同學(xué)們對(duì)這個(gè)圓進(jìn)行“丈量”，通過(guò)圖形的方式，學(xué)生們可以更為直觀地對(duì)圓進(jìn)行觀察，了解圓的性質(zhì)，對(duì)于圓的直徑有了深刻的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行圓的其他問(wèn)題學(xué)習(xí)的時(shí)候，其理解力更加深刻，學(xué)習(xí)起來(lái)也更加容易。

3.心理健康教育融入數(shù)學(xué)課堂

心理健康教育在初中教育階段尤為重要，由于初中學(xué)生面臨身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，這一階段孩子們?cè)谛睦頎顟B(tài)上的變動(dòng)容易影響其學(xué)習(xí)和生活，因此在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中有效滲透心理健康教育，可以實(shí)現(xiàn)心理疏導(dǎo)的目的，對(duì)初中生的全面發(fā)展有積極意義[2]。但是心理健康教育目標(biāo)的滲透需要教師找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，合理應(yīng)用教學(xué)素材，在不影響學(xué)生吸收知識(shí)前提下，實(shí)現(xiàn)心理引導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)。如在備課階段滲透心理健康教育目標(biāo)，要求教師做好教材和教法準(zhǔn)備之后，還要備學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的反應(yīng)和問(wèn)題，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活分析心理教育滲透的節(jié)點(diǎn)[3]。如在教學(xué)《工作總量、時(shí)間和效率的關(guān)系》時(shí)，可聯(lián)系學(xué)生中出現(xiàn)的懶惰問(wèn)題，可選用學(xué)生自己每天做作業(yè)的總量、時(shí)間、效率的計(jì)算實(shí)例，可加入對(duì)不同人一天工作總量、時(shí)間、效率的計(jì)算，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，改變做事拖拉的惰性心理。

4.核心素養(yǎng)關(guān)注能力發(fā)展

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的本質(zhì)可以反映在數(shù)學(xué)思想上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中所形成的全面、整體、連續(xù)性的能力。指導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中滲透核心素養(yǎng)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是我們調(diào)整教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法的重要路徑。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)滲透效果還不理想，作為教學(xué)工作者需要持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革，以學(xué)生為主體構(gòu)建有效課堂。

比如初中生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力欠缺，因此需要我們強(qiáng)化數(shù)學(xué)表達(dá)，落實(shí)核心素養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力非常重要，一般在概念學(xué)習(xí)、實(shí)操學(xué)習(xí)或者數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)中，我們強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)[3]。例如，“平移和旋轉(zhuǎn)”的知識(shí)教學(xué)中，我們可以要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述物體平移和旋轉(zhuǎn)的過(guò)程以及結(jié)果，結(jié)合必要的肢體動(dòng)作，描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象。再如，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)方向”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)，面對(duì)清晨的太陽(yáng)，以其作為參照物指出方向。這之后，要求學(xué)生轉(zhuǎn)換站立的方向，繼續(xù)選擇其它參照物描述方向。這樣的教學(xué)過(guò)程把語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作表達(dá)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生識(shí)別方向的能力，突出了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位的同時(shí)，幫助學(xué)生理解了東、南、西、北、方向的穩(wěn)定性和前、后、左、右的相對(duì)性。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，除了數(shù)學(xué)表達(dá)能力以外，我們需要關(guān)注的方面還很多，以“圓”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為例，教師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置了探究活動(dòng)“汽車的輪子為什么要做成圓形的？”，教師給出圖示，讓學(xué)生用筆畫出圖形中圓形和正方形運(yùn)動(dòng)時(shí)中心的運(yùn)動(dòng)軌跡。在此過(guò)程中，學(xué)生之間合作交流，同時(shí)強(qiáng)化了的思維培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

教學(xué)策略是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，教學(xué)方法的好壞將直接影響教學(xué)效率的高低。隨著新課程教學(xué)改革進(jìn)程的加快，在今后的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，采用多樣化教學(xué)手段，探索積極有效的教學(xué)途徑，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張紅艷.新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)思路與方法[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2019（12）：99.

[3]陳鵬華.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新思考[J].新課程（下），2019（10）：161.