問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

陸高彥

摘要：我國(guó)一直一來(lái)都很注重學(xué)生的教育，隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，人們對(duì)教育的關(guān)注度也越來(lái)越高。我國(guó)也對(duì)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行了多次的改革。為了學(xué)生們能夠更好的學(xué)習(xí)，為國(guó)家培養(yǎng)人才，社會(huì)上的很多教育者都在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)性課程，也是讓學(xué)生們比較頭疼的一門(mén)課程，為了讓孩子們能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，教育者應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變思路而問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法就是一種比較理想的教學(xué)方法，此文章就對(duì)問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)向;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用探討

引言：因?yàn)楝F(xiàn)在的教學(xué)更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的一部分已經(jīng)不能夠在適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)。而且數(shù)學(xué)又是一門(mén)比較難懂得學(xué)科，想要讓學(xué)生們能夠更好學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的創(chuàng)新。應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)向法能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地去思考，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)接受。

1問(wèn)題導(dǎo)向法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

數(shù)學(xué)是初中學(xué)生的一門(mén)必修課，對(duì)他們來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞很影響他們的整體成績(jī)，很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)不好數(shù)學(xué)這門(mén)課程，就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡感，不喜歡數(shù)學(xué)課堂。那么數(shù)學(xué)老師作為引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的老師，就應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的情況，合理的作出改變。問(wèn)題導(dǎo)向法作為一種新的教學(xué)方法，很有實(shí)用性，以問(wèn)題為導(dǎo)向，讓學(xué)生在課堂上能夠自主的、自發(fā)的參與到問(wèn)題的討論中，當(dāng)學(xué)生們能夠?qū)φn堂上的數(shù)學(xué)問(wèn)題討論出一定的結(jié)果后，學(xué)生就有了獲得感，讓學(xué)生們體會(huì)到在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的樂(lè)趣，從而讓他們熱愛(ài)上對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

1.2發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

當(dāng)老師在課堂上提出問(wèn)題后，不是讓學(xué)生們被動(dòng)的去接受老師所教授的知識(shí)，讓老師不再只是一味的去灌輸，而是讓孩子們?cè)诳吹絾?wèn)題后，能夠先用自己的知識(shí)水平去思考問(wèn)題，這樣既能開(kāi)拓孩子們的思路，又發(fā)揮了還們們的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生們成為課堂的主體。這樣就符合我們對(duì)新課堂的要求，能夠更好的達(dá)到教師教學(xué)的成果，又對(duì)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力有重大意義。在引導(dǎo)學(xué)生們形成了學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性后，孩子們?cè)趯?duì)數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)困難就能解決很多。

1.3可以提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量

如果能夠把問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法很好的應(yīng)用到中學(xué)生的課堂教學(xué)中，就可以讓教師在教學(xué)中擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式中的一部分弊端，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參加到課堂的問(wèn)題探討中，讓數(shù)學(xué)課的氣氛也變得輕松、熱烈起來(lái)，不再讓數(shù)學(xué)課堂死氣沉沉。如此一來(lái)學(xué)生們能在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，一定會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而直接提高教師的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目的。而且在問(wèn)題導(dǎo)向法的學(xué)習(xí)中，是需要學(xué)生們自己主動(dòng)地預(yù)習(xí)的，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們就能知道自己不會(huì)的疑難問(wèn)題在哪里，這樣就可以在老師教學(xué)時(shí)有重點(diǎn)的去聽(tīng)講，可以大大提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

2.應(yīng)用策略

2.1注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向法的教學(xué)中，需要學(xué)生自己主動(dòng)地預(yù)習(xí)，找到不會(huì)的問(wèn)題，然后再和小組的同學(xué)討論，在和同學(xué)們討論的時(shí)候，又能夠解決學(xué)生的很多疑問(wèn)，最后再由老師對(duì)學(xué)生們的疑問(wèn)作出統(tǒng)一的解答，能夠使課堂變得輕松順利。所以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是很重要的，所以在問(wèn)題導(dǎo)向的課堂中對(duì)于怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力老師應(yīng)該采取合理有效的措施。而且老師還應(yīng)該給予學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的方法，在課堂教學(xué)中慢慢的引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在每節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中都應(yīng)該認(rèn)真觀察學(xué)生們對(duì)于新的教學(xué)方法的反饋，在實(shí)踐中找到教學(xué)方法中存在的問(wèn)題并及時(shí)的改正，看自己所用的方法是否真的能夠讓學(xué)生們擁有自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)時(shí)，給予學(xué)生明確的任務(wù)，在運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向法的課堂的第一次實(shí)驗(yàn)中，要幫助學(xué)生一步一步的探索下去，讓學(xué)生能夠好且快的接受這個(gè)新的教學(xué)方法，在這個(gè)過(guò)程中要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們對(duì)自己解決問(wèn)題有足夠的信心，從而再進(jìn)一步的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

2.2科學(xué)的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題

在運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)法時(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要合理，如果問(wèn)題比較難，則會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使課堂的教學(xué)效果大打折扣，不能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。在課堂上設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該慢慢的提升難度，讓學(xué)生們有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。開(kāi)始時(shí)給學(xué)生們布置簡(jiǎn)單的問(wèn)題，提升他們的信心，在慢慢的加大難度，給學(xué)生挑戰(zhàn)性，讓孩子們開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)課充滿好奇心，并有戰(zhàn)勝數(shù)學(xué)課的勇氣，這就能夠讓數(shù)學(xué)的教學(xué)效果越來(lái)越好。比如在老師們教學(xué)生學(xué)習(xí)隨機(jī)事件時(shí)，可以讓學(xué)生們來(lái)進(jìn)行摸球游戲，可以給同學(xué)先布置一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，給他們制定游戲規(guī)則，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到這個(gè)活動(dòng)中，對(duì)能夠快速準(zhǔn)確的給出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這種生動(dòng)、活潑的游戲，讓學(xué)生們來(lái)的得到答案。這樣不僅讓學(xué)生運(yùn)用了自己思考的能力，也添加了學(xué)生們對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，所以設(shè)計(jì)科學(xué)的數(shù)學(xué)問(wèn)題是很有必要的。

2.3引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法中，怎樣引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去思考是很有必要的，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為在以后繼續(xù)的學(xué)習(xí)中打下基礎(chǔ)，應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)谔剿鞯倪^(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。思考對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的，所以老師怎樣去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的方法很重要，老師在問(wèn)題導(dǎo)向法的教學(xué)中也應(yīng)該不斷的去探索，這樣才能夠?qū)W生在獨(dú)立思考的同時(shí)也提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生們?cè)诮獯饐?wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只有更好的發(fā)現(xiàn)不足才能夠在解決問(wèn)題時(shí)做的更好。積極引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能夠更好的鍛煉學(xué)生。老師還應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，了解學(xué)生們學(xué)習(xí)的困難，知道學(xué)生們想要什么樣的教學(xué)課堂。

結(jié)束語(yǔ)：為了更好的提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，在課堂中運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向法是很有必要的。所以中學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)該注重以問(wèn)題為導(dǎo)向來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。所以初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該應(yīng)用好這種教學(xué)方法，以問(wèn)題為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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