高中學(xué)生化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)分析和創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

張雙玉

摘 ?要：實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更直觀看到化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果，加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)化學(xué)知識(shí)的理解。而在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析與創(chuàng)新能力，如此可以有效地提升學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)，深入探索化學(xué)知識(shí)。本文主要就如何在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析與創(chuàng)新能力進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)分析;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

高中是學(xué)生各方面能力快速發(fā)展的一個(gè)階段，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師需要關(guān)注的不僅是學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，更應(yīng)該重視學(xué)生相關(guān)能力的發(fā)展，讓學(xué)生可以有足夠的能力去探索獲得更多的化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。實(shí)驗(yàn)作為高中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要部分，也是化學(xué)探究中的一個(gè)重要部分，學(xué)生不僅需要會(huì)根據(jù)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，更需要結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行系統(tǒng)的分析，并且通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效創(chuàng)新。因此教師應(yīng)該在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析和創(chuàng)新能力。

一、高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

化學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，所有的化學(xué)理論知識(shí)都是可以通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的。而在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以直觀展示不同化學(xué)反應(yīng)的效果，在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以更快更深入地掌握相應(yīng)的化學(xué)理論知識(shí)。另一方面，化學(xué)也是一門在不斷發(fā)展的學(xué)科，在化學(xué)不斷前進(jìn)的過程中，實(shí)驗(yàn)是其中必不可少的一個(gè)部分。而在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，也需要集合實(shí)驗(yàn)對(duì)自己未知的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索。因此無論是從學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)來看，還是對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究謹(jǐn)慎以及創(chuàng)新能力發(fā)展來看，實(shí)驗(yàn)焦旭都是高中化學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的一部分。

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析與創(chuàng)新能力的策略

（一）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加入實(shí)驗(yàn)分析討論環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師常常會(huì)直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所代表的意義，并且將整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程分析給學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)接受實(shí)驗(yàn)分析的內(nèi)容，如此學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力很難得到提升，而學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)被限制。對(duì)此，高中化學(xué)教師應(yīng)該調(diào)整自己的教學(xué)方法，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加入實(shí)驗(yàn)分析討論的環(huán)節(jié)，這樣的討論環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)分析當(dāng)中，而且在分析的過程中，學(xué)生也會(huì)逐漸產(chǎn)生新的想法，從而有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。如在“碳酸鈉和碳酸氫鈉”的教學(xué)中涉及到了一個(gè)分別加熱碳酸鈉和碳酸氫鈉的實(shí)驗(yàn)，在教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)之前，可以講教材中展示的實(shí)驗(yàn)裝置圖給學(xué)生看，讓學(xué)生探討實(shí)驗(yàn)裝置各部分的作用，其中包括為什么加熱試管時(shí)需要試管口向下傾斜等問題，通過這些問題的探究，學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置會(huì)有更加深入的理解，也會(huì)認(rèn)識(shí)到在不同的實(shí)驗(yàn)中，不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)備需要做出相應(yīng)的調(diào)整，以便于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。在實(shí)驗(yàn)完成之后，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且讓學(xué)生就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記性討論，推理實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。通過這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的討論，學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)有更加深刻的理解，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（二）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在高中化學(xué)教學(xué)中，很多時(shí)候，學(xué)生是根據(jù)教師的要求或是教材規(guī)范進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生并沒有完全參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力也會(huì)因此而受到影響，學(xué)生也很難通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，從而影響到學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。對(duì)此，高中化學(xué)教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)當(dāng)中，通過這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生也就可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)部分進(jìn)行周到的分析，如此學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力也會(huì)有所提升，并且，學(xué)生也就具備了自己設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的化學(xué)猜想的能力，這也是學(xué)生創(chuàng)新能力中重要的一種能力。如在“氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法”教學(xué)中，教師可以先給引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)制備氯氣的實(shí)驗(yàn)裝置，并且通過畫圖的方式展示出來，標(biāo)注出不同部分需要用到的化學(xué)試劑，同時(shí)讓學(xué)生指出自己實(shí)驗(yàn)設(shè)置中不同部分的設(shè)計(jì)意圖。如此一來，學(xué)生不僅可以對(duì)氯氣制備實(shí)驗(yàn)有更加深刻的理解，并且會(huì)開始重視實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析與創(chuàng)新能力都是非常重要的，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中也是往往細(xì)節(jié)決定成敗。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)

除了日常化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之外，高中化學(xué)教師也可以通過給學(xué)生布置專題探究學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析與創(chuàng)新能力。教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的生活，選擇一個(gè)化學(xué)問題作為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，通過探究、實(shí)驗(yàn)等過程，找出問題的解答方案。如在學(xué)校周邊有河流被污染的情況下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究污染河流的主要物質(zhì)，并且找尋污染治理的有效方法，在這個(gè)過程中，學(xué)生需要自己通過調(diào)查以及實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證河流中的主要污染物，并且找到有效的解決污染的方法，其中學(xué)生需要自己提出意見。這樣不僅可以讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)到新的化學(xué)知識(shí)，也能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的掌握。這對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析和創(chuàng)新能力都是一個(gè)重要的鍛煉機(jī)會(huì)，通過不斷的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析和差滾新能力都會(huì)有明顯的提升。

三、結(jié)束語

綜上，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合具體的化學(xué)內(nèi)容，積極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，如此不僅可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，更重要的是可以有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

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