小學生思想道德存在的問題與應對措施探討

徐國鋒

摘 ?要：通過對農(nóng)村小學生思想道德現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學生思想道德存在問題，主要有道德認知與行為脫節(jié)、理想信念淡化、心理素質較差等。為了促進學生全方位發(fā)展，學校應充分發(fā)揮主導作用，首先要強化家庭教育指導，形成良好的教育合力，同時要針對學校德育內(nèi)涵進行豐富，充分發(fā)揮思想政治教育功能，此外還要組織學生開展精彩、豐富的實踐活動，促使學生知行合一，推動農(nóng)村思想政治教育工作的高質量發(fā)展。

關鍵詞：小學生;思想道德;問題;應對措施

前言

農(nóng)村小學生的價值觀和人生觀在家庭環(huán)境、社會環(huán)境、經(jīng)濟條件、學校教育的多方因素綜合下呈現(xiàn)多元化態(tài)勢，部分學生思想道德的發(fā)展出現(xiàn)偏差，比如價值目標的確立以及人生理想信念存在濃厚的功利主義色彩。這個階段的他們可塑性很強，各方面能力、品格尚未定型，教師要抓住這一黃金時期及時給予正確的、科學的教育與引導，幫助學生樹立正確的價值觀，推動他們更快更好的發(fā)展。

一、小學生思想道德存在的問題

首先，道德認知與行為脫節(jié)，即“知行不一”。由于教師在日常工作中經(jīng)常強調(diào)思想品德教育，所以學生對見義勇為、誠實守信、尊老愛幼等都十分認同，但在實踐中很難切實做到。比如在面對“面對好朋友考試作弊應該如何去做”這一問題，只有30%左右的學生選擇揭發(fā)和制止，可見學生道德認知與行為脫節(jié)。

其次，理想信念淡化，有很強的功利心。年紀尚幼、塑造性很強的小學生正處于身心發(fā)展快速階段，教師要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。但就現(xiàn)下小學生情況來看，他們的信念中被摻雜了很多物質利益。譬如在面對“學習目的是什么？”這個問題，有超過60%學生的回答是為了找到好工作，為了掙更多的錢，甚至還有一部分學生對于學習沒有明確的目的，可見理想信念淡化。

最后，心理素質較差，行為習慣有待強化。由于家庭環(huán)境、應試教育等因素影響，現(xiàn)下農(nóng)村小學生或多或少存在一些心理問題，反映在個性心理品質上有抗挫折能力差、心理承受能力差、意志力差、適應性較差等，在日常生活或學習中存在不同程度心理障礙如性格障礙、情緒障礙、行為障礙等。如一些學生有強烈的以自我為中心的意識，不善于與別人分享、合作，遇到問題不會尋求幫助，獨立學習、自主學習能力較差，人際交往方面也有待加強。還有一些學生由于是留守兒童，缺少父母的陪伴，得不到有效的教育與指導，存在自卑、叛逆等心理。

二、針對小學生思想道德問題的應對措施

（一）強化家庭教育的指導，形成教育合力

作為孩子第一任教師，家長對孩子有著潛移默化的、持久的、直接的影響。 然而在農(nóng)村地區(qū)，家長文化程度普遍不高，尤其很多孩子的父母外出務工，他們的監(jiān)護人是爺爺奶奶，這類人的文化水平相對來說更低。而有效的思想品德教育需要家校合力，因此，學校要強化家庭教育指導，充分發(fā)揮家庭教育獨特的優(yōu)勢與力量。例如，教師可以通過家長會、家訪等形式與家長做好交流工作，首先去改變他們的思想觀念，讓家長或監(jiān)護人意識到在日常生活中除了關心兒童的學習、生活起居外還要關注他們思想品德情況，要讓孩子身心都能健康成長。其次，傳授家長或監(jiān)護人一些育兒技巧，比如通過講故事、看電視劇等方式對孩子進行思想品德教育，如電視上播放抗戰(zhàn)片段，則利用這一契機滲透愛國主義教育等。與此同時，家長或監(jiān)護人自身也要發(fā)揮榜樣作用，在日常生活中與他人友好相處、誠實守信、樂于助人等，這會在無形中影響孩子，促使他們養(yǎng)成良好的行為習慣。

（二）豐富學校德育內(nèi)涵，提升思想政治教育水平

雖然在素質教育不斷深化的背景下，農(nóng)村小學德育工作取得一定的進步，但是還遠遠不能滿足學生的成長與發(fā)展需求。就現(xiàn)下農(nóng)村小學德育狀況來看，內(nèi)容多是愛國主義教育、誠信觀教育等，整體浮于表面、流于形式。針對農(nóng)村小學生的特點，學校要不斷豐富德育內(nèi)涵，有的放矢地優(yōu)化教育內(nèi)容，如加強理想信念教育，指導小學生進行生涯規(guī)劃，樹立長期目標與短期目標等，以此激發(fā)他們的學習動力，讓學生樹立正確的學習觀與價值觀[2]。又如，滲透心理健康教育，針對農(nóng)村學生普遍存在的心理問題如厭學心理、自卑心理等加強教育指導，使學生擁有積極、樂觀的生活態(tài)度。除此之外，教師應根據(jù)學生的實際情況以及他們的成長需求滲透禮儀觀教育、仁愛觀教育以及義利觀教育等，引導學生從思想道德建設中有效驅除個人主義的狹隘思想，推動他們?nèi)轿话l(fā)展。

（三）開展豐富的實踐活動，引導學生知行合一

對小學生進行思想品德教育不僅要讓他們知道如何區(qū)分、辨別真善美與假丑惡，還要讓學生能夠在實際生活中主動踐行真善美以及規(guī)避假丑惡等行為。所以，對學生的思想政治教育不能停留在理論層面，還要拓展到實踐層面，通過開展豐富的實踐活動激發(fā)學生內(nèi)在情感，促使他們知行合一。例如，農(nóng)村地區(qū)有很多空巢老人，教師可以利用周末、節(jié)假日等空閑時間帶領小學生去看望這些老人，比如幫助他們做家務，給他們表演節(jié)目等，通過這樣的教育讓學生真正養(yǎng)成尊老愛幼、無私奉獻等良好品質以及社會責任感等。

三、結論

農(nóng)村小學生的思想道德問題不僅是他們自身問題也是社會問題，它關系到兒童自身的成長也關系到社會發(fā)展。面對現(xiàn)下農(nóng)村小學生思想道德問題，學校要給予足夠的重視并采取相應的措施，通過強化家庭教育指導、豐富學校德育內(nèi)涵、開展豐富的實踐活動等途徑給予學生良好的思想品德教育與引導，幫助他們樹立正確的價值觀與理想信念，使學生擁有更加美好的未來。

參考文獻：

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[3]白潔.中小學校思想道德教育生態(tài)的形成與實踐探索[J].西南科技大學學報（哲學社會科學版），2016（01）：94-98.