淺談一年級學生課堂注意力的培養(yǎng)

王建清

摘要：活潑好動是小學生的天性，“注意是心靈的天窗。”只要開啟了這扇心靈天窗，就能在人的心田上撒滿智慧的陽光。而一年級學生的注意發(fā)展仍然受到無意注意的影響，生動、具體、形象、直觀的事物較容易引起注意。在學生學習的時候，分散了注意力，神不守舍，就會導致熟視無睹，置若罔聞，也很難對教材有更好的感知和認識。所以，在教學中，我們應(yīng)采取多種有效方式、方法去對學生課堂注意力的培養(yǎng)，努力提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：一年級學生 ? ?課堂注意力 ? 培養(yǎng)

活潑好動是小學生的天性，我們即使可以讓學生安靜的端坐在教室里，也無法讓他們的心真正安靜下來聆聽我們的課堂。注意力是人的心理活動集中的載體，也是心理活動指向一定的客體。人高度注意某種事物時，就會做出更迅速、更清楚、更深刻、更持久的一系列反應(yīng)。

“注意是心靈的天窗?！敝灰_啟了這扇心靈天窗，就能在人的心田上撒滿智慧的陽光。而一年級學生的注意發(fā)展仍然受到無意注意的影響，生動、具體、形象、直觀的事物較容易引起注意。在教學中，我們應(yīng)采取多種有效方式、方法去對學生課堂注意力的培養(yǎng)，努力提高課堂教學效率。作為一年級教師，該怎樣去培養(yǎng)一年級學生的課堂注意力呢？下面就來說說我的幾點做法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣，提高注意力

提高學生注意力的重要途徑是創(chuàng)設(shè)情境。如果老師能夠巧妙地導入新課，設(shè)定情境，激發(fā)興趣，提高學生注意力，進入到良好學習的狀態(tài)，就能做到“未有曲調(diào)先有情”。例如，在引導學生學習“給一個字加一個筆畫變成另一個字”的教學中，我首先創(chuàng)設(shè)適合學生天性的情境，發(fā)問學生：“誰想當小小魔法師？”這樣一來，學生的積極性被調(diào)動起來，我接著展示“口”“日”“木”“人”等字的課件，然后宣讀施魔法的規(guī)則。這樣，學生興趣來了，注意力集中了，課堂氛圍也活躍了，學生學得輕松、高興，我也完成了教學任務(wù)。下課后，學生意猶未盡，纏著我繼續(xù)找字讓他們變，爭當超級魔法師。

教學中，我鼓勵學生學以致用，比如在學習三拼音節(jié)時，那段時間電視上正熱播動畫片《熊出沒》，我就指導學生學習這三個字的拼音及拼法，學生在陣陣歡笑聲中學會了拼讀。

二.、優(yōu)化教法，吸引注意力

心理學研究表明：兒童的注意力隨著年齡的增長，其穩(wěn)定性也適當延長。一般情況下，12歲兒童的注意力就可以達到30分鐘以上，10-12歲則縮短到25分鐘，但7-10歲只保持在20分鐘以內(nèi)。一年級學生的年齡正處于7-10歲，其注意力的最佳時間就是20分鐘。因此，我合理利用這一最佳時間解決課堂的重點和難點。為了使課堂學習的內(nèi)容都能吸引每位學生的注意力，平時多利用課文中的圖片，多媒體課件，圖文并茂、文本結(jié)合生活。課堂教學中，我采取游戲和簡單比賽，活躍課堂。學生在游戲、比賽中，高度集中注意力，興趣濃厚，輕松、快速地接收知識。長此以往，在快樂、主動的學習狀態(tài)下，學生注意力能集中了、學習活動也參加了;不僅思維得到了訓練，榮譽感和團隊精神也得到了增強;現(xiàn)代化教學手段還被利用了。通過多媒體課件、聲音等進行吸收對比，學生的注意力就被充分地吸引到了課堂的教學內(nèi)容上，發(fā)揮課堂的“最佳時間”。

三、排除干擾，穩(wěn)定注意力

教學中，穩(wěn)定學生的注意力，教師就應(yīng)做到：（一）給學生創(chuàng)設(shè)安靜的課堂環(huán)境。確保每個學生都靜下心來學習，對于哪些上課愛講話，愛搞動作的學生，要采取相對應(yīng)的措施對其進行教育。我班就有這樣的一名學生。他上課時間坐不住，要么自己一人在教室里走來走去，要么找人說話，要么老搞小動作，耽誤了自己，影響了同學，也影響了課堂教學。對付這個孩子，我的做法是：請他回答一些簡單的問題，適時表揚、鼓勵。一發(fā)現(xiàn)有疑似渙散的行為就與他目光交流，或是走到他的旁邊（敲敲桌子、摸摸他的頭等）進行提醒或阻止，這樣既能繼續(xù)全班上課，也能穩(wěn)定并強化他的注意力。（二）排除多余注意干擾，穩(wěn)定學生的注意力。課堂上，反復訓練學生把與上課無關(guān)的東西（如文具盒、轉(zhuǎn)筆刀）等都放入書包里，需要用的時候再拿來用，雙手平放桌面，端正坐姿專聽課，發(fā)言要舉手等。這樣，可以降低學習玩具被淪為學生課堂玩具的幾率，避免引起學生注意變得渙散，也可以培養(yǎng)學生形成課堂遵守紀律的意識，養(yǎng)成良好的聽課習慣。

四、適當激勵，增強注意力

一年級的學生特別喜歡得到老師的鼓勵、表揚、肯定，成為同學學習的榜樣。因此，一年級教師就該充分根據(jù)這一特點，適當激勵，滿足學生個人的表現(xiàn)欲望，同時其它同學的表現(xiàn)欲望也將會得到滿足，從而良好的課堂紀律將會得到保持，增強了學生的注意力。如果課堂中秩序一旦混亂了，不是立即批評那些表現(xiàn)不好的學生，而是快速選出一個專心聽講的學生加以表揚，立榜促學，號召其他同學向他學習，這樣就會出現(xiàn)一種“演戲效應(yīng)”。受到表揚的同學，因為得到了表揚，心里滿足了，會更好地當好這個榜樣。其他同學呢？當然也會為了爭取得到老師的表揚將會去努力按照老師的要求去做。平時，我是這樣做的：學生回答問題積極了獎勵小紅花;作業(yè)中寫字進步了將定期在班級的學習園地上展示，或在課堂上投影欣賞;學習進步了給予掌聲精神鼓勵、通電話告知家長學生的良好表現(xiàn)等，讓每個學生感受到一分付出，就會有一分回報。

參考文獻：1.《如何提高小學生的課堂注意力》宋海梅;《文淵（高中版）》;2020.05.25