高中政治教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透探討

王松

摘要：時代發(fā)展至今，教育的目的已經(jīng)不單單在于讓學(xué)生在考試中取得好成績，而是更多的傾向于全面素質(zhì)的發(fā)展?，F(xiàn)階段我國大力提倡對于學(xué)生核心素養(yǎng)的教育，致力于培養(yǎng)他們能夠終身學(xué)習(xí)，全面發(fā)展的素養(yǎng)。核心素養(yǎng)包括很多方面，既包括道德品質(zhì)上的，也包括科學(xué)技能上的。在高中政治課堂中，基于政治這一學(xué)科的特點，滲透核心素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生快速內(nèi)化，從而全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;滲透

前言：

核心素養(yǎng)是教育過程中經(jīng)常會涉及到的問題，教師培養(yǎng)學(xué)生，其核心素養(yǎng)是根本標準。高中政治這一課程具有即時性、拓展性和邏輯性的特點，在高中政治教學(xué)中，對于核心素養(yǎng)的滲透十分重要。本文主要從擴展教學(xué)資源、滲透邏輯思維以及開展體驗式教學(xué)三個方面來探究如何在高中政治教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，助力學(xué)生的健康成長。

一、擴展教學(xué)資源

教師在進行教學(xué)的過程中，要適當(dāng)?shù)倪M行教學(xué)資源的擴展，不能僅僅讓學(xué)生停留在淺層的層面。擴展教學(xué)資源是非常有必要的，因為它能夠讓學(xué)生的思維不在局限于原有的層面，能夠深入的進行問題的思考，從而提升自己質(zhì)疑問題并解決問題的能力。教學(xué)資源的拓展可以體現(xiàn)在兩個方面，一種是具體的，而另一種是抽象的。具體的拓展教學(xué)資源可以包括利用信息技術(shù)讓學(xué)生體驗到課堂的樂趣，信息技術(shù)是可見的，它通過設(shè)施的方式體現(xiàn)出來，比如說多媒體，教師在上課的時候可以使用多媒體，而不僅僅是枯燥的對白，這就算是一種具體的教學(xué)資源的擴展。而對于抽象的教學(xué)資源的拓展，涉及的內(nèi)容則更廣泛一些，我們平時在發(fā)現(xiàn)問題的時候，往往會使用頭腦風(fēng)暴的方法，利用頭腦風(fēng)暴的這種方式，能夠?qū)⒍喾N人的思維聚集到一起。

例如，在課堂上，教師可以擴展其他學(xué)科的教學(xué)資源，政史不分家，在政治課堂上教師可以準備一些歷史小故事，在講述歷史故事的時候滲透制度相關(guān)的內(nèi)容。歷朝歷代政權(quán)的更迭，可以讓學(xué)生了解到政治制度的變更，了解到政治對于一個國家的偉大作用。這樣一來，既豐富了教學(xué)資源，也讓學(xué)生的知識面得以拓展，從而提高核心素質(zhì)。

二、滲透邏輯思維

邏輯思維也是核心素養(yǎng)的一個方面。核心素養(yǎng)的充分提升，不僅要讓學(xué)生提高人文素養(yǎng)，也要提高科學(xué)素養(yǎng)?？创龁栴}往往是從感性到理性的，從直觀上的感覺和知覺，轉(zhuǎn)化為客觀的分析與總結(jié)。政治雖然是偏文科的學(xué)科，但是其中也涉及到關(guān)于辯證思維的內(nèi)容，幫助學(xué)生在理解文字的基礎(chǔ)之上能夠繼續(xù)分析并深入探討問題。也就是說，高中政治中對于核心素養(yǎng)的滲透，可以通過訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維的方式來獲得，邏輯思維的訓(xùn)練，又可以通過辯證法等方式來實現(xiàn)。

例如，教師可以將科學(xué)的方式深入到政治課堂中，發(fā)展實驗式的教學(xué)。讓學(xué)生在實驗的過程中能感受到道德和科學(xué)的美感與力量。社會的秩序由道德和法律雙方面來維持，而社會的規(guī)律又通過科學(xué)來體現(xiàn)出來，因此政治與科學(xué)實際上是不分家的，在政治課堂中滲透邏輯思維也可以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生若想全面提高，單單有一方面的能力還是遠遠不夠的，通過邏輯思維，能夠在多個方面、全方位地擴展學(xué)生知識的廣度和深度。

三、開展體驗式教學(xué)

現(xiàn)在的高中課堂都提倡體驗式教學(xué)，作為體驗式教學(xué)，就是讓學(xué)生能夠真正體驗到課堂中去融入到老師所講的內(nèi)容中去。體驗式教學(xué)主要通過讓學(xué)生小組合作或者案例討論的方式來實現(xiàn)。案例討論的課題，可以是老師根據(jù)課堂內(nèi)容準備的課題，在這個案例中一定要具備具體的情境，學(xué)生在討論案例的過程中能夠聯(lián)想到自己所處于那個情境中的情況，學(xué)生在聯(lián)想和體驗的過程中能夠充分了解到情景的內(nèi)容，也能夠更設(shè)身處地的為他人著想，以及更順利的解決自己所面臨到的問題。體驗式教學(xué)的方式可以增強學(xué)生之間團隊協(xié)作的能力，讓學(xué)生充分了解到配合的重要性，從而加強與團隊的溝通和交流，并在溝通和交流中提高團隊整體的素質(zhì)與水平。

例如，在講解到區(qū)域自治這一章節(jié)的時候，教師就可以出一個與區(qū)域自治或基層治理相關(guān)問題的案例，也可以讓學(xué)生來比較區(qū)域自治與基層治理的相同點和不同點，通過讓學(xué)生來扮演不同的角色，在探究在區(qū)域自治或基層治理中容易出現(xiàn)的問題，并進一步找到解決問題的辦法。

結(jié)束語：

核心素養(yǎng)是當(dāng)今時代教育所提倡的最重要的一環(huán)，要想從根本上改變學(xué)生的素質(zhì)，我們不能僅僅從淺層次來討論和分析問題，而且應(yīng)該深入去研究問題，探究如何在課堂中潛移默化地滲透核心素養(yǎng)。本文主要從教學(xué)資源的擴展、邏輯思維的提升和體驗式教學(xué)的開展三個方面來進行探討如何在高中政治課堂中滲透核心素養(yǎng)。在實際的教學(xué)過程中，不僅僅局限于這三個方面，如何能夠有效地實施核心素養(yǎng)的滲透，需要結(jié)合具體的問題?？偠灾處熞鞔_概念，明晰責(zé)任，學(xué)校鼓勵學(xué)生積極配合，共同完成核心素養(yǎng)的全面提升！

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