當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

馮小洪

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，我們國(guó)家越來(lái)越重視語(yǔ)文教育。在初中階段，語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生傳授基本的語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在閱讀課上對(duì)學(xué)生提供閱讀的書(shū)籍，布置相關(guān)的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生有目的的閱讀書(shū)籍，理解其中所表達(dá)的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力提升，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。但是在閱讀教學(xué)中存在一些問(wèn)題，需要教師探究后解決，使學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);問(wèn)題及對(duì)策

語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但是在閱讀教學(xué)中往往存在一些問(wèn)題。比如教師要求學(xué)生閱讀的內(nèi)容，學(xué)生不感興趣，這導(dǎo)致學(xué)生不能投身到課堂中，認(rèn)真的閱讀教師提供的書(shū)籍;其次，教師只重視讓學(xué)生閱讀課本上的相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)不能得以豐富，不利于為學(xué)生的寫(xiě)作提供大量的素材。這些都是閱讀教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，教師要將這些問(wèn)題解決，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，使學(xué)生理解閱讀文章所表達(dá)的內(nèi)容，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

閱讀能力的培養(yǎng)，不僅影響著學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的理解，還影響著對(duì)做題題意的理解，影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以說(shuō)初中語(yǔ)文教師要更加注重對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)，例如教師可以組織學(xué)生閱讀一些與課文知識(shí)相關(guān)的課外書(shū)籍，這樣可以提高學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的更深理解，更好的課本知識(shí)。閱讀教學(xué)對(duì)初中語(yǔ)文具有非常重要的作用。它不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)，閱讀的書(shū)籍可以幫助學(xué)生獲得人生道理。所以說(shuō)在初中閱讀教學(xué)中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并與其他教師探究解決的措施，提高自身的能力，使自己更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1教師忽視文言文相關(guān)文章的閱讀

在初中階段，文言文教學(xué)也是非常重要的。教師在課堂上不僅要教授給學(xué)生文言文的漢語(yǔ)意思，還要教給學(xué)生翻譯文言文到技巧。但是文言文知識(shí)的學(xué)習(xí)，僅僅依靠教師的教授是不夠的，教師要布置相關(guān)的文言文作業(yè)，讓學(xué)生完成。但是教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了文言文相關(guān)文章的閱讀，使學(xué)生對(duì)文言文的理解較少，導(dǎo)致教師在講授文言文知識(shí)時(shí)學(xué)生難以理解，也不能很好的翻譯文言文課文，學(xué)習(xí)文言文知識(shí)。所以說(shuō)教師忽視文言文相關(guān)文章的閱讀是閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題。

2.2忽視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，大多是讓學(xué)生閱讀課本上的文章，教師忽視學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，教師認(rèn)為學(xué)生閱讀課本上的文章，就能更好的理解其中所表達(dá)的知識(shí)，學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。這種教學(xué)觀念是錯(cuò)誤的，教師忽視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生很少閱讀其他書(shū)籍，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備難以豐富，使學(xué)生了解的名著以及其他文章知識(shí)較少，不利于為學(xué)生的寫(xiě)作提供大量素材，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

例如：教師在講授“名著導(dǎo)讀 《昆蟲(chóng)記》：科普作品的閱讀”時(shí)，教師大多是將課本上昆蟲(chóng)記 的片段讓學(xué)生閱讀，很少讓學(xué)生在課下搜尋昆蟲(chóng)這本書(shū)的內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)記這本書(shū)的內(nèi)容了解較少，不用解這本書(shū)講述的主要內(nèi)容是什么，不利于提高學(xué)生的閱讀能力。教師在閱讀過(guò)程中，很少讓學(xué)生進(jìn)行課外書(shū)籍的閱讀，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備較少，不利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容。

2.3閱讀過(guò)程中忽視學(xué)生的主體地位

教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)籍，沒(méi)有充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。語(yǔ)文教師在課堂上根據(jù)自己的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀書(shū)籍，對(duì)學(xué)生講授閱讀的技巧，使學(xué)生一味的聽(tīng)從教師的講授知識(shí)，很少自覺(jué)去搜集自己感興趣的書(shū)籍閱讀，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

三、解決初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中問(wèn)題的措施

3.1教師鼓勵(lì)學(xué)生自己挑選閱讀資料

初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去挑選自己喜歡和適合自己的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在這個(gè)過(guò)程中，教師適當(dāng)?shù)闹v解閱讀的技巧，使學(xué)生更加認(rèn)真地聽(tīng)取閱讀技巧，并將閱讀技巧運(yùn)用到閱讀過(guò)程中，使閱讀效率提升，也能夠提高學(xué)生的閱讀能力。選擇適合學(xué)生的閱讀材料是閱讀課上一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中也發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生更好的閱讀書(shū)籍，理解語(yǔ)文內(nèi)容。

3.2教師講解文言文閱讀技巧

初中語(yǔ)文教師要重視學(xué)生的文言文閱讀，讓學(xué)生理解文言文所講授的內(nèi)容，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)文言文知識(shí)。教師在課堂上對(duì)學(xué)生提供文言文閱讀的書(shū)籍，并布置相關(guān)的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生完成文言文的閱讀。在這個(gè)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生細(xì)致的講解文言文閱讀技巧，使學(xué)生更好的理解文言文這篇文章所講的內(nèi)容，有利于學(xué)生翻譯文言文課文，從而更好的學(xué)習(xí)文言文知識(shí)。所以說(shuō) 教師講解文言文閱讀技巧，有利于解決閱讀過(guò)程中存在的一些問(wèn)題。

例如：語(yǔ)文教師在講授“課外古詩(shī)詞誦讀”時(shí)，教師利用多媒體設(shè)備出示大量的古詩(shī)詞，讓學(xué)生在課堂上閱讀，在閱讀的過(guò)程中，教師以一首古詩(shī)詞為例講解閱讀的技巧，使學(xué)生更好的理解古詩(shī)詞所表達(dá)的內(nèi)容以及詩(shī)人所要表達(dá)的情感，指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀古詩(shī)詞以及文言文，從而使學(xué)生更好的理解語(yǔ)文知識(shí)，豐富學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備，有利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更加熱愛(ài)閱讀書(shū)籍。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中語(yǔ)文教師要重視閱讀教學(xué)，并在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，并與其他教師積極的交流將這些問(wèn)題解決，從而使學(xué)生在課堂上更好的閱讀書(shū)籍。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，豐富學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生的寫(xiě)作提供大量的素材，也能使學(xué)生的閱讀能力和理解能力提升。

參考文獻(xiàn)：

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