高校日語翻譯教學(xué)改革路徑分析

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國與隔海相望的日本，在經(jīng)濟(jì)、文化等諸多領(lǐng)域的合作也日益密切，而日語翻譯行業(yè)則成為了促成雙方合作的紐帶。基于此情，文章將從教育角度，對日語翻譯相關(guān)問題進(jìn)行探究，望所述內(nèi)容，對加速日語人才的培養(yǎng)，促進(jìn)雙邊的多領(lǐng)域合作有一定幫助。

關(guān)鍵詞：日語翻譯;教學(xué)改革;路徑

引言

日本與我國的多領(lǐng)域合作，促成了日語翻譯行業(yè)的火熱，而當(dāng)前的高校日語教學(xué)，雖然仍在不斷優(yōu)化，但卻依然難以趕上時代發(fā)展的需求，其無論是在教學(xué)方法，還是教學(xué)思想等，都存在一定的不足，故為了助力高校日語人才培養(yǎng)，促進(jìn)兩國多領(lǐng)域交流與合作，文章將對日語翻譯教學(xué)相關(guān)問題進(jìn)行探究。

一、當(dāng)前日語翻譯行業(yè)現(xiàn)狀

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，我國與日本之間在醫(yī)療、教育、影視、制造業(yè)等諸多領(lǐng)域，都有著廣泛的合作，而日語翻譯則成為促成兩者之間合作的橋梁，但從目前情況而言，我國的專業(yè)日語翻譯人才卻相對短缺，一些企業(yè)不得已只能采用智能語音翻譯軟件進(jìn)行合作的交流，而翻譯軟件在一定程度上會受到知識庫內(nèi)容限制，一些現(xiàn)下流行詞匯，甚至語言環(huán)境等，都難以進(jìn)行識別，造成了雙方溝通不暢，另外一些企業(yè)，雖然聘用了日語翻譯人才，但受限于其中文水平限制，導(dǎo)致了合作交流困難，而高端的翻譯人才又十分短缺，因此，造成了當(dāng)前日語翻譯行業(yè)普通人才基本滿足社會所需，但高端翻譯人才及其短缺情況的出現(xiàn)。

二、探究高校日語翻譯人才培養(yǎng)的意義

對高校日語翻譯人才培養(yǎng)相關(guān)問題的探究，其意義主要可以歸結(jié)為兩點，其一，從宏觀角度而言，我國與日本的合作正在不斷擴(kuò)大，而市場的專業(yè)翻譯人才又十分短缺，難以滿足社會發(fā)展的需求，從教育角度出發(fā)，可以尋求人才教育的不足之處，并加以指正，使其優(yōu)化，促進(jìn)高端人才的培養(yǎng)效率;其二，從微觀角度而言，對高校日語翻譯人才培養(yǎng)問題的探究，能更加快速的使高校發(fā)展自身不足，并自我完善，進(jìn)而使得從高校走出來的人才，具備高素質(zhì)的專業(yè)技能，不僅提升了高校的口碑，發(fā)揮其教育作用，同時，也為學(xué)生的未來發(fā)展，奠定良好基礎(chǔ)。故無論從哪一角度而言，都應(yīng)對高校日語翻譯人才培養(yǎng)問題進(jìn)行探究。

三、促進(jìn)高校日語翻譯教學(xué)改革的路徑

1、積極引進(jìn)和培養(yǎng)日語雙師型教師，提升教師教學(xué)能力

提升日語翻譯教學(xué)質(zhì)量，離不開教師的精心指導(dǎo)。但部分日語教師的翻譯能力并不高，尤其是不具備一線日語翻譯實務(wù)知識，并不能給學(xué)生及時輸送前沿日語翻譯實務(wù)知識，教師對專業(yè)日語的翻譯教學(xué)也顯得捉襟見肘。對此，高校應(yīng)當(dāng)大力引進(jìn)和培養(yǎng)日語雙師型教師。可考慮引進(jìn)精通生物醫(yī)學(xué)、IT行業(yè)、制造業(yè)、化工能源等知識的日語復(fù)合型人才，有日語作為母語院校留學(xué)背景的優(yōu)先。亦可以考慮活躍在日語翻譯一線的出版社、翻譯公司、日本在華跨國企業(yè)集團(tuán)的代表等，作為專兼職教師到在學(xué)校授課。高校自身要積極進(jìn)行日語教師的培訓(xùn)，將其安排到一線機(jī)構(gòu)進(jìn)行掛職鍛煉，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)習(xí)翻譯輔助軟件實際操作，提升翻譯實踐能力。

2、深入開展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，彌補課堂教學(xué)的不足

當(dāng)前，習(xí)近平總書記提出的“一帶一路”倡議得到越來越多的國家的響應(yīng)和支持，我國與越來越多的國家進(jìn)行國際合作和文化交流。在此背景下，中日經(jīng)貿(mào)合作和交流將日益增強(qiáng)。而且隨著新科技革命的迅猛發(fā)展，人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)、新信息技術(shù)通信、高端制造業(yè)、生物醫(yī)藥、國際旅游業(yè)等方面的日語翻譯需求將逐年增加。世界范圍內(nèi)，企業(yè)日語翻譯需求也將增加。在課堂有限的教學(xué)課時內(nèi)，教學(xué)并不能實現(xiàn)完全覆蓋，需要進(jìn)行課堂教學(xué)延伸，加強(qiáng)慕課教學(xué)，并積極提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)習(xí)更多的日語翻譯知識。對此，高校要引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師及時提供日語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和行業(yè)最緊缺的日語翻譯人才學(xué)習(xí)資源。注意甄別學(xué)習(xí)資源質(zhì)量，幫助學(xué)生快速提升學(xué)習(xí)效果。為避免學(xué)生懶惰、不學(xué)習(xí)，教師要加強(qiáng)監(jiān)督，開展學(xué)習(xí)測試，并計入期末學(xué)習(xí)成績，以起到警示作用。

3、深化校企合作，以實踐形式提升日語翻譯國際化水平

我國的很多高校，在日語翻譯人才培養(yǎng)的過程中，都注重于理論知識的講授，忽略了教學(xué)實踐，導(dǎo)致教學(xué)實踐成為了疏于形式的擺設(shè)，發(fā)揮不出教育的功能。而采取校企聯(lián)動的形式，則可以讓學(xué)生以實踐的形式，驗證理論，使學(xué)生可以提前感受到日語翻譯市場的需求、翻譯實務(wù)、翻譯流程等。高校日語翻譯專業(yè)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)深化校企合作，深入推進(jìn)校企融合，由高校和企業(yè)共同制定教學(xué)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，聯(lián)系國內(nèi)外一線的日語翻譯企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)、中日友好交流協(xié)會等作為實踐教學(xué)基地，讓學(xué)生接觸一線翻譯，對學(xué)生進(jìn)行翻譯輔助軟件培訓(xùn)，提升學(xué)生的翻譯輔助軟件實際操作能力。企業(yè)等機(jī)構(gòu)應(yīng)為學(xué)生實踐教學(xué)提供一對一的指導(dǎo)教師，以便學(xué)生不懂就問，及時獲得解答。高校日語翻譯教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)訂單式培養(yǎng)，以企業(yè)急需的人才為基礎(chǔ)進(jìn)行招生，企業(yè)應(yīng)時刻跟蹤人才教育并提供教學(xué)建議，引導(dǎo)高校及時進(jìn)行課程優(yōu)化，幫助高校培養(yǎng)具有國際競爭力的日語人才。

結(jié)束語

綜上所述，日語翻譯人才市場火熱，專業(yè)人才短缺，而高校在培養(yǎng)其人才方面，仍有一定不足，進(jìn)而導(dǎo)致了中日多領(lǐng)域交流與合作受阻，因此，筆者認(rèn)為，從教育角度出手，在師資力量、教學(xué)理念、教學(xué)方法等多方面入手，才是解決人才短缺的關(guān)鍵。筆者相信，假以時日，高校日語翻譯教學(xué)工作的開展，一定會得到更好的優(yōu)化，而其培養(yǎng)的專業(yè)翻譯人才，必定會為中日兩國之間的合作，作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王利.日語翻譯教學(xué)中應(yīng)用同伴互評的價值探討[J].教育教學(xué)論壇，2020（8）

作者姓名：胡萍，出生日期：1999.12.24，性別：女，籍貫：貴州省水城縣，專業(yè)：日語，學(xué)校：遼東學(xué)院