淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)的融合路徑

武海艷

摘要：數(shù)學(xué)作為我國中等職業(yè)教育中一門基礎(chǔ)的課程，學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)可以鍛煉自身的邏輯思維能力，進(jìn)而提升自身的文化素養(yǎng)。本文重點(diǎn)分析了中職數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)及其現(xiàn)狀，進(jìn)而闡述了中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相融合的重要性，最后提出了中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相融合的策略。希望對促進(jìn)中職教學(xué)的發(fā)展有一定的意義。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)學(xué)教學(xué);專業(yè)課教學(xué);融合

中職教學(xué)所采用的教學(xué)理念和教學(xué)方式和高中教學(xué)相比還是有一定的差異的，其中最明顯的區(qū)別就是中職除了教授學(xué)生一些基礎(chǔ)性的文化課知識外，還重視對學(xué)生技能的培養(yǎng)，不斷的強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技術(shù)的能力，也就是說培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能讓學(xué)生成為社會所需的應(yīng)用型的人才是中職院校教學(xué)的理念和目標(biāo)。正是在這一理念的指導(dǎo)下，使中職的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)于中職專業(yè)教學(xué)，不斷的促進(jìn)中職專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)及其現(xiàn)狀分析

開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是為更好的進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)，所以中職階段的數(shù)學(xué)知識相對于高中來說還是比較簡單的。這樣看來，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)主要是教會學(xué)生一些應(yīng)用型的數(shù)學(xué)知識，比如三角函數(shù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計這一類的知識。但是，就目前的教學(xué)情況來看中職數(shù)學(xué)教學(xué)還呈現(xiàn)出一些不好的趨勢，首先就是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容不符合當(dāng)前學(xué)生所學(xué)專業(yè)的發(fā)展情況，在一些中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所設(shè)置的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生專業(yè)技能沒有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，采用這樣的教學(xué)方式對學(xué)生的專業(yè)技能的提升沒有任何的幫助。其次就是數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度和專業(yè)課教學(xué)進(jìn)度嚴(yán)重脫節(jié)，一些教師在制定教學(xué)計劃的時候沒有把數(shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行一個很好的銜接，學(xué)生在學(xué)了一段時間的專業(yè)課后，就會出現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識遺忘的情況，使得專業(yè)課教學(xué)的質(zhì)量和成果受到一定的限制。最后就是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采取的教學(xué)方式過于單一，進(jìn)而致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相融合的重要性

中職院校教學(xué)的目的就是為社會培養(yǎng)技術(shù)性的人才，所以教師在教學(xué)過程中就不能僅僅局限于對學(xué)生專業(yè)知識的傳授，更要多注重實踐教學(xué)，讓學(xué)生可以把所學(xué)到的知識靈活的運(yùn)用在實踐活動中去。有的教師把實踐教學(xué)簡單的理解為實驗課。但是，兩者是有很大差別的，實踐教學(xué)目的就是幫助學(xué)生利用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決生活遇到的問題，而實驗課則是通過實驗讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識的。盡管中職階段的所學(xué)的數(shù)學(xué)知識并不深奧，但是怎樣讓學(xué)生把這些知識運(yùn)用起來，也是非?？简灲處煹慕虒W(xué)能力的。這就需要中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中運(yùn)用一些生活化案例，把數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效的融合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。在考核方面，教師要把學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力當(dāng)做一個重要的考核指標(biāo)。另外，教師還要不斷的提高自己的教學(xué)水平，認(rèn)識在目前教學(xué)中存在哪些不足的對方，轉(zhuǎn)變以往那種教學(xué)的理念，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相融合的策略

（一）更新教師觀念，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

隨著素質(zhì)教學(xué)的不斷深入，中職數(shù)學(xué)教師一定要及時更新自身教學(xué)的觀念，從學(xué)生所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)出發(fā)，明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，為社會培養(yǎng)技術(shù)型的人才。所以，教師在開展教學(xué)活動時要把數(shù)學(xué)知識和專業(yè)課程結(jié)合起來，按照不同專業(yè)的需求，安排更具針對性的教學(xué)內(nèi)容，制訂新的教學(xué)計劃。有的中職院校的教師存在知識結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)象，而且對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課程缺乏一定的了解，以至于沒有辦法把專業(yè)課程和數(shù)學(xué)教學(xué)的融合在一起。所以，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時一定要對專業(yè)知識有一個全面的了解，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生之間的個體差異為學(xué)生制訂出更加符合他們專業(yè)學(xué)習(xí)需要的教學(xué)計劃。

（二）強(qiáng)化專業(yè)融合，讓學(xué)科間知識互相滲透

數(shù)學(xué)是中職教育階段最基礎(chǔ)的文化課程之一，主要的作用就是為學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)而服務(wù)，所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要有意識的讓學(xué)科間知識互相滲透，并結(jié)合專業(yè)課內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識也是可以和專業(yè)知識聯(lián)系起來的。比如，在學(xué)習(xí)三種圓錐曲線——橢圓、雙曲線、拋物線圖象的變化規(guī)律的時候，如果按照以前的那種教學(xué)方式，沒有辦法直觀的發(fā)現(xiàn)離心率對三種曲線變化有什么樣的影響，但是通過使用現(xiàn)代信息技術(shù)，就可以很直觀的觀察出離心率對三種曲線變化的影響。通過把數(shù)學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生就可以直觀的觀察出曲線變化的規(guī)律，也認(rèn)識到了數(shù)學(xué)與專業(yè)知識結(jié)合的意義。在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要有目的設(shè)置和學(xué)生專業(yè)知識相關(guān)的問題，調(diào)動學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。把專業(yè)知識融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加的多元化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅可以讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還鍛煉了學(xué)生利用專業(yè)知識解決問題的能力，最大程度的提高中職教學(xué)的質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從專業(yè)特色和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)入手，采用更加科學(xué)和高效的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以具備探索和解決問題的能力。實踐教學(xué)有助于鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，就像是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，教師可以安排學(xué)生到鐵路部門去實習(xí)，讓學(xué)生親身體驗服務(wù)行業(yè)日常工作內(nèi)容，讓學(xué)生獲得更為深刻的啟發(fā)。數(shù)學(xué)教師還可以和專業(yè)課程的教師共同合作開展教學(xué)活動，加快兩者融合的校本教材的設(shè)計和開發(fā)，制定可以幫助學(xué)生提高專業(yè)數(shù)學(xué)能力的教學(xué)內(nèi)容，同時按照不同專業(yè)對于數(shù)學(xué)知識需要的程度，重新編制教材，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。還有就是，在專業(yè)課程的教學(xué)中，教師還可以利用數(shù)學(xué)教學(xué)的手段，讓學(xué)生可以利用數(shù)學(xué)知識，去解決專業(yè)課程中遇到的問題，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識和專業(yè)知識緊密的結(jié)合在一起，從而實現(xiàn)兩者的融合于高效應(yīng)用。

結(jié)論

綜上所述，中職院校在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要突顯出職業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，體現(xiàn)出專業(yè)的特點(diǎn)，所以，中職數(shù)學(xué)教學(xué)在工作中不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合本專業(yè)的發(fā)展方向，把數(shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)融合起來。只有這樣，才能更好的為社會發(fā)展提供所需要的人才。

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