生本教育理念視角下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析

章海炎

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，小學(xué)和初中階段的教學(xué)對這一理念貫徹落實(shí)的非常有效果，但是高中階段受應(yīng)試教育的影響比較大，學(xué)生面臨著高考的壓力，教師們只能更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，這和素質(zhì)教育的理念是相違背的。從綜合的角度分析，以往的教學(xué)方式主要倡導(dǎo)師本教育，這是為了方便教師教學(xué)的方式，教師是課堂的主體，學(xué)生常常需要被動(dòng)的接受知識(shí)，不能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也很難得到提升?，F(xiàn)階段倡導(dǎo)生本教育，就是將學(xué)生放到課堂的主體位置，教師為學(xué)生做教學(xué)主導(dǎo)，方便學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)，這是教育領(lǐng)域的一個(gè)新的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：生本教育;高中教學(xué);教學(xué)策略

引言：

大量的實(shí)踐研究證明，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，生本教育的理念隨之產(chǎn)生，在實(shí)踐教學(xué)過程中，也收獲了很多的肯定與認(rèn)可，有效的提升了教師的課堂教學(xué)效果。所以，現(xiàn)階段，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師需要重視和認(rèn)可生本教育的理念，在實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候，重視學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持一切為了學(xué)生，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)地過程中，運(yùn)用正確地方法有效地提高學(xué)生地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生形成正確地價(jià)值觀，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，形成精彩的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、充分準(zhǔn)備課堂教案

教案是教師在先進(jìn)的教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)開始之前依據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，按照課時(shí)分配的原則，將教材中的知識(shí)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，模擬教學(xué)過程，形成的遞進(jìn)形式的問題設(shè)計(jì)，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生跟隨問題，實(shí)現(xiàn)自主研究和學(xué)習(xí)的過程。在教授高中數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師需要從教材的編寫原則以及知識(shí)系統(tǒng)中出發(fā)，根據(jù)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，對數(shù)學(xué)教材以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平開展嚴(yán)格的分析與探究，形成教學(xué)方案。在學(xué)習(xí)過程中，按照教學(xué)方案，邊學(xué)習(xí)教材知識(shí)，變思考問題，在教學(xué)方案的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。教師依據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找到學(xué)習(xí)的突破點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效率。這樣的教學(xué)方案需要重視學(xué)生的主體地位，教師對學(xué)生做引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，認(rèn)真貫徹學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體位置。

二、創(chuàng)設(shè)問題引導(dǎo)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸被人們所重視，慢慢開始拋棄應(yīng)試教育的影響，改變以往的題海戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)方式，但是怎樣幫助學(xué)生形成問題思維還需要進(jìn)一步的被了解。從這個(gè)角度來講，教師需要清楚問題思維的重要性，它能夠幫助學(xué)生不斷地進(jìn)步發(fā)展，從生本教育的基礎(chǔ)出發(fā)，深刻的研究和分析教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些有助于提升學(xué)生思維能力的問題，鍛煉學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提升高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量[1]。例如在學(xué)習(xí)《三角恒等變換》的知識(shí)時(shí)，教師就可以采取與三角函數(shù)的公式相關(guān)的題目，充分激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，使學(xué)生可以熟練的使用數(shù)學(xué)公式，為學(xué)習(xí)三角恒等變換做理論鋪墊。之后，教師能夠設(shè)計(jì)一些三角恒等變換在三角函數(shù)當(dāng)中的意義的問題，讓學(xué)生初步形成三角函數(shù)的學(xué)習(xí)模型，使學(xué)生體會(huì)到研究數(shù)學(xué)問題的樂趣性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興奮感。最后，教師能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理和三角函數(shù)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)@些理論知識(shí)產(chǎn)生系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生在互動(dòng)交流中得到提升。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)

以往的教學(xué)方法中，常常不夠重視學(xué)生之間的差異性與特殊性，特別容易產(chǎn)生一刀切的現(xiàn)象，但是生本教育的理念中，需要教師對學(xué)生產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)和了解，要求及時(shí)的預(yù)習(xí)，但是因?yàn)閷W(xué)生本身存在差異性，因此對知識(shí)的掌握和理解也不一樣，在這個(gè)基礎(chǔ)上，需要教師為學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)過交流學(xué)習(xí)，增加之間的溝通和交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的目的。小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是要充分的尊重學(xué)生的主體地位，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生研究討論，這樣學(xué)生之間可以取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，也可以教師和學(xué)生互助學(xué)習(xí)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師恰當(dāng)?shù)慕o出指導(dǎo)和幫助。

四、巧用多媒體技術(shù)

很多教師的教學(xué)過程常常十分枯燥，沒有運(yùn)用到豐富的教學(xué)資源，因此學(xué)生常常會(huì)對課堂提不起興趣，造成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的環(huán)境十分乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，教師的課堂教學(xué)效果十分低下等。現(xiàn)階段，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，教師可以運(yùn)用的教學(xué)資源更加豐富多樣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師需要貫徹生本教育的思想，激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境，提升學(xué)生的想象思維能力，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)自信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。比如，教師在講解《直線與圓、圓與圓的關(guān)系》時(shí)，教師可以借助多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生提前準(zhǔn)備之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到知識(shí)之間的關(guān)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)之后的知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

總而言之，倘若想在生本教育的教學(xué)理念下有效的提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，就需要教師重視學(xué)生的主體地位，教師充分對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。因此，教師需要始終堅(jiān)持一切為了學(xué)生的思想，運(yùn)用各種教學(xué)策略，有效的提升教師的課堂教學(xué)效果，貫徹落實(shí)生本教育的觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張輝.生本教育理念視角下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2021（03）：80-81.

[2]曾凡明.基于“生本教育”理念下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究[J].才智，2019（31）：39.