微課在高校學(xué)前教育音樂課程中的應(yīng)用

洪漢群

摘要：微型課堂有助于學(xué)生在零碎的時間內(nèi)了解零碎的內(nèi)容，從而達到檢視并填補空缺的目的，現(xiàn)今微課堂教學(xué)在高校音樂專業(yè)教學(xué)中的重要作用，而如何將微課與高校學(xué)前音樂教育的課程有效融合，達到高效教學(xué)，是每一位教師都應(yīng)該思考的。

關(guān)鍵詞：高校;微課;學(xué)前教育;音樂

前言

顧名思義，微型教室是指利用信息技術(shù)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識和學(xué)習(xí)規(guī)則，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容的微小碎片化數(shù)字資源。微型課堂教學(xué)具有較大的時空自由度。事實上，學(xué)生在網(wǎng)上教學(xué)或者手機教學(xué)中所使用的教學(xué)方法都是針對他們所感興趣、薄弱之處和學(xué)習(xí)的。這一方法克服了傳統(tǒng)音樂教學(xué)單一的特點，使學(xué)生充分利用時間，在時間碎片和內(nèi)容碎片中有效而全面地學(xué)習(xí)知識。高校音樂課程教學(xué)主要有鋼琴、聲樂、樂理、兒童歌曲演奏和演唱。這三個學(xué)科的能力較強，課堂教學(xué)能力較強，實際教學(xué)時間比較固定，學(xué)前專業(yè)音樂基礎(chǔ)基本為零。怎樣才能在較短的時間內(nèi)掌握好幼兒學(xué)前音樂教學(xué)的理論知識與實踐能力，這已成為一個實際問題，亟待解決。

一、微課法在高校音樂專業(yè)教學(xué)中的運用

音樂專業(yè)以鋼琴、聲樂、樂理、兒童歌曲彈唱、演唱為主。長期以來，老師們都是以老師為基礎(chǔ)，以老師為指導(dǎo)，以技能為基礎(chǔ)。有利的是，教學(xué)比較直觀，學(xué)生和老師可以進行現(xiàn)場的提問與交流。不足之處在于，學(xué)生若不能完全掌握老師講授的知識，下課后，不能獲得教師的示范與解釋。學(xué)生所擁有的手機、平板等移動設(shè)備是不可能隨時實現(xiàn)分片學(xué)習(xí)的。微型課堂教學(xué)能有效地解決這個問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

鋼琴班為高校預(yù)科必修課程。學(xué)員必須在一年半的時間內(nèi)掌握鋼琴彈奏理論和彈奏技能。每個星期都要上課90分鐘。其余時間則由自己完成。由于缺乏專業(yè)老師的指導(dǎo)和矯正，學(xué)生在讀音樂、韻律、手的閱讀上有許多問題。透過觀察、模仿、比較，學(xué)生了解自己的問題及解決方法。在課堂教學(xué)中，通過課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，加強了教學(xué)的規(guī)范性，極大地減少了教學(xué)中的難度和弊端。

2.幼兒聲樂教學(xué)中的運用

聲音樂課程是高校預(yù)科課程之一。要求學(xué)員在一年半的時間內(nèi)掌握聲樂演唱理論及演唱技巧。能科學(xué)地唱兒歌，音調(diào)洪亮，富于抒情。唱腔理論較為抽象。許多學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中，會出現(xiàn)呼吸困難、找不到歌唱場所、唱法不規(guī)范等問題。在微課堂教學(xué)中，利用大量圖片、錄像、教師講解、演示等方式，使學(xué)生更容易理解和學(xué)習(xí)。

3.歌曲唱法形象化講解

童聲唱法是一門以童聲唱法為主，以童謠為主。結(jié)合兒童歌曲的特點，采用科學(xué)的聲樂教學(xué)法。歌唱家特點，幼兒聲樂唱法的訓(xùn)練，歌唱者的情緒處理、情緒體驗等。本部分教學(xué)中，通過生動有趣的微課教學(xué)，可以把許多混亂不堪的知識以圖象的形式，變成課堂講解學(xué)習(xí)。明確解釋錯誤的原因，并加以糾正，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性。

4.理論結(jié)合實際講解

一般兒童歌曲伴奏中，通常采用柱式弦、分解型和弦、全分解型和弦伴奏織體。若把各種伴奏紋理的伴奏效果記錄到微課上，學(xué)生就能很直觀地體驗并學(xué)習(xí)伴奏紋理的使用方法及效果。老師可以設(shè)計各種角度的錄音，把它們結(jié)合起來來呈現(xiàn)，讓演示更加清楚。通過實例與錄像對比，說明不同伴奏材質(zhì)對作品的影響。能直觀地了解各種伴奏組織的效果與特征。

5.視唱教學(xué)中的運用

幼兒教育專業(yè)開設(shè)音樂理論與視唱課，使學(xué)生掌握音樂基本原理，并具有較好的音樂修養(yǎng)。從長遠來看，音樂理論要求有較強的邏輯。尤其要學(xué)習(xí)大調(diào)，小調(diào)和聲的知識。對學(xué)齡前兒童而言，音樂教育基礎(chǔ)相對薄弱，需要學(xué)習(xí)音樂理論。由于它比較淺，因此在學(xué)習(xí)方面存在一些困難。此外，你也可以將具體的范例及實際應(yīng)用的示范作文檔說明，以加強理論的實用性。應(yīng)用微課要結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來實現(xiàn)學(xué)習(xí)。自習(xí)之前，可根據(jù)個人要求，反復(fù)看微課，或在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)收看微課，達到課后復(fù)習(xí)的目的。

二、微型課件給音樂課堂教學(xué)帶來高效率

微課堂教學(xué)可在課前、課內(nèi)、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明顯提高彈奏和彈奏的教學(xué)效率，達到事半功倍的效果。

1.知識點松弛的有效解題

教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)許多問題，涉及到音樂、和聲、鋼琴等多個方面。教師們要多做些準(zhǔn)備工作。缺少行之有效的教學(xué)方案和周密的教學(xué)設(shè)計，會使學(xué)生感覺到內(nèi)容松散、復(fù)雜，對課堂興趣不一致。微型課堂錄像教學(xué)，通過教師的教學(xué)活動設(shè)計，拍攝劇本的編寫與設(shè)計，層層圍繞問題，相關(guān)問題可通過錄像及圖象予以解答。

2.錄像可保存性不受時空限制

微課程最顯著的特點是可隨時收看，突破了教學(xué)的時空限制，學(xué)生隨時都能上課。學(xué)生們會不斷地看他們自己遇到的難題。有些上課不能解決的問題，課后還可通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)渠道很多。舉例來說，因特網(wǎng)上有許多 MOOC網(wǎng)站，還有許多制作精良的微課程視頻。學(xué)員還可根據(jù)個人興趣進行選擇，通過在線學(xué)習(xí)和離線教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式進行自主學(xué)習(xí)。

3.微課堂對教師的要求

微型教室作為一種新型的教學(xué)方式，其設(shè)計、制作、應(yīng)用等方面對教師提出了更高的要求。第一，微課堂制作一般是為了解決教學(xué)中的重點和難點。怎樣解決這一難題，用什么樣的方法、手段去解決，也是對教師教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意與創(chuàng)新的考驗。微課的使用還可以設(shè)置在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，并結(jié)合不同的教學(xué)方法。這些都對教師提出了靈活性和靈活性。

信息技術(shù)的發(fā)展，課程改革的推進，使得課堂形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段不斷發(fā)生變化。很多教育工作者一直在探索、推廣這種新的教學(xué)方法，以更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以達到良好的學(xué)習(xí)效果。應(yīng)用微型課程，順應(yīng)時代的發(fā)展與進步。我們要在不拋棄傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，引進新的方法。充分利用微課堂，讓教學(xué)直觀、有趣，隨時突破時空的局限，讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方面得到了充分發(fā)揮。

結(jié)語

將微課堂教學(xué)運用于學(xué)前專業(yè)音樂教學(xué)，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性。通過微課這種教學(xué)模式，可以讓學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)，更好地參與實踐，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)成果，最終將自己所學(xué)的知識更好地傳授給幼兒園的祖國花朵們。這是小小的課程革新，但卻意義重大，愿能有所成效。

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