試論幼兒園足球活動開展的有效路徑

宋琳琳

摘要：幼兒年齡處于3-6周歲之間，這個階段正是孩子身體快速發(fā)育的時期。在幼兒的日常活動中引入少兒足球，能夠讓孩子在了解足球，體驗足球運動樂趣的同時，逐漸提升幼兒的身體協(xié)調(diào)性，促進孩子身心健康發(fā)展。因此，在幼兒園教育中，教師可以從幼兒的日?；顒尤胧?，通過構(gòu)建情境來激發(fā)幼兒的足球?qū)W習(xí)興趣，然后根據(jù)教師的教學(xué)目標來科學(xué)設(shè)計活動過程，幫助幼兒提升自身身體素質(zhì)，促進幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒足球;教學(xué)活動;策略研究

足球是幼兒比較喜歡的運動方式，好的足球運動不僅可以鍛煉幼兒自身的機體能力，還能在足球運動中培養(yǎng)幼兒們的集體意識和拼搏能力，呈現(xiàn)出較強實踐運用價值。幼兒園需要分析幼兒在成長過程中呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新能力，在資源整合和實踐運用基礎(chǔ)上構(gòu)建更加科學(xué)的足球活動，通過足球活動開展鍛煉幼兒們的運動意識和運動能力，通過足球活動開展推動幼兒們的健康發(fā)展。

一、試論幼兒園足球活動的目的和意義

隨著幼兒教育發(fā)展越來越趨于成熟，幼兒活動選擇也越來越多。對于幼兒時期的孩子來說，3到6歲是人類運動認知和興趣激發(fā)的關(guān)鍵時期，在這個時期建立起來的運動理念，會讓孩子終身受益。

足球運動在人們的印象中，一直是一種對抗性較強、動作幅度較為劇烈的運動，曾經(jīng)在幼兒園開設(shè)足球游戲還有讓家長擔心的事例。其實不然，在幼兒園開設(shè)的足球游戲與我們電視上看到的足球比賽還是有很大的區(qū)別的，幼兒園教師會充分考慮到幼兒的各項特點，開設(shè)適合幼兒的足球活動。首先因為足球活動是屬于團隊合作的活動，能教會幼兒怎樣和他人相處;其次它又是一個運動量相對較大的活動，能鍛煉幼兒的體能;它還是一個人與球相配合的游戲，能提升幼兒的協(xié)調(diào)性。

另一方面，幼兒足球課程的開展，對于足球人才的培養(yǎng)也是關(guān)鍵的教育方式，對今后足球人才的輸出起到了很大的幫助，畢竟從小培養(yǎng)孩子對足球的興趣，對今后的人才培養(yǎng)會有進一步的關(guān)聯(lián)性，所以開展幼兒足球課堂是非常利于孩子和社會的事情，學(xué)校要加以推廣，教師要結(jié)合幼兒的實際情況，引導(dǎo)孩子對足球這項運動的認知和終身運動的良好習(xí)慣。

二、試論幼兒園足球活動開展的有效路徑

（一）使足球訓(xùn)練活動情境化，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在幼兒園教育中，從幼兒的接受能力出發(fā)，所設(shè)計的活動形式大部分以幼兒非常喜歡的游戲入手，以此來吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的參與興趣。本文所探索的幼兒足球活動也可以從游戲的角度入手，通過寓教于樂來讓幼兒將普通玩樂與基礎(chǔ)運動區(qū)分開，并通過知覺、感覺的體驗來引導(dǎo)幼兒從身心接受足球活動，培養(yǎng)幼兒的足球意識，為幼兒愛上足球，愛上運動打下基礎(chǔ)。

例如，教師可以結(jié)合《新小紅帽的故事》，讓幼兒化身故事中的人物，讓足球作為童話中的一個載體，豐富幼兒的表演形式，讓幼兒體驗一邊玩足球一邊表演童話的樂趣。如"小紅帽"在外出的時候，遇到了足球先生，足球先生對小紅帽說："請帶上我一起去外婆家吧，我可以保護你哦"。在外婆家，這次大灰狼沒有得逞，因為小紅帽利用足球，把大灰狼的大眼鏡踢到了地上，大灰狼看不清，只能灰溜溜的逃走了。還可以將足球游戲與音樂結(jié)合起來，選用"聽、唱兒歌踢球"游戲，讓小朋友站在指定的活動區(qū)域。兒歌播放開始后，小朋友跟著兒歌歌詞作出相應(yīng)的動作，"一二三，踢足球，四五六，踢足球，跑一跑，帶個球，踢一踢，射門去，守門員，伸伸手，牢牢守住足球門，好朋友，加加油，跑來跑去忙追球，小足球，圓溜溜，我追你，真有趣"。這種游戲方式很容易讓孩子建立起條件反射，聽到音樂后，會自然而然的喚醒足球運動的快樂體驗，從而幫助幼兒產(chǎn)生持久的足球?qū)W習(xí)興趣。

（二）更多的以足球教練為"中心"

在幼兒教育中很多教師都不可避免的會因為幼兒的年紀小，生活自理能力不強而成為“包辦”型老師，這種過于溺愛或者亦趨亦步的給幼兒灌輸“不可以”的教學(xué)方法很容易扼殺孩子的天性，同時很容易讓幼兒形成“我弱我有理”的錯誤心態(tài)。以足球教練為目的的教學(xué)并不是強制性的教學(xué)，而是教師從幼兒的實際情況出發(fā)來設(shè)計活動目標，也就是給幼兒一個引導(dǎo)，讓幼兒向正確的方向發(fā)展，這樣的教學(xué)活動更有針對性，也可以更好的吸引幼兒的注意力，讓足球活動取得事半功倍的效果。

如幼兒教師可以根據(jù)不同幼兒的年齡特點進行分類組隊，可以調(diào)整足球的大小，可以制定適合幼兒的規(guī)則，潛移默化的讓孩子有同伴意識，有規(guī)則意識。幼兒對于足球這種奔跑、踢球、進球的游戲很感興趣，他們可以通過觀察教師如何踢球、運球來學(xué)習(xí)足球技巧，這樣可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，在操場上奔跑，也可以培養(yǎng)孩子的忍耐力、自制力，除此之外，在活動中，教師還可以鼓勵幼兒彼此主動交往、交流，用團隊力量克服困難，并形成遵守規(guī)則、誠實勇敢、遇到困難動腦筋解決等良好習(xí)慣。

結(jié)束語：

綜上所述，幼兒足球教學(xué)活動可以促進幼兒從小熱愛足球運動，養(yǎng)成運動的習(xí)慣，以后幼兒對足球的喜歡會影響到它的一生。幼兒老師在足球活動開展前首先要構(gòu)建合理教學(xué)情境，激發(fā)幼兒對活動的參與度，而后在結(jié)合戶外體育教學(xué)設(shè)立科學(xué)的教學(xué)活動，通過足球運動來集中幼兒到注意力，提升幼兒運動能力，實現(xiàn)體育活動教學(xué)的目標，促進足球教學(xué)活動在幼兒園中的開展。

參考文獻：

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