多媒體教學(xué)與幼兒園藝術(shù)教育的融合策略

陳偉

摘要：現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們也變得愈加關(guān)注幼兒園時(shí)期的教育。與此同時(shí)，當(dāng)前信息技術(shù)也已經(jīng)高度成熟，所以多媒體教學(xué)也被運(yùn)用在了幼兒園之中，為幼兒藝術(shù)教育的實(shí)際開(kāi)展帶來(lái)了更多可能性，并且也為藝術(shù)教育的進(jìn)行形成了諸多便利，這對(duì)于幼兒園的孩子們可謂是大有裨益。作為幼兒園教師，在藝術(shù)教育過(guò)程中務(wù)必善于挖掘多媒體的優(yōu)勢(shì)，確保藝術(shù)教育得以落到實(shí)處?；诖耍挛木蛧@多媒體教學(xué)與幼兒園藝術(shù)教育的融合策略做出論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);幼兒園;藝術(shù)教育;融合策略

最近這些年，幼兒園教育模式也在持續(xù)革新，藝術(shù)教育作為幼兒園教育中的關(guān)鍵一環(huán)，怎樣才可以更好地提升孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)，也成為了教師們十分注重的內(nèi)容。經(jīng)驗(yàn)上來(lái)看，在幼兒園的藝術(shù)教育當(dāng)中，多媒體的優(yōu)勢(shì)十分顯著，能起到較為直接地輔助作用，所以在幼兒園之中，教師應(yīng)當(dāng)要不斷地增強(qiáng)自身運(yùn)用多媒體的意識(shí)與能力，將其中的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，從而保障藝術(shù)教育的開(kāi)展，使得幼兒本身得到更加全面、健康的成長(zhǎng)。

一、做好繪畫(huà)藝術(shù)教學(xué)中的多媒體教學(xué)

在幼兒園時(shí)期的藝術(shù)教育當(dāng)中，繪畫(huà)藝術(shù)教學(xué)是較為基本的一項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)亦是幼兒課程中的關(guān)鍵內(nèi)容，能夠促使孩子們通過(guò)色彩以及線條圖形來(lái)感知外界，同時(shí)繪畫(huà)藝術(shù)教學(xué)還可以提高幼兒的認(rèn)知能力和想象力，故此，為了可以進(jìn)一步提升繪畫(huà)藝術(shù)教學(xué)的品質(zhì)，那么就需要借助多媒體來(lái)展開(kāi)教學(xué)[1]。而想要促使幼兒繪畫(huà)藝術(shù)教學(xué)與多媒體實(shí)踐的融合，也需要完善繪畫(huà)藝術(shù)教學(xué)中的設(shè)施設(shè)備。例如，在繪畫(huà)藝術(shù)教學(xué)中，教師就可以將“畫(huà)出生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物”作為主題，然后運(yùn)用多媒體設(shè)施的功能，為學(xué)生展示各種小動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)，并通過(guò)移動(dòng)圖片改變小動(dòng)物的體態(tài)，或彎曲、或抬頭、或直立，讓幼兒們進(jìn)一步感知小動(dòng)物多變的體態(tài)，也為之后幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)作提供了經(jīng)驗(yàn)。最后以長(zhǎng)卷畫(huà)的形式讓幼兒創(chuàng)作并分享一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物?？梢?jiàn)，在多媒體教學(xué)下的繪畫(huà)藝術(shù)教學(xué)中，幼兒們可以充分的感受、欣賞和體驗(yàn)，繼而呈現(xiàn)出多樣的美術(shù)作品，提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、重視舞蹈藝術(shù)教育中的多媒體教學(xué)

舞蹈教育也是幼兒園藝術(shù)教育中的重點(diǎn)之一，通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈，不僅孩子們的肢體協(xié)調(diào)能力得以顯著提升，同時(shí)還能夠增強(qiáng)自身的藝術(shù)素養(yǎng)，并且身體素質(zhì)也能夠得到一定程度的鍛煉，所以在運(yùn)用多媒體展開(kāi)舞蹈藝術(shù)教育期間，教師應(yīng)該緊緊圍繞“以幼兒藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展為本”這一目標(biāo)進(jìn)行[2]。另外，鑒于幼兒的創(chuàng)造力和想象力會(huì)與生俱來(lái)，每一個(gè)幼兒都具有創(chuàng)造的能力，他們天性好奇，對(duì)新鮮動(dòng)態(tài)的事物感興趣，教師只靠語(yǔ)言不足以引起他們觀察的積極性，因此就需要多媒體來(lái)展開(kāi)輔助教學(xué)。例如，大班舞蹈活動(dòng)中，在進(jìn)行幼兒花球韻律操的教學(xué)期間，往往教師在排練時(shí)，編排隊(duì)形的過(guò)程中有很多幼兒并不清楚自己的站位，既影響排練進(jìn)度，也消磨幼兒對(duì)舞蹈的積極性。針對(duì)于此，教師就可以提前將自制的動(dòng)畫(huà)通過(guò)多媒體實(shí)行播放，動(dòng)畫(huà)中的小朋友對(duì)應(yīng)班中的實(shí)際幼兒站位，幼兒可以通過(guò)觀看大屏幕的動(dòng)畫(huà)，直觀感受到舞蹈的運(yùn)動(dòng)軌跡以及動(dòng)作，然后教師再向幼兒講解，他們的興趣就會(huì)被提升起來(lái)，舞蹈藝術(shù)教育的難點(diǎn)便可迎刃而解。

三、加強(qiáng)音樂(lè)藝術(shù)教育中的多媒體教學(xué)

除了繪畫(huà)以及舞蹈以外，音樂(lè)教育也是幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)中的主要內(nèi)容之一，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)同樣有著十分關(guān)鍵的促進(jìn)效用。在教學(xué)期間幼兒可以通過(guò)聆聽(tīng)多種聲音、音樂(lè)等來(lái)提高自己的節(jié)奏感，還能增強(qiáng)對(duì)于聲音的捕捉、感知能力，甚至幼兒可以隨著音樂(lè)節(jié)奏一邊聆聽(tīng)、一邊歌唱，這對(duì)于他們的聽(tīng)力、語(yǔ)言表達(dá)、情感表達(dá)等綜合能力全面提升很有意義。所以教師需要借助于多媒體教學(xué)保證幼兒園音樂(lè)藝術(shù)教育的順利展開(kāi)。比方說(shuō)借助多媒體設(shè)施展示樂(lè)器，還可以播放一些專業(yè)人員表演的影音資料，讓幼兒能夠全方位立體感受音樂(lè)帶來(lái)的體驗(yàn)。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中，還可以借助多媒體設(shè)施錄下與歌曲有關(guān)的事物，然后讓幼兒觀看。例如，在幼兒音樂(lè)活動(dòng)《小樹(shù)葉》的教學(xué)中，準(zhǔn)備這節(jié)課的課程時(shí)，教師可以使用多媒體錄制植物季節(jié)變化的視頻。在這樣的課堂中，幼兒可以直觀感受季節(jié)變化，觀察樹(shù)葉變化細(xì)節(jié)，這樣多媒體實(shí)踐與音樂(lè)的有效結(jié)合，能夠提高音樂(lè)藝術(shù)教育品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，對(duì)于幼兒園的教育活動(dòng)而言，提升藝術(shù)教育的品質(zhì)已經(jīng)成為了必然趨勢(shì)。因此，就需要不斷完善幼兒園教學(xué)的硬件環(huán)境，從教學(xué)投影儀到教材都應(yīng)突破傳統(tǒng)的形式，加強(qiáng)現(xiàn)代科技的運(yùn)用，確保多媒體教學(xué)的效用得以全面展現(xiàn)，不僅用文字表述出來(lái)，更要以動(dòng)態(tài)的形式展示給孩子們，并在視頻中穿插動(dòng)畫(huà)等各種新穎元素，最終點(diǎn)燃孩子們學(xué)習(xí)藝術(shù)的興致，進(jìn)一步培育他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭月萍，王英.多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（04）：139-140.

[2]林珍娟.試論以興趣為引領(lǐng)的多媒體教學(xué)在農(nóng)村幼兒園教育中的運(yùn)用[J].教育信息化論壇，2020，4（10）：70-71.